吳小陽

【摘 ?要】 隨著科學技術發(fā)展的速度愈益加快，使得人類在生活與生產(chǎn)方面都發(fā)生了巨大的變化，為了適應科技時代的到來，并順應社會發(fā)展規(guī)律推動科技發(fā)展浪潮不斷走高，教育被放在了至關重要的位置上，成為時代發(fā)展的自主推動力。交互電子白板作為信息化教學技術中的一種，通過其獨有的互動性功能的發(fā)揮能夠起到很好的活躍課堂氣氛、提高學生興趣、培養(yǎng)綜合能力的效果而受到教育行業(yè)關注。

【關鍵詞】 交互電子白板 ?英語課堂教學 ?信息化教學技術

一、英語課堂教學的改革方向

從教學理念方面來說，英語教師課堂授課的內(nèi)容將由注重英語語言知識教授、評價向語言知識與應用能力并進發(fā)展發(fā)展。因此在授課中如何培養(yǎng)學生的人際交往能力、交流表達能力、思維分析能力、理解包容能力將成為英語課堂中的教學重點，教師將會注重在進行語言教學時提高學生對于英語功能及語法、句式結構的掌握及應用。

二、英語課堂教學引進交互白板技術的原因

1. 教學方式落后，課程內(nèi)容枯燥無味

傳統(tǒng)式的英語課堂的教學多為填鴨式，在進行課程教授時會出現(xiàn)照本宣科的情況出現(xiàn)，將英語語言的原理與語言技能分離開來看待，認為只要做好基礎理論教學就達到教學目的，而忽視了綜合語言能力的培養(yǎng)，使得學生在進行英語課堂學習之后無法將理論知識轉化為自身的語言應用能力。

由于教學方式的落后，且教師在進行英語語言授課時大多采用課堂講授，教師與學生之間溝通較少，學生產(chǎn)生問題也不愿意向教師請教，在這樣的狀態(tài)下進行的英語課堂教學很容易出現(xiàn)學生興趣不足，學習積極性不高的情況，影響教學質量與效果。

2. 教學氣氛沉悶，缺乏課堂互動

現(xiàn)今的英語課堂中依然以教師知識灌輸、學生被動接受的課堂教授模式為主，在這種情況下，教師成為了英語學習的主導，顯然違背了教育學理論中“教育是對學生個人潛能開發(fā)”的結論，這種教學模式的主導下學生的個性與能力受到束縛，不愿意參與到教學活動中，出現(xiàn)了師生之間、生生之間缺乏應有的互動，從而導致英語課堂的教學氣氛沉悶，學生主動性受到挫傷。

三、交互電子白板的優(yōu)勢

1. 能夠調(diào)動教學資源

通過交互電子白板的應用，能夠調(diào)動豐富的教學資源，這些資源主要來自學校教學經(jīng)驗的資源庫、以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)資源以及教師在教學活動中生成的臨堂教學資源，通過這些教學資源的調(diào)動，能夠實現(xiàn)資源效能的最大化，從而幫助學生實現(xiàn)知識向能力的轉化。

2. 幫助實現(xiàn)情景創(chuàng)設

情景創(chuàng)設是指在進行教學時引進現(xiàn)實生活中的一些常見現(xiàn)象作為教學背景，使學生理論聯(lián)系實踐的參與到課堂學習之中。而交互電子白板技術的出現(xiàn)使得情景創(chuàng)設變得更加形象化、具體化，讓枯燥乏味的教學知識變得生動起來，能夠增加學生的學習興趣，提高學生的主動學習動力，從而獲得良好的教學效果。

3. 實現(xiàn)課堂有效互動

交互電子白板技術最大的特點在于交互性，這是因為它首先將傳統(tǒng)教學課堂上用于板書的時間放置在教師與學生，或學生與學生之間的交流上，其次這種新穎的教學技術的應用能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動學生參與教學活動的積極性，這樣的課堂氣氛更容易使學生有與他人互動的欲望，從而真正地抒發(fā)自身想法，實現(xiàn)個人潛能培養(yǎng)的最終目標。

四、交互電子白板活化英語課堂教學的措施

1. 設置情景，將教材形象化

交互電子白板具有多媒體播放與圖片放映的能力，因此很容易在課堂上為學生提供接近真實的情景，使學生在情景中進行知識理解與技能練習，例如教材中涉及到“sad movies make me cry”的內(nèi)容時，教師可以在交互電子白板上播放在電影院、教師等場所中中不同身份的人談論電影內(nèi)容的場景，來使學生體驗在不同情景下，具有不同身份的人交流溝通所使用的詞匯的不同，從而理解英語思維與語言習慣，使得英語教材更加形象化。

2. 利用電子白板培養(yǎng)學生綜合能力

英語課堂教學目標不僅僅在于英語語言知識與技能的掌握，還包括情感及價值觀的培養(yǎng)，而這種情感培養(yǎng)對于教學技術的要求較高，是傳統(tǒng)教學模式所不能達到的，而交互電子白板技術的使用能夠通過真實視頻播放來引發(fā)學生情感上的變化。例如“when is your birthday？”教師就可以通過播放向不同年齡段，生活在不同地區(qū)的英語使用人士詢問此句而獲得的反映來引發(fā)學生的思考，從而對其情感及價值觀進行培養(yǎng)。

五、總結

為了實現(xiàn)英語課堂上形成系統(tǒng)的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識的整體發(fā)展的目標，教師應當積極應用先進的教學技術，互動電子白板作為信息化教學技術中的一類，為師生、生生互動提供了良好的平臺，能夠有效實現(xiàn)學生自主學習意識的培養(yǎng)，為英語教學方式提供了一種新的思路，是英語教學活動向前發(fā)展的表現(xiàn)。

參考文獻

[1] 雷香蘭.英語教學目標中如何確立人文內(nèi)容[J].英語教師，2015.

[2] 宋永波.電子白板，讓英語課堂活起來[J].中國教育研究，2015.

[3] 張彬.運用交互式電子白板 優(yōu)化英語課堂教學[J].中國論文網(wǎng)，2010.