沈晶

【摘 要】 隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在小學(xué)中年級語文教學(xué)中，融入體驗式教學(xué)是當(dāng)今社會語文教學(xué)的主要任務(wù)之一，也是提高學(xué)生作文水平的主要途徑。鑒于此，本文將對小學(xué)中年級體驗式作文教學(xué)進行研究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)中年級 ?體驗式教學(xué) ?作文

怎樣有效地將體驗式教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)中年級的作文教學(xué)，充分發(fā)揮該模式的價值是語文教師應(yīng)該重視的一個問題。小學(xué)中年級作文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，也是學(xué)好其他學(xué)科的重要前提，因此，語文教師必須加強重視，通過合理的教學(xué)方式充分發(fā)揮該模式的效果，提高學(xué)生的作文水平，讓學(xué)生學(xué)會如何作文，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、體驗式教學(xué)在作文教學(xué)當(dāng)中融入的意義

小學(xué)中年級學(xué)習(xí)過程中，語文是非常重要的，將體驗式的教學(xué)模式融入其中有助于學(xué)生語文水平的提高，幫助學(xué)生學(xué)會寫作，因此，有必要將體驗式的教學(xué)模式融入到小學(xué)中年級的作文教學(xué)當(dāng)中。其意義主要體現(xiàn)在下列幾點：一是，受以往教學(xué)思想與教學(xué)模式的影響，很多語文教師在教學(xué)中運用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂上講解作文的寫作要求，讓學(xué)生自己作文，最后教師對學(xué)生的寫作進行評價，該模式難以讓學(xué)生寫出好的作文，同時，還會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)畏懼心理，長此以往教學(xué)效果也會逐漸降低，教師也會產(chǎn)生倦怠感。體驗式模式的融入能夠很好地融入到實踐教學(xué)當(dāng)中，可以讓小學(xué)生親身體驗，表達真情實感，不但可以幫助學(xué)生培養(yǎng)寫作的熱情，還可以讓學(xué)生在提高自身的寫作能力;二是，體驗式作文的模式可以在潛移默化的過程中，為學(xué)生傳授作文素材積累以及寫作的技巧，為學(xué)生積累情感體驗，使學(xué)生學(xué)會如何觀察以及體驗;三是，體驗式教學(xué)融入到小學(xué)作文的教學(xué)過程中可以很好地改善學(xué)生生活經(jīng)驗的問題，讓學(xué)生將真情實感融入到作文當(dāng)中;四是，隨著新課改的逐漸深入，需要教師開設(shè)高效的語文課堂，情感體驗式就是提高語文課堂靈活性的必然途徑，也是提高教學(xué)效率的主要模式，它有助于學(xué)生積極性的激發(fā)，使他們在活躍的課堂氛圍中更加熱愛學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)中年級體驗式作文教學(xué)的策略

（一）幫助學(xué)生進行情感體驗

對于小學(xué)中年級來說，這一階段的學(xué)生和社會接觸的時間是非常少的，所以，教師就需要多為學(xué)生舉辦一些活動，為其創(chuàng)造更多的和社會接觸的機會，讓學(xué)生可以很好地進行生活體驗。教師可以從以下幾點進行實施：第一，多樣化活動的開展，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，比如拔河比賽和演講競賽等，學(xué)生可以在參與的時候主動地和其他同學(xué)之間進行交流，主動地表達自身的情感;第二，可以利用教學(xué)情境幫助學(xué)生進行情感體驗，教師要在日常教學(xué)過程中善于利用多媒體等軟件營造一個更好的氛圍，如此一來，不但可以幫助學(xué)生很好地學(xué)習(xí)作文的寫作，還可以累積很多情感體驗。

（二）善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累素材

葉圣陶先生曾經(jīng)提出，作文和生活之間是緊密聯(lián)系的，生活可以怎樣充實，文字才會怎樣充實。因此，想要寫作出更好的文章，就必須有一個比較充足的生活體驗。但是小學(xué)生的生活經(jīng)歷畢竟比較少，所以，就需要語文教師積極地引導(dǎo)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗。教師可以通過以下幾點進行：一是，引導(dǎo)學(xué)生善于留心生活，并且學(xué)會仔細地觀察生活，利用親身經(jīng)歷為作文累積更多的素材。語文教師在教學(xué)過程中要能夠讓學(xué)生站在學(xué)校和家庭與社會層面上觀察生活，并且很好地記錄生活，例如：老師比較認真、同桌比較調(diào)皮等，還有在放學(xué)路上發(fā)生的一些事情等。長期堅持，學(xué)生的寫作水平自然就會提高了;二是，教師還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在閱讀的過程中積累一些寫作方法和生活經(jīng)驗。此外，教師還可以在班級當(dāng)中建立圖書角，鼓勵學(xué)生分享自己的讀物。學(xué)生還可以利用這一平臺進行交流，與自己經(jīng)歷的一些事情比較，如此一來，就可以在潛移默化中調(diào)高學(xué)生自身的情感體驗，提高自身的作文水平。

（三）加強互動，幫助學(xué)生豐富情感

教學(xué)實踐中，語文教師能夠主動地和學(xué)生之間加強溝通，同時，還可以在溝通交流的時候引導(dǎo)學(xué)生，能夠讓學(xué)生有一個很好的情感體驗。比如，學(xué)生對大自然有關(guān)的文章進行寫作的時候，語文教師可以讓學(xué)生到戶外，看看綠樹、青草、鮮花，親身感受一下大自然。教師如果可以在教學(xué)過程中善于運用這些手段和語言的話，就可以幫助學(xué)生積累情感經(jīng)驗。

結(jié)束語

綜上所述，作文訓(xùn)練對于小學(xué)中年級學(xué)生是非常重要的。然而對于現(xiàn)階段的發(fā)展現(xiàn)狀而言，小學(xué)生寫出的作文都是沒有新意，空洞空乏的一些文章，主要原因在于小學(xué)生并沒有過多的生活體驗，所以，非常有必要在教學(xué)過程中融入體驗式的教學(xué)模式，幫助學(xué)生豐富自身的生活，豐富情感，幫助學(xué)生建立一個很好的作文基礎(chǔ)。

參考文獻

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