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        現(xiàn)代戲曲打擊樂教學(xué)的審美追求

        2019-10-16 02:25:22崔元清
        當(dāng)代音樂 2019年10期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)

        崔元清

        [摘要]為了迎合現(xiàn)代人的審美心理,增強(qiáng)戲曲音樂藝術(shù)的時(shí)代感,本文采用文獻(xiàn)資料法、綜合分析法等手段,以戲曲打擊樂為研究對(duì)象,探討了現(xiàn)代戲曲打擊樂教學(xué)的審美追求。研究表明:只有引入創(chuàng)新意識(shí),美化樂曲音色,培養(yǎng)戲曲打擊樂人才的美學(xué)素養(yǎng),才能找到審美亮點(diǎn),呈現(xiàn)美學(xué)韻律,提升現(xiàn)代戲曲打擊樂教學(xué)的實(shí)效性。

        [關(guān)鍵詞]戲曲打擊樂;教學(xué);現(xiàn)代音樂教育;審美追求

        [中圖分類號(hào)]G6135[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1007-2233(2019)10-0062-02

        打擊樂屬于戲曲音樂的范疇,也是戲曲打擊樂教學(xué)中不可缺少的重要內(nèi)容,它不但廣泛流傳于我國(guó)各民族地區(qū),而且以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力波及至全世界。任何事物的發(fā)展都不是一成不變的,都要依據(jù)自身所處的社會(huì)環(huán)境而不斷變化,逐步得到完善,才能適應(yīng)新的社會(huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)需求,藝術(shù)也不過如此?,F(xiàn)階段,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展,成就了各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),學(xué)習(xí)渠道呈現(xiàn)出多元化,獲取的知識(shí)內(nèi)容也變得豐富多彩,藝術(shù)正在向著多元化、多層次的方向轉(zhuǎn)變。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所,應(yīng)當(dāng)在戲曲打擊樂教學(xué)中滲入現(xiàn)代元素、融入美學(xué)內(nèi)容,不斷滿足現(xiàn)代人的審美要求,充實(shí)其精神世界。鑒于此,本文著重探究現(xiàn)代戲曲打擊樂教學(xué)的審美追求,以便促進(jìn)我國(guó)戲曲文化的可持續(xù)發(fā)展。

        一、戲曲打擊樂的發(fā)展歷程

        通常來講,我國(guó)戲曲文化有著悠久的發(fā)展歷史,最終形成了既復(fù)雜又完善的藝術(shù)體系,在很大程度上推動(dòng)了我國(guó)傳統(tǒng)戲曲文化建設(shè)的步伐。據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)記載,早在《尚書》中就涉及到了戲曲文化,甚至也適當(dāng)?shù)仃U述了戲曲打擊樂的發(fā)展概況,這足以證明戲曲打擊樂的雛形應(yīng)當(dāng)追溯到上古時(shí)代[1]。在打擊樂器的漫長(zhǎng)發(fā)展過程中,戲曲打擊樂對(duì)其發(fā)揮著不可低估的作用。在中國(guó)的上古時(shí)期,比較古老的打擊樂器包括土鼓、磬等,鼓出現(xiàn)于3000多年前的商朝,后在頻繁的社會(huì)變化中廣泛應(yīng)用于音樂藝術(shù)領(lǐng)域和戰(zhàn)爭(zhēng)領(lǐng)域。到了唐代,由于唐玄宗非常重視藝術(shù)文化,古樂器在教坊、梨園歌舞中都有了不同程度的應(yīng)用。不僅如此,唐玄宗還偏愛鼓,直接為我國(guó)古樂器、戲曲打擊樂的發(fā)展創(chuàng)造了良好的施展空間。由此可見,戲曲打擊樂在我國(guó)戲曲藝術(shù)文化史中占據(jù)著舉足輕重的地位,這就表明戲曲打擊樂自然是現(xiàn)代戲曲音樂傳承的對(duì)象之一,并要對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新,才能為我國(guó)戲曲文化藝術(shù)的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

        二、我國(guó)戲曲打擊樂教學(xué)的基礎(chǔ)形態(tài)

        (一)戲曲打擊樂課程設(shè)置

        縱觀我國(guó)戲曲打擊樂教學(xué)的課程設(shè)置,許多藝術(shù)院校都設(shè)有專門的戲曲打擊樂課程,學(xué)習(xí)年限為4至6年,這期間主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行戲曲打擊樂的專業(yè)訓(xùn)練。雖然如此,不同類別的藝術(shù)院校的課程教學(xué)則不相同,各有特點(diǎn),比如:部分音樂藝術(shù)院校并沒有將戲曲打擊樂作為專業(yè)化課程,取而代之的是外聘戲院教師對(duì)民族打擊樂和西洋打擊樂的學(xué)生們進(jìn)行不定期訓(xùn)練,以至于戲曲打擊樂課程僅僅是打擊樂專業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)小分支,不管是學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,還是學(xué)生參與訓(xùn)練的時(shí)間,都會(huì)因院校而異[2]。除此以外,還有的學(xué)校則將戲曲打擊樂作為學(xué)生的副科選修課,要求民族器樂演奏的學(xué)生在半年內(nèi)了解基本知識(shí),并熟練掌握;針對(duì)作曲專業(yè)學(xué)生,要求其重點(diǎn)掌握戲曲打擊樂的演奏法則與演奏效果。目前,幾乎所有高等音樂藝校都開始關(guān)注戲曲打擊樂,并將其加入到民族打擊樂和西洋打擊樂專業(yè)課程中,旨在讓學(xué)生掌握京劇打擊樂四大件的演奏,包括鼓、大鑼、鐃鈸和小鑼,從而使得戲曲打擊樂課程得到了進(jìn)一步發(fā)展。

        (二)戲曲打擊樂教學(xué)形態(tài)

        戲曲打擊樂獨(dú)具特點(diǎn),其鑼鼓演奏步驟與眾不同,直接形成了一種特殊的戲曲打擊樂教學(xué)形態(tài)。大體上講,在許多戲曲類藝?;蚋叩人囋?,初學(xué)者都要從小鑼入手,也就是手鑼訓(xùn)練。只有達(dá)到一定的鍛煉水平,熟練掌握了小鑼演奏基本知識(shí),才能繼續(xù)學(xué)習(xí)鐃鈸、大鑼等。

        學(xué)完“銅三件”樂器之后,學(xué)生對(duì)打擊樂的演奏水平明顯提高,同時(shí)也逐漸領(lǐng)悟了相關(guān)的“戲路”、戲曲打擊樂手法技巧和鑼鼓節(jié)奏特點(diǎn)。最后,教師才向?qū)W生們傳授板鼓的演奏技法,直接完全接受為止。[3]之所以出現(xiàn)這種教學(xué)形態(tài),由于只有經(jīng)過這種過程,操持板鼓演奏才能起到最佳的效果,從而更好地配合演員的表演狀態(tài),確保板鼓演奏的順利進(jìn)行,真正演奏出戲曲打擊樂隊(duì)完成劇情需要的音樂演奏[4]。當(dāng)然,這是傳統(tǒng)的戲曲打擊樂教學(xué)方法,是許多優(yōu)秀樂器演奏人員不可逾越的鴻溝。

        (三)戲曲打擊樂教學(xué)基礎(chǔ)

        對(duì)于戲曲打擊樂教學(xué)而言,最基礎(chǔ)的知識(shí)是板鼓的演奏技能,以及板鼓的基礎(chǔ)訓(xùn)練,這是最基本的教學(xué)要點(diǎn)。從某種程度上講,只有將板鼓演奏作為戲曲打擊樂教學(xué)的基礎(chǔ),才能有效地將戲曲打擊樂內(nèi)容傳授給學(xué)生,便于學(xué)生理解,進(jìn)一步演奏好大鑼、小鑼、鐃鈸和堂鼓。自然,在中國(guó)舞臺(tái)戲曲表演過程中,司鼓主要采用“以手制控、以聲協(xié)調(diào)、以神達(dá)意”的演奏方法,期望最大限度地發(fā)揮戲曲伴奏樂隊(duì)的整體功效[5]。如此一來,整個(gè)舞臺(tái)表演與樂隊(duì)烘托合而為一,相互融合,映射出了板鼓在中國(guó)戲曲打擊樂中的重要地位,也是傳統(tǒng)戲曲表演的重要角色,名副其實(shí)地成為戲曲打擊樂教學(xué)的基礎(chǔ)。

        三、現(xiàn)代戲曲打擊樂教學(xué)的審美追求探討

        (一)引入創(chuàng)新意識(shí),尋找審美亮點(diǎn)

        從傳統(tǒng)意義上講,戲曲打擊樂要想適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,必須與時(shí)俱進(jìn),實(shí)現(xiàn)自我更新,才能為現(xiàn)代戲曲打擊樂注入新的活力。為此,在現(xiàn)代戲曲打擊樂教學(xué)中,其審美追求的出發(fā)點(diǎn)在于創(chuàng)新意識(shí)的引入,不斷尋找新的審美亮點(diǎn)。在多元文化背景下,現(xiàn)代戲曲舞臺(tái)表演形式發(fā)生了翻天覆地的變化,不管是表演動(dòng)作,還是表現(xiàn)手段,都與往昔完全不一樣,甚至出現(xiàn)了新奇的表演技巧,達(dá)到了較好的表演效果。為了提升現(xiàn)代戲曲打擊樂教學(xué)水平,相關(guān)院校一定要從作品與演員的實(shí)際需求出發(fā),認(rèn)真選擇傳統(tǒng)打擊樂材料,在確保原始素材不發(fā)生變化的基礎(chǔ)上,科學(xué)地對(duì)其進(jìn)行重新配置,尋找最符合現(xiàn)代人內(nèi)心需求的審美亮點(diǎn),最終使戲曲打擊樂煥發(fā)出嶄新的藝術(shù)感染力[6]。只有做到這些,結(jié)合實(shí)際角色進(jìn)行創(chuàng)新,再次組合資源,才能滿足劇情人物的需要,達(dá)到標(biāo)新立異的效果;同時(shí),既能保留劇種獨(dú)特的藝術(shù)效果,還能使整個(gè)戲曲打擊樂的表演節(jié)奏變得自然流暢。

        (二)美化樂曲音色,呈現(xiàn)美學(xué)韻律

        現(xiàn)代戲曲打擊樂教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施,必須采用現(xiàn)代音樂理論,向?qū)W生講授最新的樂譜知識(shí),確保戲曲打擊樂在聽覺感受方面趨于良好,特別是要不斷提高戲曲打擊樂的親和力。實(shí)際上,在新的時(shí)代背景下,人人都在講“美”,而“美”也無處不在,無處不有,如果戲曲打擊樂的音色得到美化,美學(xué)韻律十足,必將達(dá)到超乎想象的表演效果。要想成為一名優(yōu)秀的現(xiàn)代戲曲打擊樂表演者,應(yīng)當(dāng)掌握嫻熟的演技,高超的水準(zhǔn),以及較好的藝術(shù)鑒賞力,并在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握演奏的輕、重、緩、急,拿捏有度,恰到好處。[7]同時(shí),表演者還要能體現(xiàn)出以聲造勢(shì)的動(dòng)態(tài)感,注重戲曲打擊樂作品情感的展示,熟悉運(yùn)用戲曲打擊樂表達(dá)個(gè)人感情,傳達(dá)不同的意境、風(fēng)采和神韻。如此一來,現(xiàn)代戲曲打擊樂的藝術(shù)效果將會(huì)色彩斑斕、意境鮮明,完美地展現(xiàn)作品風(fēng)格。

        (三)培養(yǎng)戲曲打擊樂人才的美學(xué)素養(yǎng)

        在現(xiàn)代戲曲打擊樂教學(xué)過程中,審美追求已是教師授課的重中之重,這也表明從事這方面工作的人員具有了一定的審美思想。一般來講,從業(yè)人員的素質(zhì)決定戲曲打擊樂的創(chuàng)新進(jìn)度,特別是其審美意識(shí)影響著現(xiàn)代戲曲打擊樂教學(xué)對(duì)美學(xué)元素的滲透。在當(dāng)前藝術(shù)多元化的大環(huán)境下,劇團(tuán)經(jīng)營(yíng)不景氣,沒有可觀的經(jīng)濟(jì)收益,很少有人愿意選擇戲曲打擊樂作為自己的奮斗方向,更別提以審美的眼光進(jìn)行學(xué)習(xí)和鉆研。所以,現(xiàn)代戲曲打擊樂專業(yè)教師要擔(dān)當(dāng)起重任,重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)較好的學(xué)生,并對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化,確保他們擁有扎實(shí)的打擊樂知識(shí),并且盡可能地為他們提供多樣化的實(shí)踐平臺(tái)[8]。此外,學(xué)校劇團(tuán)還要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生,努力做到“博學(xué)強(qiáng)記”,深化其對(duì)戲曲藝術(shù)的認(rèn)識(shí),切身感受戲曲打擊樂的“美”,才有助于找到最科學(xué)的打擊樂演奏技巧,增強(qiáng)現(xiàn)代戲曲打擊樂教學(xué)的審美教育水平。

        結(jié)語(yǔ)

        總之,我國(guó)傳統(tǒng)戲曲音樂文化博大精深,意味深長(zhǎng),凝聚了幾千年來中國(guó)普通老百姓的心血,其所彰顯的民族精神將會(huì)永放光芒。從這方面來看,無論時(shí)代如何變化,也不管社會(huì)發(fā)展到什么階段,戲曲音樂的精髓決不可丟,特別是占據(jù)核心位置的戲曲打擊樂必須代代相傳。盡管現(xiàn)代戲曲打擊樂教學(xué)存在許多問題,但也只是暫時(shí)的,只要積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,注重現(xiàn)代人的審美追求,采用多元化的教學(xué)形式,必將為戲曲打擊樂教學(xué)開拓新的路徑。作為戲曲打擊樂的學(xué)習(xí)者,更要具備較強(qiáng)的審美意識(shí),認(rèn)真觀察,善于學(xué)習(xí),掌握作品主人公的情感表現(xiàn),以及現(xiàn)代人的心理審美特征,才能在戲曲打擊樂的實(shí)踐中,邁出追求意境美的新步伐。

        注釋:

        [1]孫鳳章.戲曲打擊樂的傳承與創(chuàng)新探討[J].大眾文藝,2018(12):132—133.

        [2]汪凌.淺議戲曲打擊樂的組成與功能[J].北方音樂,2015,35(13):82.

        [3]馬瑞.“從幕后到臺(tái)前”——淺談戲曲打擊樂的創(chuàng)新與發(fā)展[J].中國(guó)京劇,2018(05):46—49.

        [4]李正文.高等音樂藝術(shù)院校戲曲打擊樂教學(xué)基礎(chǔ)研究[J].樂府新聲(沈陽(yáng)音樂學(xué)院學(xué)報(bào)),2016,34(03):225—227.

        [5]萬鋼新.談戲曲打擊樂的綜合特性[J].群文天地,2011(11):93—95.

        [6]仰孝龍,陶弢.戲曲打擊樂的功能及其審美特征[J].福建藝術(shù),1996(05):12—14.

        [7]王新啟.談?wù)剬?duì)戲曲打擊樂的淺顯認(rèn)知[J].學(xué)周刊,2014(25):231.

        [8]趙鴻飛.戲曲打擊樂的調(diào)整取舍和創(chuàng)新[J].藝海,2008(02):63.

        (責(zé)任編輯:崔曉光)

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