[摘要]高質(zhì)量就業(yè)是新時代人民美好生活的重要組成部分。文章基于“個人—國家—家庭”三維需求側(cè)，探討了新時代大學(xué)生在個體自我本位、國家發(fā)展戰(zhàn)略的精準(zhǔn)需求、家庭代際傳承的職業(yè)期許等方面的就業(yè)價值觀，進(jìn)而提出了家庭、社會、學(xué)校協(xié)同引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)價值觀的策略，以促使大學(xué)生有業(yè)就、就好業(yè)、成事業(yè)。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 就業(yè)價值觀 三維需求側(cè)

[作者簡介]許濤（1972- ），女，重慶人，中國勞動關(guān)系學(xué)院，副研究員，碩士。（北京 100048）

[課題項目]本文系中國勞動關(guān)系學(xué)院2018年度校級教育管理系列一般項目“構(gòu)建新時代大學(xué)生就業(yè)價值觀體系研究”的階段性成果。（項目編號：18YYJG005）

[中圖分類號]G647? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1004-3985（2019）18-0062-06

黨的十九大報告提出，“就業(yè)是最大的民生。要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)”，要“注重解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)……促進(jìn)高校畢業(yè)生等青年群體、農(nóng)民工多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)”。2019年政府工作報告首次將就業(yè)優(yōu)先政策置于宏觀政策層面，強(qiáng)化各方面重視和支持就業(yè)的政策保障和社會導(dǎo)向。2019屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會議也強(qiáng)調(diào)要把落實好就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策放在突出位置，認(rèn)真細(xì)致地開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，從結(jié)果導(dǎo)向上努力實現(xiàn)畢業(yè)生更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。因此，對高校來說，做好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，不僅關(guān)系到人才培養(yǎng)，也關(guān)系到民生與社會的和諧穩(wěn)定。

高校畢業(yè)生是寶貴的人才資源，一方面，高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長，2019屆全國普通高校畢業(yè)生達(dá)到834萬人，再創(chuàng)歷史新高，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作形勢更為復(fù)雜嚴(yán)峻，出現(xiàn)了不確定和不穩(wěn)定的因素。另一方面，我國近年來經(jīng)濟(jì)運(yùn)行總體較平穩(wěn)，隨著人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、基因工程等新興產(chǎn)業(yè)的興起，出現(xiàn)了平臺經(jīng)濟(jì)、眾包經(jīng)濟(jì)、共享經(jīng)濟(jì)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等新業(yè)態(tài)就業(yè)空間，傳統(tǒng)行業(yè)不斷轉(zhuǎn)型升級，省會城市、新一線城市和二、三線城市快速發(fā)展，社會對高校畢業(yè)生的需求總體穩(wěn)定，創(chuàng)業(yè)環(huán)境不斷優(yōu)化，這些給大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

高校畢業(yè)生能否充分就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)，不僅與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、就業(yè)形勢、就業(yè)政策、高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、畢業(yè)生社會資源、人力資源等息息相關(guān)，更直接受到畢業(yè)生就業(yè)價值觀的影響。本研究基于“個人—國家—家庭”三維需求側(cè)導(dǎo)向，探究新時代大學(xué)生就業(yè)價值觀變化及引導(dǎo)策略。

一、變與不變：新時代社會人力資本的主要矛盾轉(zhuǎn)變對大學(xué)生就業(yè)價值觀的引導(dǎo)

美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家西奧多·W.舒爾茨從人力資本內(nèi)容的角度，認(rèn)為人力資本是通過對人的投資而形成并體現(xiàn)在人身上的知識、技能、經(jīng)驗和健康等的綜合。美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家加里·斯坦利·貝克爾在《人力資本》一書中，從人力資本形成的角度，認(rèn)為人力資本是通過教育支出、保健支出、勞動力國內(nèi)外遷移的支出等對人的投資而形成的資本比。綜合學(xué)者們關(guān)于人力資本的著述，普遍將人力資本定義為對勞動者進(jìn)行投資，勞動者通過教育、培訓(xùn)、實踐經(jīng)驗、遷移、保健等多種途徑獲得的知識與技能的積累。這種資本通過自然人在社會系統(tǒng)中的學(xué)習(xí)、實踐、成長，形成社會人固有的基本屬性。

由于人具有很強(qiáng)的主觀能動性，人力資本在形成過程中也具有主動性和創(chuàng)造力，能夠產(chǎn)生稀缺的創(chuàng)新能力，其能動的創(chuàng)新創(chuàng)造活動不僅促使企業(yè)產(chǎn)生新的生產(chǎn)能力、技術(shù)能力、創(chuàng)新產(chǎn)品和發(fā)展基礎(chǔ)，而且能夠促進(jìn)社會進(jìn)步。人力資本依附于人本身，因而人的思想和行為對人力資本的作用影響很大。人力資本的價值在保持健康的前提下，通過長期的積累，蘊(yùn)含的知識、技能、經(jīng)驗等越來越豐富，其價值能夠不斷提升。

1.新時代社會人力資本的主要矛盾轉(zhuǎn)變及其特征。在社會的不同發(fā)展階段和歷史時期，社會的主要矛盾會隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展而發(fā)生變化。黨的十一屆六中全會指出，我國社會的主要矛盾為人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾，這一表述與當(dāng)時的中國國情和社會現(xiàn)狀相符合。進(jìn)入新的歷史時期，黨的十九大報告指出“我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾……以前我們要解決的是有沒有的問題，現(xiàn)在則是要解決好不好的問題……這體現(xiàn)了中國特色社會主義呈現(xiàn)的新特征、面臨的新任務(wù)和新挑戰(zhàn)”。

隨著社會的發(fā)展以及新時代社會主要矛盾的轉(zhuǎn)變，社會人力資本的結(jié)構(gòu)及主要矛盾也隨之轉(zhuǎn)變，高質(zhì)量就業(yè)成為人民美好生活的重要組成部分。目前，高校畢業(yè)生就業(yè)存在結(jié)構(gòu)性矛盾，即高校畢業(yè)生的素質(zhì)能力和用人單位的崗位需求存在不一致的情況，使得個別畢業(yè)生在尋找工作時面臨較大壓力。但從整個就業(yè)市場的求人倍率看，我國連續(xù)保持在1.2以上，就業(yè)崗位數(shù)大于求職人數(shù)，高校畢業(yè)生可以有比較多的崗位選擇，就業(yè)崗位數(shù)總體上大于求職人數(shù)。盡管最近幾年我國勞動年齡人口不斷減少，總的就業(yè)形勢比較穩(wěn)定，社會登記失業(yè)率和調(diào)查失業(yè)率都維持在一個比較低的水平，但社會整體就業(yè)壓力仍然很大，2019年城鎮(zhèn)新增就業(yè)人員在1100萬人以上。

社會對人才的需求由量到質(zhì)，直接體現(xiàn)為用人單位從對工作崗位數(shù)量的需求到對人才質(zhì)量的要求。新時代大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量和質(zhì)量與之不完全匹配，加之大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)預(yù)期與個人素質(zhì)也不盡匹配，他們對求職就業(yè)的價值取向也與時俱變，導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾。因此，教育部在2019屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會議上提出，“努力實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)”①。這是化解新時代社會主要矛盾的重要內(nèi)容。

對高校畢業(yè)生來說，就業(yè)領(lǐng)域的主要矛盾不是能否找到工作，而是大學(xué)生對高質(zhì)量工作崗位的需求和高質(zhì)量工作崗位的供給不平衡不充分之間的矛盾。盡管每年畢業(yè)季都會出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象，但從近幾年就業(yè)市場求人倍率1.2以上的數(shù)據(jù)可以看出，并不是大學(xué)畢業(yè)生太多而沒有就業(yè)崗位，而是與大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)預(yù)期相比，高質(zhì)量的工作崗位供給不平衡不充分。

3.基于家庭職業(yè)期許的就業(yè)價值觀成為大學(xué)生代際傳承和心靈回歸的新坐標(biāo)。中國傳統(tǒng)文化是一種以血緣為紐帶、以家族為核心的文化，其特殊性決定了家庭對大學(xué)生的價值觀和就業(yè)價值觀的重要作用和影響。家庭作為社會資本的一部分，與人力資本、物質(zhì)資本一樣，在社會結(jié)構(gòu)、社會網(wǎng)絡(luò)中的關(guān)聯(lián)和所處的位置可以給畢業(yè)生個體帶來一定的社會資源和未來的收益，對大學(xué)畢業(yè)生個人的資源配置起著重要作用。“部分大學(xué)生由于家庭在社會結(jié)構(gòu)中所處的位置使他們更容易獲得一些社會資源，如就業(yè)信息來源更直接容易、求職成本更低、好的就業(yè)機(jī)會首先獲取、有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)支撐等，這些都有利于大學(xué)生個體人力資本價值的實現(xiàn)?！雹?/p>

從代際傳承價值觀來看，家庭教育綜合了傳統(tǒng)的文化教育和社會的價值觀教育，父母的價值觀潛移默化地影響著孩子的價值取向。自己逐步向子女滲透意志和愿望，促使子女認(rèn)同和接受家長的價值觀和職業(yè)選擇，積極參與到子女的職業(yè)選擇中。家庭職業(yè)期許的就業(yè)價值正是通過影響大學(xué)生的就業(yè)價值觀，從而完成代際傳承和心靈回歸。

三、引導(dǎo)策略：新時代大學(xué)生就業(yè)價值觀引導(dǎo)的突圍與進(jìn)路

馬克思在《青年選擇職業(yè)時的考慮》一文中闡釋了青年選擇職業(yè)時三個層次的內(nèi)容，其就業(yè)價值理論對當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)價值引導(dǎo)具有重要的指導(dǎo)意義。首先，馬克思認(rèn)為人可以在一定程度上自由地選擇職業(yè)，倡導(dǎo)選擇職業(yè)的自由是職業(yè)內(nèi)在的生命力。其次，馬克思強(qiáng)調(diào)要有獨立和理性的思考，避免盲從、虛榮心、幻想、沖動和狂熱。最后，他建議“在選擇職業(yè)時，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美”③。馬克思提出的選擇職業(yè)時應(yīng)遵循的理論不僅是高校對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)價值引導(dǎo)的理論基礎(chǔ)，更是大學(xué)畢業(yè)生選擇職業(yè)時的根本遵循。

1.堅持以立德樹人為中心，圍繞大學(xué)生成長、成人、成才、成事，創(chuàng)新當(dāng)代人才資源開發(fā)與使用的科學(xué)理念。人力資源開發(fā)的實質(zhì)是通過教育等方式將人的潛在勞動能力開發(fā)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的勞動能力。高校是重要的人才培養(yǎng)基地，擔(dān)負(fù)著為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的使命。高校要利用好大學(xué)生群體的人力資源，創(chuàng)新新時代人才資源開發(fā)與使用的科學(xué)理念，通過對大學(xué)生群體的特性、成長環(huán)境進(jìn)行了解和分析，深入研究職業(yè)環(huán)境和職業(yè)需求，合理引導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)價值取向，把握好大學(xué)生人力資源的特性并實施有效開發(fā)，幫助大學(xué)畢業(yè)生了解就業(yè)崗位和人業(yè)互擇的道理，使其人崗匹配、人企匹配，順利地從學(xué)校走向社會。因此，高校不僅要遵循教育教學(xué)規(guī)律、人才成長規(guī)律，更要以立德樹人為中心，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，樹立學(xué)生全面發(fā)展、人人成才和多樣化人才的觀念，圍繞大學(xué)生成長、成人、成才、成事的內(nèi)在要求，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展與全面發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。同時，要結(jié)合學(xué)科專業(yè)特色，拓展新興業(yè)態(tài)就業(yè)空間，主動對接以技術(shù)集成和商業(yè)模式創(chuàng)新為特點的新業(yè)態(tài)人才需求，引導(dǎo)畢業(yè)生主動適應(yīng)新就業(yè)形態(tài)、新用工方式，并支持和鼓勵畢業(yè)生多元化就業(yè)，落實國家的社會保障政策和自主創(chuàng)業(yè)扶持政策，真正發(fā)揮大學(xué)生的人力資源優(yōu)勢，使其成為推動國家創(chuàng)新發(fā)展的引領(lǐng)力量。

2.加強(qiáng)大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的能力素質(zhì)，對個體價值進(jìn)行精準(zhǔn)定位，實現(xiàn)有業(yè)就、就好業(yè)、成事業(yè)目標(biāo)。大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)能力是一個多維度、多因素的復(fù)雜系統(tǒng)。瑞士教育家M.L.戈德斯密德經(jīng)過大規(guī)模的調(diào)查研究歸納出大學(xué)生順利就業(yè)并取得職業(yè)成功的五個能力要素：“就業(yè)動機(jī)及良好的個人素質(zhì);出色的人際關(guān)系技巧;對豐富的科學(xué)知識的掌握;有效的工作方法;敏銳、廣闊的視野。”④

影響大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的因素有很多，包括短期內(nèi)的供應(yīng)量大于需求量、大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)地域的不均衡、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力不足以及擇業(yè)認(rèn)知、個體價值定位不精準(zhǔn)等因素。其中，擇業(yè)認(rèn)知、個體價值定位不精準(zhǔn)和能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)不完善是制約大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)的關(guān)鍵性因素。擇業(yè)認(rèn)知和個體價值定位是大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的前提條件，它包括對職業(yè)的選擇和規(guī)劃能力以及相應(yīng)的素質(zhì)，通過運(yùn)用科學(xué)的分析方法結(jié)合自身條件選擇適合自己現(xiàn)在和將來所從事的職業(yè)。大學(xué)生不僅要提高擇業(yè)就業(yè)的認(rèn)知水平，對自身能力素質(zhì)、個體價值進(jìn)行正確的自我評估和精準(zhǔn)定位，充分分析職業(yè)需求，了解職業(yè)的特性、現(xiàn)狀及發(fā)展空間，還要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，完善能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，選擇最適合自己的職業(yè)，從而實現(xiàn)有業(yè)就、就好業(yè)、成事業(yè)的目標(biāo)。

3.加強(qiáng)國家意識、國家使命、國家戰(zhàn)略的系統(tǒng)教育，引導(dǎo)大學(xué)生把自我就業(yè)融入國家發(fā)展和社會進(jìn)步的時代大熔爐。近年來，國家實施高校畢業(yè)生基層成長計劃，擴(kuò)大了中央有關(guān)部門實施的面向基層就業(yè)項目的規(guī)模。在政策引導(dǎo)方面，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生到基層工作的一系列政策，旨在從國家戰(zhàn)略的高度引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到中西部地區(qū)、東北地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)以及農(nóng)村基層、中小微企業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。國家對基層就業(yè)崗位的畢業(yè)生在待遇上予以保障，比如，到農(nóng)村基層和城市社區(qū)工作的畢業(yè)生有相應(yīng)的薪酬、生活補(bǔ)貼和社會保險;在中西部和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)縣以下農(nóng)村基層就業(yè)的畢業(yè)生，給予學(xué)費和助學(xué)貸款代償;在校期間應(yīng)征入伍服兵役的畢業(yè)生，可以享受學(xué)費補(bǔ)償和助學(xué)貸款代償?shù)葍?yōu)惠鼓勵政策。

高校要契合國家戰(zhàn)略發(fā)展需要，加強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行國家意識、國家使命、國家戰(zhàn)略的系統(tǒng)教育，積極貫徹落實中辦、國辦《關(guān)于進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生到基層工作的意見》和教育部《關(guān)于做好2019屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》精神，緊密結(jié)合社會主義核心價值觀教育，加強(qiáng)勞動教育，主動對接國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的人才需要，從服務(wù)國家戰(zhàn)略的高度，引導(dǎo)畢業(yè)生去祖國最需要的中西部地區(qū)、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)等地方就業(yè)創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，鼓勵畢業(yè)生到重點地區(qū)、重大工程、重大項目、重要領(lǐng)域就業(yè)，引導(dǎo)大學(xué)生把自我就業(yè)、自我成才融入國家發(fā)展和社會進(jìn)步的時代大熔爐。

4.樹立大學(xué)生就業(yè)協(xié)同理念，重視家庭、社會、學(xué)校的協(xié)同創(chuàng)新，發(fā)揮好家庭在人才資源開發(fā)中的第一主體作用。高校就業(yè)教育是一個開放而復(fù)雜的系統(tǒng)，存在著非線性的相互作用力，教育主體間單獨的優(yōu)勢相加并不等同于各主體相互協(xié)同的效果。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就業(yè)環(huán)境日益復(fù)雜，高校不僅需要把握經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才需求的內(nèi)部關(guān)聯(lián)性，構(gòu)建社會需求與招生、人才培養(yǎng)與就業(yè)、招生與就業(yè)之間的協(xié)同聯(lián)動機(jī)制，還需要與社會用人單位、家庭等外部的優(yōu)勢資源進(jìn)行互補(bǔ)，協(xié)同推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)教育，幫助大學(xué)生實現(xiàn)順利就業(yè)和就業(yè)質(zhì)量的提升。這對于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會健康發(fā)展，保持政治、社會穩(wěn)定，構(gòu)建和諧社會具有極其重要的意義。

在協(xié)同過程中，尤其要重視和發(fā)揮好家庭在人才資源開發(fā)中的第一主體作用，本著全面發(fā)展和個性開發(fā)相結(jié)合的原則，通過家庭良好的家風(fēng)，將理想信念和價值觀等社會目標(biāo)逐步以恰當(dāng)?shù)姆绞絺鬟f給子女，影響他們的就業(yè)價值觀，從而實現(xiàn)個人就業(yè)價值觀與社會發(fā)展、國家戰(zhàn)略的協(xié)調(diào)一致，使其成為有理想信念、有價值追求的社會棟梁。

[注釋]

①教育部.2019屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會議召開[EB/OL].（2018-11-28）[2019-04-05].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/moe_1485/201811/t20181128_361821.html.

②許濤.高校視角下人力資本與社會資本對大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響——以中國勞動關(guān)系學(xué)院為例[J].中國勞動關(guān)系學(xué)院學(xué)報，2016（1）：64.

③馬克思.青年在選擇職業(yè)時的考慮[J].中國供銷合作經(jīng)濟(jì)，2001（5）：56.

④王芳.培育學(xué)生職業(yè)人格：高等職業(yè)教育的新理念[J].文教資料，2015（11）：103.

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