摘 要：家庭是幼兒最先接受教育的地方，主要實施者是父母，且家庭教育具有很多的優(yōu)點，其靈活性、連續(xù)性以及針對性是幼兒園教育無法代替的。本文就家庭教育的策略方法試進行闡述，希望能進一步促進家庭教育的發(fā)展，為家園配合奠定良好的基礎。

關鍵詞：家庭教育;言傳身教;自我保護;良好習慣

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0182-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.174

許多家長對早期教育相當重視，但是也有部分家長忙于工作，很少考慮幼兒的教育。還有的家長認為幼兒送進幼兒園，教育是幼兒園的事，家長就不必操心了，這種認識是不妥的。雖然進入幼兒園的幼兒不僅可以接受科學的早期教育，而且還可以同同齡的幼兒過集體生活，這對幼兒的社會性發(fā)展非常有幫助，但家長不能認為把幼兒放到幼兒園，他們就可以忽略或放松家庭教育。家庭和幼兒園是影響兒童發(fā)展的兩個最重要的環(huán)境，每個環(huán)境都有其自身的特點和功能。下面就家庭中怎樣對幼兒進行教育，談談我的體會。

一、提高自身素質(zhì)，做好幼兒的榜樣

“身教最為貴，行知不可分。”這就是葉圣陶先生所說的 “身教”往往比有聲的“言教”好。幼兒的許多優(yōu)秀品質(zhì)的形成與父母的言傳身教是分不開的。教育滲透到家庭生活的方方面面，更多的是無形的感染，潛移默化的影響。父母的道德修養(yǎng)、價值取向、言行舉止以及家庭氛圍等都在不斷地影響著幼兒的成長。

模仿是嬰幼兒的重要心理特征，也是幼兒學習的重要方式，父母是他們在家庭中模仿的主要對象。因此，家長要不斷加強自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，處處為幼兒樹立榜樣，注重優(yōu)化家庭教育環(huán)境，從家庭環(huán)境、家庭氛圍、家庭習俗等方面，給予幼兒“潤無聲”的熏陶。做父母的還要特別注意在教育幼兒過程中增強自我控制能力。情感失控往往是父母在教育幼兒過程中失敗的原因之一。如“嚴愛結(jié)合”是家庭的重要原則，但我們常見有的家長在培養(yǎng)幼兒不亂吃零食的良好習慣時，往往以情感代替理智，尤其是當幼兒哭鬧不休時，就心軟了，常常退讓、遷就，最后“敗下陣來”，以妥協(xié)告終，這就是愛的情感失控。家教特別需要教育的理智，要求家長有自控能力，注意自身修養(yǎng)。

二、培養(yǎng)幼兒的自我保護能力

自我保護能力是一個人在社會中維持個人生活的最基本能力，也是幼兒獨立生活的可靠保證，它有助于幼兒盡快擺脫成人庇護，成為一個獨立可行、具有生存能力的人。

在日常生活中，家長很有必要向幼兒講解一些安全常識。許多父母只知道為幼兒制訂各種限制，但他們懶得解釋為什么設定這些限制。幼兒不明白為什么父母不允許自己這樣做的原因，他們也沒有意識到這樣做的危險。一旦成年人不在身邊，被好奇或反叛心所驅(qū)使，他們往往會做出一些危險的嘗試，從而造成一些傷亡和事故，事后他們自然會以此事引以為戒。所以，與其事后教育，不如提前采取預防措施。父母在向幼兒提出要求時，應耐心解釋原因，他們自然會明白這樣做的危險后果，同時也明白父母的限制是對自己的愛，也就不會急于嘗試，釀成不必要的后果。

三、家庭教育中幼兒獨立性和自主性的培養(yǎng)

培養(yǎng)幼兒的獨立性和自主性。一方面是指培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，讓幼兒學會最基本生活能力。父母要試圖讓自己的幼兒學做自己力所能及的事情，而不是什么都不做。另一方面，有必要訓練幼兒獨立處理問題的能力。父母不應該急于干預幼兒自己的遭遇，而應該讓他們自己思考解決問題的方法。例如，帶幼兒出去玩，讓他們自己去找小伙伴，自己想辦法和小伙伴友好地玩耍。隨著時間的推移，幼兒的獨立性和自主性必將得到改善。即使父母不在身邊，他們也會學著自己解決問題。因此，家長平時應注意讓幼兒自己獨立面對困難，培養(yǎng)他們解決問題的能力，避免形成幼兒的依賴心理。

四、家庭教育中良好習慣的培養(yǎng)

我國著名教育家葉圣陶先生說：“教育就是習慣的培養(yǎng)?！币粋€幼兒健康的生活和良好的習慣有利于其健康成長;有良好的文明禮貌的習慣，就會形成良好的品德;從小有好的學習習慣，必然會取得良好的學習成績?？傊己玫牧晳T對人們的生活、學習和事業(yè)成功起著重要的作用。我國教育家陳鶴琴先生說：“習慣養(yǎng)得好，終身受其益。習慣養(yǎng)不好，終身受其累。”那么，為了幼兒的健康成長和終身幸福，父母就要重視幼兒良好習慣的養(yǎng)成。那么，如何培養(yǎng)幼兒的良好習慣呢。

父母應根據(jù)幼兒的年齡特點為他們制訂規(guī)則，或采取幼兒喜歡的方式來指導良好習慣的養(yǎng)成。另外，堅持和嚴格要求。例如，當幼兒玩玩具時，他必須在玩完玩具后放回原來的地方。否則，父母將沒收玩具，或者用一種游戲的語氣對幼兒說：“玩具要回家了，你能幫它找到家并把它送回去嗎？”當幼兒按要求完成后，家長應及時給予肯定和表揚。此外，家庭成員的教育應與幼兒園保持一致。許多幼兒在幼兒園自己吃飯、穿衣服，可一到家就什么不做了。所以，這需要家庭和幼兒園之間的密切合作。

父母是教育幼兒的榜樣力量，家庭教育是幼兒學習和發(fā)展的重要因素。因此，有目的、有意識地建立教育統(tǒng)一良好的家園合作關系，才能促進幼兒身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]王優(yōu)娟.論家庭教育對幼兒發(fā)展的影響[J].好家長，2015（7）.

[2]齊冰.淺談家庭教育對幼兒健康成長的影響[J].教師，2010（13）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 夏玉華（1966.12—），女，漢族，甘肅蘭州人，一級教師，研究方向：幼兒教育。