摘 要：家庭是幼兒最先接受教育的地方，主要實(shí)施者是父母，且家庭教育具有很多的優(yōu)點(diǎn)，其靈活性、連續(xù)性以及針對(duì)性是幼兒園教育無(wú)法代替的。本文就家庭教育的策略方法試進(jìn)行闡述，希望能進(jìn)一步促進(jìn)家庭教育的發(fā)展，為家園配合奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：家庭教育;言傳身教;自我保護(hù);良好習(xí)慣

中圖分類(lèi)號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）27-0182-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.174

許多家長(zhǎng)對(duì)早期教育相當(dāng)重視，但是也有部分家長(zhǎng)忙于工作，很少考慮幼兒的教育。還有的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒送進(jìn)幼兒園，教育是幼兒園的事，家長(zhǎng)就不必操心了，這種認(rèn)識(shí)是不妥的。雖然進(jìn)入幼兒園的幼兒不僅可以接受科學(xué)的早期教育，而且還可以同同齡的幼兒過(guò)集體生活，這對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展非常有幫助，但家長(zhǎng)不能認(rèn)為把幼兒放到幼兒園，他們就可以忽略或放松家庭教育。家庭和幼兒園是影響兒童發(fā)展的兩個(gè)最重要的環(huán)境，每個(gè)環(huán)境都有其自身的特點(diǎn)和功能。下面就家庭中怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行教育，談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、提高自身素質(zhì)，做好幼兒的榜樣

“身教最為貴，行知不可分?！边@就是葉圣陶先生所說(shuō)的 “身教”往往比有聲的“言教”好。幼兒的許多優(yōu)秀品質(zhì)的形成與父母的言傳身教是分不開(kāi)的。教育滲透到家庭生活的方方面面，更多的是無(wú)形的感染，潛移默化的影響。父母的道德修養(yǎng)、價(jià)值取向、言行舉止以及家庭氛圍等都在不斷地影響著幼兒的成長(zhǎng)。

模仿是嬰幼兒的重要心理特征，也是幼兒學(xué)習(xí)的重要方式，父母是他們?cè)诩彝ブ心７碌闹饕獙?duì)象。因此，家長(zhǎng)要不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，處處為幼兒樹(shù)立榜樣，注重優(yōu)化家庭教育環(huán)境，從家庭環(huán)境、家庭氛圍、家庭習(xí)俗等方面，給予幼兒“潤(rùn)無(wú)聲”的熏陶。做父母的還要特別注意在教育幼兒過(guò)程中增強(qiáng)自我控制能力。情感失控往往是父母在教育幼兒過(guò)程中失敗的原因之一。如“嚴(yán)愛(ài)結(jié)合”是家庭的重要原則，但我們常見(jiàn)有的家長(zhǎng)在培養(yǎng)幼兒不亂吃零食的良好習(xí)慣時(shí)，往往以情感代替理智，尤其是當(dāng)幼兒哭鬧不休時(shí)，就心軟了，常常退讓、遷就，最后“敗下陣來(lái)”，以妥協(xié)告終，這就是愛(ài)的情感失控。家教特別需要教育的理智，要求家長(zhǎng)有自控能力，注意自身修養(yǎng)。

二、培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力

自我保護(hù)能力是一個(gè)人在社會(huì)中維持個(gè)人生活的最基本能力，也是幼兒獨(dú)立生活的可靠保證，它有助于幼兒盡快擺脫成人庇護(hù)，成為一個(gè)獨(dú)立可行、具有生存能力的人。

在日常生活中，家長(zhǎng)很有必要向幼兒講解一些安全常識(shí)。許多父母只知道為幼兒制訂各種限制，但他們懶得解釋為什么設(shè)定這些限制。幼兒不明白為什么父母不允許自己這樣做的原因，他們也沒(méi)有意識(shí)到這樣做的危險(xiǎn)。一旦成年人不在身邊，被好奇或反叛心所驅(qū)使，他們往往會(huì)做出一些危險(xiǎn)的嘗試，從而造成一些傷亡和事故，事后他們自然會(huì)以此事引以為戒。所以，與其事后教育，不如提前采取預(yù)防措施。父母在向幼兒提出要求時(shí)，應(yīng)耐心解釋原因，他們自然會(huì)明白這樣做的危險(xiǎn)后果，同時(shí)也明白父母的限制是對(duì)自己的愛(ài)，也就不會(huì)急于嘗試，釀成不必要的后果。

三、家庭教育中幼兒獨(dú)立性和自主性的培養(yǎng)

培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和自主性。一方面是指培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，讓幼兒學(xué)會(huì)最基本生活能力。父母要試圖讓自己的幼兒學(xué)做自己力所能及的事情，而不是什么都不做。另一方面，有必要訓(xùn)練幼兒獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。父母不應(yīng)該急于干預(yù)幼兒自己的遭遇，而應(yīng)該讓他們自己思考解決問(wèn)題的方法。例如，帶幼兒出去玩，讓他們自己去找小伙伴，自己想辦法和小伙伴友好地玩耍。隨著時(shí)間的推移，幼兒的獨(dú)立性和自主性必將得到改善。即使父母不在身邊，他們也會(huì)學(xué)著自己解決問(wèn)題。因此，家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)注意讓幼兒自己獨(dú)立面對(duì)困難，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力，避免形成幼兒的依賴(lài)心理。

四、家庭教育中良好習(xí)慣的培養(yǎng)

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！币粋€(gè)幼兒健康的生活和良好的習(xí)慣有利于其健康成長(zhǎng);有良好的文明禮貌的習(xí)慣，就會(huì)形成良好的品德;從小有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必然會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)?？傊?，良好的習(xí)慣對(duì)人們的生活、學(xué)習(xí)和事業(yè)成功起著重要的作用。我國(guó)教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益。習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累。”那么，為了幼兒的健康成長(zhǎng)和終身幸福，父母就要重視幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。那么，如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣呢。

父母應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)為他們制訂規(guī)則，或采取幼兒喜歡的方式來(lái)指導(dǎo)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，堅(jiān)持和嚴(yán)格要求。例如，當(dāng)幼兒玩玩具時(shí)，他必須在玩完玩具后放回原來(lái)的地方。否則，父母將沒(méi)收玩具，或者用一種游戲的語(yǔ)氣對(duì)幼兒說(shuō)：“玩具要回家了，你能幫它找到家并把它送回去嗎？”當(dāng)幼兒按要求完成后，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。此外，家庭成員的教育應(yīng)與幼兒園保持一致。許多幼兒在幼兒園自己吃飯、穿衣服，可一到家就什么不做了。所以，這需要家庭和幼兒園之間的密切合作。

父母是教育幼兒的榜樣力量，家庭教育是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。因此，有目的、有意識(shí)地建立教育統(tǒng)一良好的家園合作關(guān)系，才能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 夏玉華（1966.12—），女，漢族，甘肅蘭州人，一級(jí)教師，研究方向：幼兒教育。