摘 要：小學(xué)是學(xué)生接受教育活動(dòng)的初始階段，同時(shí)小學(xué)是人才培養(yǎng)的起始階段，對(duì)學(xué)生開(kāi)展理論學(xué)習(xí)活動(dòng)是其學(xué)習(xí)生活中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)非?；A(chǔ)的學(xué)科，對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展將會(huì)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響進(jìn)行了詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;語(yǔ)文;教育教學(xué);學(xué)生成長(zhǎng);影響

中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）28-0113-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.108

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)對(duì)人生的發(fā)展產(chǎn)生非常重大的影響，教育活動(dòng)的開(kāi)展，本質(zhì)便是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。開(kāi)展教育活動(dòng)的核心內(nèi)容絕不僅限于知識(shí)的傳授，相反，教育活動(dòng)開(kāi)展的核心內(nèi)容是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和健全的人格，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。下面我們?cè)敿?xì)分析一下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響。

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣

由于學(xué)生正處于貪玩的年齡，很難長(zhǎng)時(shí)間集中精神做好一件事情，同時(shí)也難以將這件事情從始至終貫徹到底，在開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生具有較強(qiáng)的主觀隨意性。在開(kāi)展識(shí)字教學(xué)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師一定要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)文字知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起他們參與文字知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣才能促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。因此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教育教學(xué)時(shí)，一定要根據(jù)這一階段學(xué)生的年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，采取有效的措施，開(kāi)展語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，如果能夠養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么這將對(duì)他們學(xué)習(xí)效果的增加和學(xué)習(xí)成績(jī)的提升產(chǎn)生巨大作用。在開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)對(duì)文章的提前預(yù)習(xí)，在開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生則會(huì)更加容易理解教師所講授的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)此部分內(nèi)容留下深刻的印象。在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師既要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)又要強(qiáng)化這一階段學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

例如，在講解《少年閏土》這篇課文時(shí)，教師可以提前為學(xué)生預(yù)留一些預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生將文章中陌生的字、詞記錄下來(lái)，利用字典弄明白此部分字詞的意思，并且將此部分的字詞熟記下來(lái)，然后對(duì)所學(xué)文章進(jìn)行反復(fù)的閱讀，以此來(lái)加深對(duì)這篇文章的理解，想不明白的問(wèn)題，預(yù)留到課堂中進(jìn)行解決。讓學(xué)生帶著任務(wù)開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，會(huì)讓他們明白，在開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)運(yùn)用怎樣的學(xué)習(xí)方式能提高自己的學(xué)習(xí)效率。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

多讀書(shū)、讀好書(shū)是小學(xué)階段語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)積極倡導(dǎo)的，但是在具體開(kāi)展語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不應(yīng)該過(guò)分地強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的數(shù)量，更重要的是要讓學(xué)生能夠通過(guò)開(kāi)展閱讀活動(dòng)來(lái)擴(kuò)展自己的知識(shí)層面，擴(kuò)大這一階段學(xué)生所掌握的詞匯量，使他們?cè)陂_(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng)時(shí)能夠掌握更多的寫(xiě)作手法，從而真正做到學(xué)以致用，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

很多學(xué)生在開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，其主觀隨意性過(guò)強(qiáng)，即使在開(kāi)展閱讀活動(dòng)的過(guò)程中遇到了自己喜歡的文章，這些學(xué)生也只是對(duì)文章進(jìn)行淺顯的閱讀。這時(shí)，教師就應(yīng)該通過(guò)語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)，正確引導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的過(guò)程中掌握文章的中心思想，理清文章的布局，弄清楚文章寫(xiě)作的基本架構(gòu)。教師也可以為學(xué)生推薦適合其自身情況的閱讀書(shū)籍，幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣

由于小學(xué)階段的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，在做某一件事情的時(shí)候，他們的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間地保持高度集中。同時(shí)，他們的自控力也相對(duì)較弱，這使得很多小學(xué)階段的學(xué)生不能仔細(xì)地聆聽(tīng)他人的講話(huà)，甚至搶斷他人的發(fā)言。教師在開(kāi)展語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要及時(shí)糾正學(xué)生的這種行為，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是一種沒(méi)有禮貌、不尊重他人的行為。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，使其能夠養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。

教師在開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，一定要教導(dǎo)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)要做到認(rèn)真請(qǐng)教，不能與他人聊天、左右看，回答教師提問(wèn)出的問(wèn)題時(shí)要舉手發(fā)言。其他學(xué)生在聽(tīng)同學(xué)回答教師提出的問(wèn)題時(shí)，一定要認(rèn)真聆聽(tīng)，不得隨意打斷他人的發(fā)言，從而提升學(xué)生的素養(yǎng)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣，提高學(xué)生的個(gè)人綜合素養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 王亞萍（1972.6— ），女，漢族，甘肅定西人，一級(jí)教師，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。