駱勇

摘 要 語文教學(xué)的目的是為了弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化魅力，讓學(xué)生體驗(yàn)中國文人，初中階段的語文教學(xué)工作是本階段較為基礎(chǔ)且重要的教學(xué)工作，而初中語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，其不僅是小學(xué)閱讀教學(xué)的升華，還是為高中語文閱讀奠定基礎(chǔ)的必要過程。為了加強(qiáng)初中學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)工作，為高中語文閱讀學(xué)習(xí)提供保障，初中語文教師必須研究出有效的閱讀提升策略。

關(guān)鍵詞 初中語文 閱讀教學(xué) 有效性 策略

中圖分類號：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在當(dāng)前我國教育政策的要求下，語文教學(xué)受到了學(xué)校的重視，但在閱讀教學(xué)方面，教師的重視程度普遍較低，學(xué)生的閱讀能力難以得到有效的提升。語文閱讀能力的培養(yǎng)較為困難，為了進(jìn)一步提升初中學(xué)生的閱讀能力，教師必須分析當(dāng)前教育的發(fā)展態(tài)勢，在了解當(dāng)前語文閱讀教學(xué)多變性的前提下，提出有效的初中語文閱讀教學(xué)培養(yǎng)策略，展示語文閱讀的文化魅力以及重要作用。

1初中語文閱讀教學(xué)有效性的基本概述

在當(dāng)前的教育背景下，學(xué)生的語文教育來源于課堂的成分居多，因此，為了進(jìn)一步提升初中語文閱讀教學(xué)的有效性，教師必須有效利用課堂上的語文教育時間，提升語文課堂上的閱讀教學(xué)效果。初中語文教師可以從以下三個方面提升語文閱讀教學(xué)的課堂效率：第一，樹立明確的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)。在整體的語文教學(xué)階段，教學(xué)目標(biāo)的確立能夠指導(dǎo)教師的日常教育活動，因此，教師必須在初中語文課堂上樹立正確的語文閱讀教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生有效提升閱讀技能，使課堂教學(xué)的效率得到最大化發(fā)揮。第二，教師的閱讀教學(xué)水平是提升學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵前提，教師的閱讀教學(xué)手段直接決定學(xué)生閱讀能力的高低，因此，初中教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，及時改善自身的閱讀教學(xué)方法，以適應(yīng)不同水平學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。第三，明確課堂教學(xué)內(nèi)容，語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前教育的發(fā)展目標(biāo)，設(shè)立對學(xué)生未來發(fā)展有較大幫助的語文閱讀教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的塑造，增加初中語文教師的課堂教學(xué)成果。

2提升初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略

2.1因材施教，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)

每個學(xué)生都擁有獨(dú)特的人格特征，其所擅長的部分存在諸多差異，初中學(xué)生語文閱讀能力難以提升的原因是教師采用的閱讀教學(xué)方法太過統(tǒng)一，難以根據(jù)學(xué)生的個人優(yōu)點(diǎn)，因材施教。因此，在當(dāng)前的初中語文閱讀教學(xué)階段，教師需要收集語文閱讀能力難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，研究閱讀能力差的原因，并結(jié)合學(xué)生自身的性格以及個人缺陷，選擇與之契合的教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)中整齊劃一的課堂教育模式，提升自身的閱讀教學(xué)效果，使學(xué)生能夠得到平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，全面提升每一位學(xué)生的語文閱讀能力。

2.2正確引導(dǎo)，有效提升學(xué)生的理解能力

語文閱讀能力的塑造重在提升學(xué)生的理解能力。初中語文教材所涵蓋的課文內(nèi)容具有極其豐富的內(nèi)涵和濃厚的感情色彩，這對學(xué)生的情感感知能力提出了巨大考驗(yàn)，在語文閱讀教學(xué)的課堂上，教師必須根據(jù)文章的內(nèi)容以及作者的情感流露，正確引導(dǎo)學(xué)生體會教材中的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生建立正確的人生價(jià)值觀念。對于難以理解的文章，教師必須付出更多的耐心，針對學(xué)生難以理解的部分深入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生完成閱讀教學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對生活實(shí)際的感知能力，使學(xué)生能夠理解文章所包含的人生道理。

2.3積累知識，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

語文是極其注重知識積累的科目，為了有效提升初中語文閱讀教學(xué)的效果，教師必須重視學(xué)生閱讀知識的長期積累，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課程時，能夠掌握文章的重點(diǎn)內(nèi)容，加深學(xué)生對重要詞匯的長期記憶力，使學(xué)生在日后的文章寫作中，能夠應(yīng)用到閱讀所積累的詞匯，發(fā)揮長期積累知識的重要作用。習(xí)慣是能夠影響人一生的力量，良好閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，可以在很大程度上提升學(xué)生對文章的理解能力，直接影響學(xué)生目前的閱讀學(xué)習(xí)情況，因此，初中語文教師必須著重培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀習(xí)慣，使其能夠靜心長久的學(xué)習(xí)。

2.4重視環(huán)境，提升教師的閱讀教學(xué)水平

教師必須制定有效的措施去維護(hù)良好的語文閱讀課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠積極主動的思考，增加學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)興趣。此外，初中語文教師應(yīng)該提升自身的語文閱讀教學(xué)素質(zhì)，具備優(yōu)秀教學(xué)才能的語文教師能夠在很大程度上提高學(xué)生的語文閱讀能力，有效活躍語文閱讀教學(xué)的課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生自身所具備的無上潛力，有效解決學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)過程中所存在的問題。

3結(jié)語

語文閱讀教學(xué)是初中語文教育中的重要內(nèi)容，對提升學(xué)生的語文文化素養(yǎng)具有不容忽視的重要作用。教師必須根據(jù)新課程改革的需求，研究出提升初中階段語文閱讀教學(xué)的有效性措施，提高自身教學(xué)創(chuàng)新思維的塑造，進(jìn)一步優(yōu)化閱讀教學(xué)的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生文化感知能力以及文字表達(dá)能力，使學(xué)生在閱讀的過程中，體會作者寫作情懷的同時，感悟日常生活、感受人生百態(tài)。

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