巴合特艾力·加那布里

摘 要 美術(shù)學(xué)科作為小學(xué)教育基礎(chǔ)性學(xué)科之一，其與音樂學(xué)科一起構(gòu)造成為小學(xué)美學(xué)教學(xué)體系，共同承擔(dān)起培養(yǎng)小學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的重任。但傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)，仍然以教師講解和美術(shù)作業(yè)為主導(dǎo)，學(xué)生缺乏知識發(fā)揮的空間，很容易失去美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和信心?；诖耍疚慕Y(jié)合筆者美術(shù)教學(xué)實踐工作經(jīng)驗，主要對小學(xué)美術(shù)課堂開展趣味化教學(xué)的有效策略展開探討。

關(guān)鍵詞 小學(xué)美術(shù) 趣味教學(xué) 課堂有效性

中圖分類號：G623.75文獻標識碼：A

美術(shù)的學(xué)習(xí)并不僅僅是讓學(xué)生掌握一些美術(shù)的技巧，最重要的是讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的熱愛這門學(xué)科，熱愛美術(shù)藝術(shù)，并從中得到快樂的感受。這是美術(shù)學(xué)科課標中有關(guān)美術(shù)教學(xué)所要表現(xiàn)的基本內(nèi)容。為實現(xiàn)這一目標，教師就要開展趣味化的教學(xué)活動，真正實現(xiàn)學(xué)生對于學(xué)科的熱情增長，讓學(xué)生成為自主化的學(xué)習(xí)主人。

1加入游戲和音樂元素，創(chuàng)設(shè)趣味性課堂

1.1音樂導(dǎo)入模式

音樂不僅能夠陶冶人的情操，還可以開拓人的思維，調(diào)動人的情感。因此，在美術(shù)課堂教學(xué)開始之初，教師可以先為學(xué)生放一段音樂，讓學(xué)生在聽完音樂之后，畫出自己想象到畫面和感受。不同的學(xué)生自然會產(chǎn)生不同的感受，這有利于提升學(xué)生的想象力和美術(shù)創(chuàng)造潛力。不僅如此，教師還可以在學(xué)生完成畫作之后，對學(xué)生進行點評和鼓舞，在有效提升學(xué)生畫畫基礎(chǔ)能力的同時，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。

1.2游戲?qū)肽Ｊ?/p>

游戲是每個小孩子都喜歡參與的活動，在美術(shù)課堂教學(xué)中加入“游戲”元素，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的參與積極性，還可以鍛煉學(xué)生的思維能力和動手能力。比如在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以開展一種“畫筆接力”的游戲，將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，然后每個小組發(fā)一張空白畫紙，每個同學(xué)畫幾筆，然后交由下一位同學(xué)完成后面的幾步，小組內(nèi)依次接力，最終完成一幅畫作。這種模式不僅比學(xué)生單獨完成畫作更有吸引力和趣味性，還能讓學(xué)生完成團隊合作，培養(yǎng)他們的團隊精神，同時還可以讓學(xué)生之間展開交流和學(xué)習(xí)，從同學(xué)身上學(xué)習(xí)閃光點和長處，可謂一舉多得。

2改變教學(xué)方式提高課堂趣味

2.1改變教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)素材

教師要以教材作為主線，一方面要貼合著教材的主題，另一方面也要貼合著學(xué)生的現(xiàn)實生活。美術(shù)教學(xué)也要從生活入手去尋找更多的素材資源，另一方面也要引導(dǎo)著學(xué)生用美術(shù)課程中的所學(xué)去裝點自己的生活，并用美術(shù)的思維去解決生活中的一些難題。

2.2轉(zhuǎn)換教學(xué)模式

在小學(xué)美術(shù)課上教學(xué)中，教師的教學(xué)應(yīng)當既包括理論的講授，也包括技能的訓(xùn)練，而且應(yīng)當以技能的訓(xùn)練為主。這樣才能增進師生之間的互動溝通，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的專注力。此外，教師要善于運用贊揚和鼓勵的方式，提升每一位小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的信心。

2.3融入情感關(guān)懷

人文關(guān)懷的教學(xué)理念強調(diào)學(xué)生的主體性，對于學(xué)生的存在價值以及潛能開發(fā)等都給予了足夠的重視。所以，在教學(xué)更新方面，教師也要注意理念的更新，從而使學(xué)生感受到自己的人格得到尊重，感受到課堂本身的變化和趣味性。

3側(cè)重實際教學(xué)，體會美術(shù)魅力

在美術(shù)教學(xué)過程中，只給學(xué)生抽象的畫作對象是不可取的，教師必須聯(lián)系生活實踐，給學(xué)生帶來真實的東西，讓學(xué)生能夠看得見、摸得著，感受實物的沖擊力和美感，進而激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作思維和動力。比如在學(xué)生練習(xí)水果繪畫時，教師可以帶上蘋果、菠蘿、榴蓮等幾種水果，讓學(xué)生直觀感受水果在形狀、色彩等方面的美感和沖擊力。雖然學(xué)生們在生活中都見過、吃過各種水果，但未必注意它的形狀、色彩和結(jié)構(gòu)，更不會從美術(shù)的角度去考慮各種水果，而教師則可以利用這種直觀上的沖擊力，讓學(xué)生意識到自己有一雙可以發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一雙可以畫出美的巧手，以此讓學(xué)生體味美術(shù)的樂趣和畫畫的魅力。

4使用教學(xué)工具，提升課堂效率

在美術(shù)課堂教學(xué)中使用教學(xué)工具，能夠讓教學(xué)變得更加生動、有趣，并大幅度提升學(xué)生對美術(shù)的認知水平，進而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。所以，教師必須強化教學(xué)工具的運用，提升課堂趣味性和教學(xué)效率。在美術(shù)欣賞課上，教師可以充分利用畫冊、掛圖、錄像、電子黑板、幻燈機、光碟等工具，讓學(xué)生直觀感受優(yōu)秀美術(shù)作品的魅力，還可以根據(jù)幻燈片或錄像機的分解圖示，指導(dǎo)學(xué)生分步升入了解美術(shù)作品，以此加深他們的認知和理解。

5增加實際操作流程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)這門課程絕對不是讓學(xué)生學(xué)會如何欣賞美術(shù)作品，更重要的是通過學(xué)生的積極參與，能夠讓學(xué)生的動手能力增強。動手能力的增強需要學(xué)生帶著頭腦中的創(chuàng)作想象再加上自己的實際動手操作，從而真正有所實際的創(chuàng)造。所以，教師可以在教學(xué)的內(nèi)容方面加以豐富，并將動手操作的環(huán)節(jié)充實進來，通過讓學(xué)生實際的畫畫、剪紙、做泥塑、折紙、做布貼，以及通過將生活中的廢舊物品重新制作成新的藝術(shù)品的方式，讓學(xué)生動手參與，提高學(xué)生的動手能力，同時感到興趣盎然，感受到成就感。在我們的美術(shù)學(xué)科教材上，有很多這樣的內(nèi)容安排，所以，教師可以充分參考教材，并可以在備課的時候廣泛收集相關(guān)的資料，尤其可以借鑒國外的一些先進的經(jīng)驗，引入到自己的課堂實踐中去。

6結(jié)語

美術(shù)教師最主要的教學(xué)任務(wù)便是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和審美創(chuàng)造能力，而有趣、高效的教學(xué)模式是達成這一教學(xué)任務(wù)最主要的渠道，因此教師應(yīng)該根據(jù)美術(shù)教學(xué)的特點、過程，結(jié)合小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的特點和需求，在教學(xué)內(nèi)容、方式和教學(xué)工具運用等方面進行優(yōu)化和創(chuàng)新，有效提升美術(shù)教學(xué)的趣味性和吸引力，并最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻

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