束雨蓮

摘 要 奧爾夫音樂教學體系是當今世界上最著名、影響最為廣泛的三大音樂教學體系之一，奧爾夫音樂教學的主要理念是讓學生自由的探索心中的音樂世界，觀察生活中的音樂現(xiàn)象，讓音樂不光流于表面的音樂技巧，更重要的是發(fā)出內(nèi)心對音樂的喜愛。奧爾夫音樂教學理念可以應用到音樂教學的各個方面，本文主要探究奧爾夫音樂教學理念在學前教育專業(yè)鋼琴教學中的應用，以此來供相關人士參考與交流。

關鍵詞 奧爾夫音樂教學理念 學前教育專業(yè)鋼琴 應用研究

中圖分類號：G623.71文獻標識碼：A

0引言

奧爾夫音樂教學法被稱為最適合兒童學習的方法，主要的教學特點是綜合性，綜合主要包括即時性、參與性等特點，進行綜合性教學可以幫助學生更好的觀察到生活中的音樂現(xiàn)象，積極參與到音樂活動中，讓學生在玩中掌握音樂技巧，奧爾夫音樂教學理論同時也可以運用到學前教育專業(yè)鋼琴教學中，但是由于學前教育專業(yè)的學生在上學之前大部分沒有接受專門的鋼琴教學，不具有一定的基礎，對此，奧爾夫教學理論在學前教育專業(yè)鋼琴方面需要進行一定的改進。

1用興趣促進學生學習樂理知識

樂理知識是學習音樂的門檻，對于沒有接受過專門訓練的學生來說，學習樂理知識是非?？菰锏?，教師要注意用興趣激發(fā)學習的興趣，俗話說，興趣是學生最好的老師，在進行鋼琴樂理知識教學時教師可以通過游戲等娛樂方式激發(fā)學習的積極性，提高課堂效率。例如教師可以讓學生充當音符，在空閑場地畫上五條線代表五線譜，讓每一位同學的身后貼上屬于自己的音符，教師在旁邊進行指揮，教師指揮哪一個音符，對應音符的同學需要跳到正確的位置，教師在指揮過程中要注意音符的變化，通過這種游戲方式可以幫助學生直接清楚的指導音符的位置和音高的變化，加深對五線譜的認識，讓學生在享受到游戲娛樂的過程中完成樂理知識的學習。

2在生活中提高對音樂節(jié)奏的把握

評價音樂的好壞首先要評價音樂節(jié)奏，音樂節(jié)奏是區(qū)分音樂風格的關鍵因素，對于學前教育的學生來說，音樂節(jié)奏很難把握，針對這種現(xiàn)象，奧爾夫音樂教學理念中在生活中感受音樂的魅力的觀點可以運用到此處教學過程中，仔細觀察日常生活中的聲音會發(fā)現(xiàn)音樂節(jié)奏蘊含在生活中，在生活中你可以找到任何種類的音樂節(jié)奏，比如小鳥輕快地鳴叫聲雨滴落在土地上的靜謐感和人們匆匆忙忙趕路的聲音等等，可以說音樂節(jié)奏來自于生活，在學習音樂節(jié)奏時，教師可以將講堂開設在生活中，讓學生通過生活中的聲音掌握音樂節(jié)奏練習的技巧，例如學生用音樂節(jié)奏來模仿生活中的聲音，用二分音符的節(jié)奏來模仿生活中小貓的叫聲，用八分音符來模仿雨滴落的聲音等，在生活中練習音樂節(jié)奏，是一種非常簡單的練習方法，可以讓學生清晰直觀的了解音樂節(jié)奏的拍打方式，提高生活中的觀察度，更加熟練掌握音樂節(jié)奏。

3加強技能訓練

練習鋼琴的過程是一個長期并且枯燥的過程，鋼琴需要的不是一時的熱血，需要的是長期的努力和能夠吃苦的毅力，對于學前教育專業(yè)鋼琴的學生來說，他們已經(jīng)錯過學習鋼琴的最佳時期，為了學好鋼琴他們需要付出更多的努力達到應有的成果，學習鋼琴最重要的是訓練，幾天不訓練就有可能導致對鋼琴的熟悉度下降，為了保證自己良好的水平，學前教育的學生需要不斷地進行訓練，更加熟悉鋼琴，在練習鋼琴的過程中要注意重要的鋼琴技巧訓練，例如在將斷奏的時候，學生要注意斷奏指法的練習，對于剛剛接觸鋼琴的人來說，練習斷奏是困難的，但是長時間練習斷奏可以提高學生的鋼琴水平，在訓練的過程中，學生要付出更多的努力來彌補基礎上的不足。

4用奧爾夫音樂教學理念促進音樂的創(chuàng)新

音樂不是一成不變的，它是一種潮流，需要不斷地進行創(chuàng)新，學前教育專業(yè)鋼琴的學生在掌握一定的鋼琴技巧之后也需要發(fā)揮自己對音樂的改造功能，保證音樂與時代同步前進，不同的人對音樂有不同的看法，同一種音樂在不同的人手中可以展現(xiàn)不同的魅力，在當今的音樂圈子中最缺少的就是創(chuàng)作型人才，對此教師要采用方法讓學生自由的發(fā)揮，展現(xiàn)他們各自對音樂的理解，奧爾夫音樂教學與其他的音樂教學理念相比更加重視學生對音樂的理解和創(chuàng)新，教師可以將奧爾夫音樂教學理念融合在教學中幫助進行創(chuàng)新型創(chuàng)造，教師首先可以講述創(chuàng)作型歌曲，讓學生從歌手改編的曲子中感受到改編的魅力與方法，在手機時代，有很多網(wǎng)紅歌曲受到人們的廣泛歡迎，比如說《起風了》這首歌，這首歌是一首日文歌的中文版，有很多歌手對這首歌進行改編，吳青峰改編的歌曲與原版有很大的區(qū)別，原版的感覺是青春的不甘，吳青峰唱出了一種釋懷了的感覺，不同的歌手對曲子的感受不同，改編的歌曲就具有獨特性，讓學生欣賞兩者之間的區(qū)別，其次教師布置相似的任務，讓學生抽取歌曲根據(jù)自己的理解對歌曲進行改編，將學習到的鋼琴技巧運用到改編任務中去，當任務完成之后，教師根據(jù)完成任務的情況進行打分，用打分激勵學生積極進行創(chuàng)作，提高他們的創(chuàng)新能力。時代在進步，歌曲也不能一成不變，要積極進行創(chuàng)新來適應人們的審美觀。

5結(jié)束語

奧爾夫音樂教學理念在學前教育專業(yè)鋼琴中的應用讓學生在娛樂中學習鋼琴技巧，提高了學習的興趣，調(diào)動了進行練習的積極性，用放松的心情接受鋼琴訓練，減少了學生心中的壓迫感，通過系統(tǒng)的訓練，有利于鋼琴水平的提高，，促進了學前鋼琴教育的發(fā)展。

參考文獻

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[3] 陳萱萱.奧爾夫音樂教育觀念對學前教育專業(yè)《樂理視唱練耳》課程的啟發(fā)[J].大眾文藝，2013（03）.