曾帶娣

目前，學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力還有所欠缺。微課作為一種新型的教學(xué)方式，能夠有效地提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。因此，通過分析原因，并對微課的運(yùn)用策略展開研究。

一、學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力較低的原因

第一，學(xué)生對數(shù)學(xué)課程缺乏學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣。數(shù)學(xué)這門課程具有一定的抽象性，對于小學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)起來往往存在著一定的難度。老師開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，并未尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，課堂氛圍也不夠活躍，教學(xué)缺乏一定的趣味性。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降。

第二，老師采用的教學(xué)方式過于單一。在實(shí)際教學(xué)中，由于老師采用的教學(xué)方式過于單一，只是一味地給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，習(xí)慣于題海戰(zhàn)術(shù)。在這種情況下，往往會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給他們帶來巨大的學(xué)習(xí)壓力，因而無法有效地解決數(shù)學(xué)問題。

二、提高解決數(shù)學(xué)問題能力的策略

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)，對學(xué)生的未來成長有著至關(guān)重要的影響。老師要重視小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力的培養(yǎng)，利用微課這種新型的教學(xué)方式，提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

（一）利用微課進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多種新型的教學(xué)方式被應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，并取得了較好的教學(xué)效果。微課主要結(jié)合信息技術(shù)的多樣性，使小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)變得更加豐富，突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，以更加生動(dòng)的形式，展現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)中的各種知識(shí)內(nèi)容，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，老師應(yīng)該充分利用微課進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的提升打好基礎(chǔ)。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)四邊形有關(guān)知識(shí)的時(shí)候，要掌握四邊形所具備的特征以及四邊形周長與面積的計(jì)算。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，老師往往都是給學(xué)生進(jìn)行簡單的講解。但是，在微課的利用下，老師可以將這節(jié)課程所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，制作成簡單的視頻課件。學(xué)生通過觀看這些生動(dòng)形象的微課視頻，對四邊形有一個(gè)最基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，并在微課視頻中添加一些與實(shí)際生活有關(guān)的四邊形，運(yùn)用簡單的幾何圖形和色彩，讓學(xué)生在觀看微課的過程中，感受四邊形所具備的主要特征以及生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。微課的利用，可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的記憶，還可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力

在小學(xué)階段，學(xué)生的思想觀念和學(xué)習(xí)能力都還在萌芽階段，對于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，難免存在很大的偏差。由于學(xué)生受認(rèn)識(shí)的限制，因此，老師必須要采用更加先進(jìn)的教學(xué)方式，來提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。微課可以以音頻和圖片的形式，將數(shù)學(xué)教材中的各項(xiàng)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整理融合，這種教學(xué)方式具備一定的針對性，而且還有著較強(qiáng)的趣味性，能夠幫助學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)長方體和正方體的時(shí)候，老師可以提前使用微課視頻，給學(xué)生制作出長方體和正方體的結(jié)構(gòu)以及形成，以此來培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，從而使學(xué)生對長方體與正方體表面積和體積計(jì)算公式的原理有更加深入的理解。老師還可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找出實(shí)際生活中的長方體與正方體，鍛煉學(xué)生計(jì)算體積和表面積的能力。

（三）強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決意識(shí)

微課作為一種新型的教學(xué)方式，與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)之間進(jìn)行了有效的融合。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課可以創(chuàng)造更加簡潔生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，改善學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且還可以提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。老師可以使用微課視頻講解數(shù)學(xué)習(xí)題，提升教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)加減法有關(guān)知識(shí)的時(shí)候，老師可以給學(xué)生制作與實(shí)際生活密切相關(guān)的微課視頻，將加減法的知識(shí)融入其中，讓學(xué)生在觀看的過程中，他們自身的思維方式可以得到改進(jìn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。微課的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生帶來了更加豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：江西省會(huì)昌縣第三小學(xué)）

責(zé)任編輯：王鋒旗