陳曉 郭英

摘 要 家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生作為高校的特殊群體，他們對于自己的職業(yè)定位不明確，在就業(yè)選擇、就業(yè)機(jī)會獲得、就業(yè)競爭等各方面處于劣勢地位。本文將著重從如何幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生建立職業(yè)生涯體系、并幫助學(xué)生做好就業(yè)指導(dǎo)等方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞 家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生 職業(yè)生涯體系 就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號：G416文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

大學(xué)時期是大學(xué)生就業(yè)前的緩沖階段，是生涯發(fā)展的探索階段，也是一個人職業(yè)發(fā)展期間困惑最多的時期。大學(xué)生在此期間建立完整的生涯體系，通過不斷探索各種職業(yè)活動，對自我能力及角色等逐漸有了全新的認(rèn)知，對于之后的生涯發(fā)展具有重要意義。

家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生是高校中的特殊群體，他們面臨就業(yè)時，不論從就業(yè)機(jī)會獲得、就業(yè)競爭優(yōu)勢等各方面均處于劣勢地位。他們大多來自偏遠(yuǎn)地區(qū)，進(jìn)入大學(xué)前沒有一個完整的生涯觀念，對于專業(yè)、職業(yè)的選擇也僅僅是憑借自己的“一己之見”，且此類學(xué)生性格大多內(nèi)向，不愿參與社會、學(xué)校等良性互動，因此很難對自我進(jìn)行了解， 也不善于探索外部世界等。黨的十八大以來，黨中央、國務(wù)院把精準(zhǔn)扶貧作為扶貧攻堅(jiān)的關(guān)鍵舉措，但是“扶貧”不應(yīng)只是經(jīng)濟(jì)上扶貧，更應(yīng)幫助他們明確奮斗目標(biāo)并為之奮斗。生涯體系的建立在一定程度上讓學(xué)生了解自己、認(rèn)識社會、規(guī)劃生涯。 關(guān)注家庭緊急困難大學(xué)生生涯體系的建立，正是精準(zhǔn)扶貧的一種方式。

大學(xué)生生涯體系的建立并非階段性工作，而是一個長期的過程。生涯體系的建立應(yīng)得到校園全員關(guān)注、貫穿大學(xué)全過程，全方位幫助學(xué)生喚醒生涯覺醒，建立生涯觀念。生涯體系全程觀，就是要構(gòu)建一個完善的生涯認(rèn)知體系、生涯管理體系、就業(yè)指導(dǎo)體系，使就業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)生的生涯發(fā)展愿望相結(jié)合，與高校的培人才養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，與當(dāng)前市場的人才需求相結(jié)合。在生涯建立過程中，要因材施教，根據(jù)不同年級學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取不同措施。具體可分為以下四個階段：

（1）分類探索階段。高考結(jié)束后，大一新生面對全新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，可能會找不到正確的方向和清晰的目標(biāo)。尤其是家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)后容易被五彩斑斕的生活所動搖和吸引。如何讓他們清晰的了解自己、明確自己下一步的奮斗目標(biāo)，找準(zhǔn)方向，幫助他們走出迷茫是這個階段最重要的任務(wù)。首先，認(rèn)識自我。幫助學(xué)生準(zhǔn)確了解自己的職業(yè)理想，為了這個理想，知道大學(xué)四年應(yīng)該做什么。其次，喚起覺醒。引入生涯概念，喚起學(xué)生的生涯覺醒，讓學(xué)生知道生涯規(guī)劃的意義，并意識到生涯規(guī)劃的重要性。最后，立足專業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識自己的專業(yè)性質(zhì)和專業(yè)特點(diǎn)，立足自身專業(yè)基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)今的就業(yè)形勢，對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行探索式的設(shè)計(jì)。

（2）定向努力階段。這一階段主要是幫助學(xué)生提高自己綜合素質(zhì)，在提高專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，努力成為一個“軟硬結(jié)合”的人才。近年來，我國本科生畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，就業(yè)競爭壓力急劇上升，用人單位對畢業(yè)生的要求也是越來越高了，既對學(xué)生的專業(yè)技能這些“硬實(shí)習(xí)”非常重視，同時對學(xué)生的心理素質(zhì)、獨(dú)立意識、競爭意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作等“軟實(shí)力”提出了更高的要求。家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生，性格都比較內(nèi)向，甚至具有自卑心理。 在生涯體系建立過程中，首先要因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，掌握過硬的專業(yè)技能，為將來的職業(yè)生涯儲備知識和能量，同時，也要讓學(xué)生在實(shí)踐活動中，不斷錘煉自己的動手能力、交際能力、溝通能力等。 讓學(xué)生更自信、更全面、更有實(shí)力。

（3）助力沖刺階段。這一階段主要是幫助學(xué)生了解外部世界，掌握求職技巧，提高求職能力。同時鼓勵學(xué)生外出實(shí)習(xí)，了解實(shí)際的工作環(huán)境。家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生社會資源匱乏，與外部世界接觸機(jī)會少，因此在此階段要鼓勵學(xué)生，以自己的生涯規(guī)劃為指導(dǎo)，有針對性的對外部世界進(jìn)行探索，并對自身能力進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。首先，開展“大學(xué)生求職技巧”指導(dǎo)。求職技巧是求職過程中必須掌握的重要能力之一，在校期間，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)過程各個環(huán)節(jié)的技巧指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓大學(xué)生掌握更多的求職技巧，不斷提升自己的求職能力。其次加強(qiáng)對大學(xué)生誠信意識和感恩意識的培養(yǎng)，在就業(yè)過程和今后的工作中要做到遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、回報(bào)社會。最后，給學(xué)生提供機(jī)會和平臺，幫他們了解市場需求和雇主資料，積極組織學(xué)生參加社會實(shí)踐、招聘會等，為學(xué)生更好了解職業(yè)世界、發(fā)掘職業(yè)潛能提供實(shí)踐機(jī)會。

（4）個性指導(dǎo)階段。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息的重要性日漸明顯，同時信息傳播的速度、廣度也在逐漸加強(qiáng)。在這個階段要我們要盡可能多的為學(xué)生提供就業(yè)信息，并為學(xué)生提供個性化的咨詢和指導(dǎo)。另外，要讓大學(xué)生學(xué)會如何收集信息，主動查找信息。讓學(xué)生可以能夠通過各種形式獲取就業(yè)信息、用人單位信息和其他相關(guān)信息，擴(kuò)大信息面。同時，要引導(dǎo)畢業(yè)生對自己的生涯規(guī)劃及時進(jìn)行評估和修正，保證職業(yè)規(guī)劃的清晰度和準(zhǔn)確性。

大學(xué)生職業(yè)生涯體系的建立既能幫助學(xué)生建立明確的生涯目標(biāo)，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園后就能找到努力方向?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，這是生涯體系下的就業(yè)指導(dǎo)所秉承的教育理念，所以，對于家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生，我們不僅要在求職技巧等純技術(shù)等方面加強(qiáng)指導(dǎo)，同時從職業(yè)生涯管理、生涯規(guī)劃這一更高層面上去引導(dǎo)學(xué)生，真正做到以學(xué)生為中心，堅(jiān)持兩個比例，讓更多的學(xué)生受更多的益，使生涯體系建立和就業(yè)指導(dǎo)工作能夠體現(xiàn)更多的人文關(guān)懷。

參考文獻(xiàn)

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