郭 聰

(周口師范學(xué)院 體育學(xué)院，河南 周口 466001)

隨著學(xué)生體質(zhì)健康狀況的日益下降，我國相繼出臺了一些政策法規(guī)來加強和改進學(xué)生的體質(zhì)健康工作．2007年《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)開始全面實施，結(jié)合實施的效果來看，學(xué)生的身體機能等素質(zhì)較之前取得了一定程度的提升． 2014年出臺了我國學(xué)生體質(zhì)測試成績少于50分或?qū)o法取得畢業(yè)證書的規(guī)定．結(jié)合一系列的政策，學(xué)生的體質(zhì)問題成為學(xué)生工作的重點問題之一．目前全國各類學(xué)校都能完成對測試成績的上報，然而對測試后的服務(wù)卻沒有完善，《標(biāo)準(zhǔn)》的基本目的是以推進學(xué)生體質(zhì)測試為推手，從而增強學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生在身體柔韌性、耐力、速度、力量等方面有一個全面的發(fā)展．因此，研究體質(zhì)測試后續(xù)服務(wù)模式對貫徹落實《標(biāo)準(zhǔn)》有著重要的意義．

1 周口師范學(xué)院學(xué)生體質(zhì)測試成績和體育活動現(xiàn)狀分析

1.1 周口師范學(xué)院學(xué)生體質(zhì)測試成績現(xiàn)狀

從表1可以看出，2016到2018年周口師范學(xué)院學(xué)生體質(zhì)測試成績堪憂，很多數(shù)據(jù)還不能達到《標(biāo)準(zhǔn)》提出的85%以上及格的要求，不及格的比率較大，同時可以看出年級越高，及格率越低． 2018年，周口師范學(xué)院學(xué)生的體質(zhì)測試優(yōu)秀率僅為0．18%.說明周口師范學(xué)院學(xué)生整體體質(zhì)較差，適時的指導(dǎo)、有效的引導(dǎo)成為亟待解決的問題．

在不及格的測試成績中隨機抽取20份，發(fā)現(xiàn)他們四年來體質(zhì)測試成績未有明顯提升，說明學(xué)生在測試結(jié)束后沒有提高體質(zhì)的意愿和行動，這與沒有后續(xù)服務(wù)是分不開的．

表1 周口師范學(xué)院近三年學(xué)生體質(zhì)測試及格率統(tǒng)計表

數(shù)據(jù)來源：周口師范學(xué)院大學(xué)生體質(zhì)健康測試中心

1.2 周口師范學(xué)院學(xué)生體育活動開展現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計，目前周口師范學(xué)院開展的體育活動有春季田徑運動會、秋季球類運動會、冬季長跑、校園跑、健身氣功比賽、健美操比賽以及各個學(xué)院自發(fā)組織的趣味運動會等．活動囊括了短中長跑、籃球、排球、足球、氣功、健美操、體育游戲，可以說是豐富了學(xué)生的課余時光，然而除校園跑是強制全體學(xué)生必須參加外，其余的各類運動會、比賽都是自發(fā)報名的，由于是競技類項目，考慮最后的名次問題，參與的大都是具有較高體育熱情、有較強體質(zhì)的學(xué)生，這使得體質(zhì)較差的學(xué)生只能在后方加油打氣或者干脆對體育活動不予理會．目前周口師范學(xué)院的體育課程和校園跑只包括大一、大二的學(xué)生，倘若學(xué)生運動熱情不高，只需在4年里選修2年的體育課即可，這對今后學(xué)習(xí)工作中的身體健康是非常不利的．

2 學(xué)生體質(zhì)健康測試存在的問題

2.1 體質(zhì)測試成績的單一性

目前我國體質(zhì)測試的基本流程可以分成以下四個階段：第一階段，教育部下發(fā)體質(zhì)測試的通知．第二階段，由學(xué)校安排時間進行測試．第三階段，學(xué)校根據(jù)已測試的數(shù)據(jù)進行整理．第四階段，把整理后的數(shù)據(jù)進行上傳．通過四個階段可以發(fā)現(xiàn)整個測試流程較為單一，學(xué)校方面完成測試并把結(jié)果上傳給教育部，學(xué)生方面只是知道自己的測試成績，而缺少了對測試數(shù)據(jù)進行整合再分析的過程，學(xué)生面對自己較差的測試成績往往會表現(xiàn)出無從練起的感覺．尤其是對于天生體質(zhì)較差的學(xué)生，面對每年的體測不及格，盲目的鍛煉又可能會造成運動損傷.這樣就出現(xiàn)了“重測試結(jié)果、輕后續(xù)服務(wù)”的現(xiàn)象[1]，這顯然與《標(biāo)準(zhǔn)》提高學(xué)生體質(zhì)的要求是不符的.

2.2 學(xué)生、教師的重視程度不夠

學(xué)生和教師在體質(zhì)健康測試的實施中只注重測試的圓滿完成，忽視了學(xué)生進行體育鍛煉的過程和學(xué)生參加體育鍛煉的習(xí)慣培養(yǎng).由于重視不夠，資金和人力的投入嚴(yán)重縮水，測試主要依靠儀器設(shè)備，如果儀器設(shè)備得不到有效的維修和更換，體測成績就會出現(xiàn)偏差；學(xué)生方面存在著作弊行為，有的學(xué)生甚至認(rèn)為只要學(xué)分修滿即可畢業(yè)，而不參加體質(zhì)測試.

2.3 體質(zhì)測試的激勵獎勵模式單一

目前學(xué)生體質(zhì)測試的激勵獎勵模式單一，對學(xué)生來說，在校期間各種有效的獎勵機制是調(diào)動他們積極能動性的關(guān)鍵，如果抱著及格就好的心態(tài)去測試，這對成績的真實有效性有所影響[2]；對教師來說，體質(zhì)測試的工作具有集中性、重復(fù)性的特點，長此以往也缺乏工作熱情.

3 體質(zhì)測試后續(xù)服務(wù)路徑探討

3.1 構(gòu)建學(xué)生體質(zhì)服務(wù)平臺

3.1.1 構(gòu)建運動處方儲備庫

運動處方是針對學(xué)生某個弱項的專門性練習(xí)，是提升學(xué)生體質(zhì)的基本途徑，處方涉及項目名稱、活動強度、運動時間、注意事項等方面的內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好對運動處方進行選擇[3]．運動處方儲備庫應(yīng)由專業(yè)的體育教師、教練員、網(wǎng)絡(luò)上成熟的鍛煉內(nèi)容構(gòu)成．內(nèi)容應(yīng)考慮時效性，保持經(jīng)常性的更新，及時淘汰效果不好的處方．制定時應(yīng)考慮學(xué)生的體質(zhì)情況、學(xué)校的器械情況、鍛煉的難度等方面[4]．在注意事項的制定中應(yīng)添加該運動處方實施過程中可能會出現(xiàn)的一些運動損傷急救方面的小貼士，指導(dǎo)學(xué)生健康有效的鍛煉．

3.1.2 構(gòu)建預(yù)警監(jiān)管系統(tǒng)

預(yù)警系統(tǒng)主要針對體質(zhì)測試成績不及格及某項成績徘徊在及格分上下的同學(xué)．當(dāng)學(xué)生達到預(yù)警值時，系統(tǒng)向?qū)W生發(fā)送運動處方提醒其鍛煉．為排除學(xué)生對提醒視而不見的可能，可通過定位、督察等方式進行監(jiān)管，如學(xué)生規(guī)定時間內(nèi)沒有提升體質(zhì)健康或者沒有反饋，則系統(tǒng)將學(xué)生的體質(zhì)情況反饋給學(xué)生的輔導(dǎo)員、學(xué)生的體育教師、學(xué)生的家長[5]，促使其構(gòu)成一個家長重視、輔導(dǎo)員督促、教師指導(dǎo)、學(xué)生運動相結(jié)合的循環(huán)機制．

3.1.3 結(jié)合休閑體育構(gòu)建平臺

休閑體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在我國已成為一個不可忽視的因素，和競技體育不同的是休閑體育的難度較低且娛樂性較強，可以說是人人皆可參與．隨著休閑體育的興起，休閑體育的專業(yè)人員逐漸進入市場，可由其負(fù)責(zé)平臺日常的體育活動組織，定期開展專業(yè)的休閑體育項目，對發(fā)展學(xué)生的凝聚性、終身體育都是有益的．還可以在平臺分享休閑體驗，通過文字、圖片、影像資料讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育的魅力.

3.2 體育課內(nèi)外的體質(zhì)健康干預(yù)

3.2.1 通過體育課內(nèi)進行干預(yù)

加大對公共體育課的改革，高校的體育課在學(xué)生的日常鍛煉中起到的作用應(yīng)當(dāng)是間接式的，明確體育技能的學(xué)習(xí)只是學(xué)生參與體育鍛煉的一種形式,并不是公共體育課的全部內(nèi)容[6].大學(xué)公共體育課在改革的過程中需要重視學(xué)生運動習(xí)慣的培養(yǎng),在課堂上教授各種運動知識的同時還要注重激發(fā)學(xué)生積極參與運動的熱情，加強運動習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生在閑暇時間能夠積極主動參與各種體育活動．在體質(zhì)測試結(jié)束后，體育教師根據(jù)學(xué)生的測試結(jié)果，對每個專業(yè)、每個選項課的學(xué)生積極調(diào)整授課內(nèi)容，適當(dāng)安排合理的素質(zhì)拓展活動．可以通過幽默風(fēng)趣的語言、體育游戲等來激發(fā)學(xué)生對體育運動的熱情，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的運動習(xí)慣，同時還增強了學(xué)生的體質(zhì)健康.

3.2.2 通過體育課外進行干預(yù)

學(xué)生的課外生活是學(xué)生生活中的重要組成部分，是提升學(xué)生體質(zhì)健康水平的重要補充.促使越來越多的學(xué)生在閑暇時間里積極參與運動活動，是保持學(xué)生體質(zhì)水平的重要環(huán)節(jié)．應(yīng)多開展趣味性高且參與度高的體育活動，在鼓勵學(xué)生多多參與課外活動的同時,還要加強監(jiān)管．為保證參與程度，可將體育活動與期末考試成績掛鉤，只有完成一定次數(shù)的活動才給予成績評定，對于課外體育活動的積極分子，可酌情在體育成績中加分．

3.3 創(chuàng)建多元化的激勵獎懲體系

制定合理的獎懲體系激勵學(xué)生和教師的能動性，創(chuàng)新獎勵模式，使獎勵更加的多元化、普適化[7]．在獎勵的后期可將獎勵的重點放在體育活動的參與上．同時對體質(zhì)測試工作中不積極的教師以及在測試過程中作弊的學(xué)生建立相應(yīng)的懲罰機制．在保證積極參與積極鍛煉的同時，打消消極影響．

3.4 加大資金投入和考查培訓(xùn)

為確保測試結(jié)果的準(zhǔn)確性和測試工作的有效性，需要加強資金的投入，定期對測試儀器進行檢查維修，及時淘汰落后的儀器設(shè)備，引進先進的體測儀器．加大宣傳力度，使《標(biāo)準(zhǔn)》深入人心，讓學(xué)生認(rèn)識到體質(zhì)測試的重要性．同時還要加大對測試?yán)蠋煹膶I(yè)性培訓(xùn)，引入和借鑒省內(nèi)外先進的體質(zhì)測試技術(shù)項目和管理模式，加強體質(zhì)測試前沿性的知識學(xué)習(xí)[8]．

4 結(jié)語

增強學(xué)生體質(zhì)健康是各高校體育工作中最重要的任務(wù)之一，《標(biāo)準(zhǔn)》是當(dāng)代社會對學(xué)生體質(zhì)健康提出的一項基本要求,其任務(wù)是促進學(xué)生體質(zhì)健康的提高．體質(zhì)測試后續(xù)服務(wù)模式體系的構(gòu)建需要學(xué)生和教師共同努力才能實現(xiàn),不僅對高校體育教師終身體育的運動理念提出了更高的要求,也需要學(xué)生不斷提升自我的強烈愿望的支持．實現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康測試后續(xù)服務(wù)管理模式的構(gòu)建, 是完善和提升《標(biāo)準(zhǔn)》實施效果的組成部分，只有不斷地創(chuàng)新后續(xù)工作服務(wù)，才能使高校學(xué)生的體質(zhì)狀況迎來更加燦爛的明天．