蔡士凱

(淮南師范學(xué)院 體育學(xué)院，安徽 淮南 232038)

體育心理學(xué)是心理學(xué)的應(yīng)用性分支學(xué)科，應(yīng)用性是體育心理學(xué)最基本的學(xué)科特性.實(shí)驗(yàn)是心理學(xué)從哲學(xué)中分離出來(lái)走入科學(xué)殿堂的重要依據(jù)，是心理學(xué)最基本的研究方法[1].2018年教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)編[2]《普通高校本科專業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》( 以下簡(jiǎn)稱《國(guó)標(biāo)》)中《體育學(xué)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定體育心理學(xué)是體育學(xué)類(lèi)本科專業(yè)均須開(kāi)設(shè)的7門(mén)專業(yè)類(lèi)基礎(chǔ)課程之一，且其須建立體育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室,應(yīng)配有體育心理學(xué)儀器設(shè)備以及運(yùn)動(dòng)心理測(cè)量測(cè)試問(wèn)卷.而現(xiàn)有體育心理學(xué)教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大多未作安排.季瀏主編[3]《體育心理學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)》選編了10 個(gè)心理實(shí)驗(yàn)和27 個(gè)心理問(wèn)卷(量表) ，給體育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容奠定了一定基礎(chǔ).由于《國(guó)標(biāo)》頒布，體育學(xué)類(lèi)本科專業(yè)體育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容如何設(shè)置是一個(gè)難題.

本研究通過(guò)對(duì)《體育學(xué)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容和體育學(xué)類(lèi)本科專業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合體育學(xué)類(lèi)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格等基礎(chǔ)上，初步構(gòu)建高校體育學(xué)類(lèi)本科專業(yè)體育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系，進(jìn)一步推動(dòng)體育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革.

1 研究方法

通過(guò)中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館及全國(guó)部分體育專業(yè)的高校網(wǎng)站，查閱了大量體育心理學(xué)課程相關(guān)資料，包括學(xué)術(shù)論文、專著、教材等，收集了體育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程大綱等.為了充分借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，收集了布點(diǎn)最多的山東、上海、江蘇、浙江、安徽、江西和福建7個(gè)省份有代表性的華東地區(qū)高等學(xué)校體育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，并進(jìn)行了比較研究.

通過(guò)對(duì)華東地區(qū)高校體育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置現(xiàn)狀分析，采用歸納和演繹法進(jìn)行綜合和論證，得出本研究的結(jié)論并提出自己的建議.

2 研究結(jié)果與分析

2.1 體育學(xué)類(lèi)本科專業(yè)體育心理學(xué)教學(xué)內(nèi)容重塑

依托體育心理學(xué)的學(xué)科定位探究其課程改革，從而使其課程建設(shè)建立在牢固的學(xué)科基礎(chǔ)之上.季瀏等定義[4]體育心理學(xué)是研究體育運(yùn)動(dòng)這一特定情境中的心理和行為的科學(xué).具體而言,體育心理學(xué)是研究體育運(yùn)動(dòng)情境中認(rèn)知、情感和行為的科學(xué).心理學(xué)在體育教育、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和大眾健身三大體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域中的研究應(yīng)用，分別衍生了體育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)和鍛煉心理學(xué)三個(gè)分支學(xué)科.體育心理學(xué)集中研究如何通過(guò)體育教學(xué)的手段和方法激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，提高學(xué)生的自尊心和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等；運(yùn)動(dòng)心理學(xué)集中研究心理因素(如動(dòng)機(jī)、個(gè)性、焦慮、認(rèn)知等)對(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的影響,除此以外,其不但研究運(yùn)動(dòng)員的心理和行為，而且研究教練員、觀眾的心理和行為；鍛煉心理學(xué)集中研究體育鍛煉對(duì)參與者心理健康的作用，具體研究鍛煉者參與體育鍛煉的動(dòng)機(jī)、堅(jiān)持性、成癮以及體育鍛煉對(duì)心理健康的影響等問(wèn)題.

綜上所述，在體育心理學(xué)學(xué)科體系內(nèi)，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于體育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)和鍛煉心理學(xué)而言，具有基礎(chǔ)性地位.因此根據(jù)體育學(xué)類(lèi)本科專業(yè)屬性、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，體育學(xué)類(lèi)本科專業(yè)體育心理學(xué)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)有所偏重.體育教育專業(yè)應(yīng)偏重體育心理學(xué)教學(xué)內(nèi)容和相對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)及評(píng)價(jià)；運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)和運(yùn)動(dòng)康復(fù)等專業(yè)應(yīng)偏重運(yùn)動(dòng)心理學(xué)教學(xué)內(nèi)容和相對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)及評(píng)價(jià)；社會(huì)體育指導(dǎo)與管理和休閑體育等專業(yè)應(yīng)偏重鍛煉心理學(xué)教學(xué)內(nèi)容和相對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)及評(píng)價(jià).

2.2 體育學(xué)類(lèi)本科專業(yè)體育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)與評(píng)價(jià)重構(gòu)

2.2.1 體育學(xué)類(lèi)本科專業(yè)體育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程重構(gòu)

更新體育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，修改實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱是目前體育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要舉措.體育心理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的層次與形式對(duì)學(xué)生關(guān)于基礎(chǔ)理論的掌握起到了積極的作用.由于近年來(lái)高校在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上投入逐年遞增，學(xué)校具備了改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的前提條件，因此在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上可加大感覺(jué)、知覺(jué)、表象、思維、記憶、情感和意志等心理特點(diǎn)的比重[5].目前國(guó)內(nèi)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器主要包括感覺(jué)類(lèi)、知覺(jué)類(lèi)、注意類(lèi)、動(dòng)作協(xié)調(diào)類(lèi)、學(xué)習(xí)思維類(lèi)、記憶類(lèi)、反應(yīng)類(lèi)、人格特點(diǎn)、感知覺(jué)演示類(lèi)和人體生理測(cè)量、生物反饋實(shí)驗(yàn)類(lèi)等心理儀器(詳見(jiàn)表1)，為體育學(xué)類(lèi)本科專業(yè)體育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提供了較大的選擇空間.

表1 心理學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備一覽表

根據(jù)體育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)和鍛煉心理學(xué)三個(gè)分支學(xué)科研究集中點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，體育教育專業(yè)體育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)側(cè)重感知覺(jué)、注意、動(dòng)作協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)思維和記憶等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容；運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)和運(yùn)動(dòng)康復(fù)等專業(yè)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)側(cè)重感知覺(jué)、注意、動(dòng)作協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)思維、記憶、反應(yīng)和人格特點(diǎn)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容；社會(huì)體育指導(dǎo)與管理和休閑體育等專業(yè)的鍛煉心理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)側(cè)重感知覺(jué)、動(dòng)作協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)思維、記憶和反應(yīng)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容.

2.2.2 體育學(xué)類(lèi)本科專業(yè)體育心理學(xué)評(píng)價(jià)重構(gòu)

心理測(cè)評(píng)量表又叫心理測(cè)量，是指依據(jù)一定的心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，給人的能力、人格及心理健康等心理特性和行為確定出一種數(shù)量化的價(jià)值.王斌等人定義[6]體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)測(cè)驗(yàn)是運(yùn)用心理測(cè)驗(yàn)的理論、技術(shù)和方法，對(duì)參與體育運(yùn)動(dòng)的人的心理和行為活動(dòng)進(jìn)行客觀和標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量.通過(guò)分析歸納統(tǒng)計(jì)，目前具有代表性的教材有：張力為主編《體育科學(xué)常用心理量表評(píng)定手冊(cè)》、季瀏主編《體育心理學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)》和王斌主編《體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)與測(cè)驗(yàn)指南》等.心理測(cè)量量表主要涉及測(cè)量動(dòng)機(jī)、意志品質(zhì)、情緒、人格、態(tài)度、自信自尊、心理技能、訓(xùn)練狀態(tài)、認(rèn)知能力和管理能力等量表(見(jiàn)表2).

根據(jù)體育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)和鍛煉心理學(xué)三個(gè)分支學(xué)科研究集中點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，體育教育專業(yè)體育心理學(xué)評(píng)價(jià)側(cè)重選擇動(dòng)機(jī)、意志品質(zhì)、情緒、態(tài)度、自信自尊、心理技能等心理測(cè)量；運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)和運(yùn)動(dòng)康復(fù)等專業(yè)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)評(píng)價(jià)側(cè)重選擇動(dòng)機(jī)、人格、心理技能、訓(xùn)練狀態(tài)、認(rèn)知能力和管理能力等心理測(cè)量；社會(huì)體育指導(dǎo)與管理和休閑體育等專業(yè)的鍛煉心理學(xué)評(píng)價(jià)側(cè)重選擇動(dòng)機(jī)、情緒、態(tài)度、心理技能、認(rèn)知能力和管理能力等心理測(cè)量.

表2 體育心理學(xué)測(cè)量量表一覽表[7]

2.3 體育學(xué)類(lèi)本科專業(yè)體育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)與評(píng)價(jià)構(gòu)建

2.3.1 體育教育專業(yè)體育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)與評(píng)價(jià)構(gòu)建

根據(jù)體育教育專業(yè)具體培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力規(guī)格要求和課程體系中的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)體系實(shí)際，黃漢升等人[8]指出體育教育專業(yè)的學(xué)生必須“具備一定的運(yùn)動(dòng)技能和較強(qiáng)的體育教育教學(xué)能力，能勝任學(xué)校體育工作”“相對(duì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)” “掌握體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程的心理現(xiàn)象與規(guī)律知識(shí)”.綜上所述,體育教育專業(yè)體育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)與評(píng)價(jià)包括感知覺(jué)、注意、動(dòng)作協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)思維和記憶等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及動(dòng)機(jī)、意志品質(zhì)、情緒、態(tài)度、自信自尊、心理技能等心理測(cè)量.例如聽(tīng)覺(jué)實(shí)驗(yàn)、深度知覺(jué)測(cè)定、動(dòng)覺(jué)方位辨別測(cè)定、注意分配能力實(shí)驗(yàn)、動(dòng)作協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性測(cè)定、動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)和空間位置記憶廣度測(cè)定等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以及體育學(xué)習(xí)興趣、高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)意志品質(zhì)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽焦慮、體育生活方式、運(yùn)動(dòng)自信、自尊和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)等心理測(cè)量.

2.3.2 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)和運(yùn)動(dòng)康復(fù)等專業(yè)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)與評(píng)價(jià)構(gòu)建

根據(jù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)和運(yùn)動(dòng)康復(fù)等專業(yè)具體培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力規(guī)格要求和課程體系中的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)體系實(shí)際，黃漢升等人[8]指出運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生必須“具備較強(qiáng)的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練指導(dǎo)及競(jìng)賽組織能力，能勝任專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽組織工作”“相對(duì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”“掌握體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程的心理現(xiàn)象與規(guī)律知識(shí)”；武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)生必須“具備較強(qiáng)的武術(shù)、養(yǎng)生、民族民間體育基本技能和傳播、推廣、傳承、創(chuàng)新中華民族傳統(tǒng)體育文化的能力，能勝任民族傳統(tǒng)體育方面的工作”“相對(duì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”“掌握體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程的心理現(xiàn)象與規(guī)律知識(shí)”；運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的學(xué)生必須“具備開(kāi)展運(yùn)動(dòng)機(jī)能評(píng)定和體質(zhì)評(píng)價(jià)的能力，能勝任運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域的工作”“相對(duì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”“掌握體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程的心理現(xiàn)象與規(guī)律知識(shí)”；運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的學(xué)生必須“具備運(yùn)動(dòng)康復(fù)診療和運(yùn)動(dòng)防護(hù)技能，能勝任運(yùn)動(dòng)康復(fù)和運(yùn)動(dòng)防護(hù)方面的工作”“相對(duì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)”“掌握體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程的心理現(xiàn)象與規(guī)律知識(shí)”.綜上所述,運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)和運(yùn)動(dòng)康復(fù)等專業(yè)的運(yùn)動(dòng)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)與評(píng)價(jià)包括感知覺(jué)、注意、動(dòng)作協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)思維、記憶、反應(yīng)和人格特點(diǎn)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和動(dòng)機(jī)、人格、心理技能、訓(xùn)練狀態(tài)、認(rèn)知能力和管理能力等心理測(cè)量.例如速度知覺(jué)、注意廣度、手指靈活性、學(xué)習(xí)遷移、瞬時(shí)記憶、反應(yīng)時(shí)運(yùn)動(dòng)時(shí)和人格特性等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以及競(jìng)技動(dòng)機(jī)、WT運(yùn)動(dòng)員性格、運(yùn)動(dòng)心理技能、運(yùn)動(dòng)員心理疲勞、反應(yīng)認(rèn)知方式和群體環(huán)境等心理測(cè)量.

2.3.3 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理和休閑體育等專業(yè)鍛煉心理學(xué)實(shí)驗(yàn)與評(píng)價(jià)構(gòu)建

根據(jù)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理和休閑體育等專業(yè)具體培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力規(guī)格要求和課程體系中的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)體系實(shí)際，黃漢升等人[8]指出社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)生必須“具備健身運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)、大眾體育活動(dòng)策劃與組織以及體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理的能力，能勝任社會(huì)體育方面的工作”“相對(duì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)”“掌握體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程的心理現(xiàn)象與規(guī)律知識(shí)”；休閑體育專業(yè)的學(xué)生必須“具備休閑體育項(xiàng)目策劃與組織、休閑體育俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)與管理或體育旅游推廣與經(jīng)營(yíng)或戶外運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)與管理的能力，能勝任休閑體育方面的工作”“相對(duì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)”“掌握體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程的心理現(xiàn)象與規(guī)律知識(shí)”.綜上所述,社會(huì)體育指導(dǎo)與管理和休閑體育等專業(yè)的鍛煉心理學(xué)實(shí)驗(yàn)與評(píng)價(jià)包括感知覺(jué)、動(dòng)作協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)思維、記憶和反應(yīng)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和動(dòng)機(jī)、情緒、態(tài)度、心理技能、認(rèn)知能力和管理能力等心理測(cè)量.例如閃光融合頻率、空間知覺(jué)、動(dòng)作判斷、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)、記憶廣度和視覺(jué)反應(yīng)時(shí)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以及體育情境興趣、鍛煉誘導(dǎo)情緒、運(yùn)動(dòng)行為、反應(yīng)認(rèn)知方式和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力等心理測(cè)量.

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)體育教育專業(yè)體育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)與評(píng)價(jià)包括感知覺(jué)、注意、動(dòng)作協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)思維和記憶等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及動(dòng)機(jī)、意志品質(zhì)、情緒、態(tài)度、自信自尊、心理技能等心理測(cè)量.

(2)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)和運(yùn)動(dòng)康復(fù)等專業(yè)的運(yùn)動(dòng)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)與評(píng)價(jià)包括感知覺(jué)、注意、動(dòng)作協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)思維、記憶、反應(yīng)和人格特點(diǎn)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及競(jìng)技動(dòng)機(jī)、WT運(yùn)動(dòng)員性格、運(yùn)動(dòng)心理技能、運(yùn)動(dòng)員心理疲勞、反應(yīng)認(rèn)知方式和群體環(huán)境等心理測(cè)量.

(3)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理和休閑體育等專業(yè)的鍛煉心理學(xué)實(shí)驗(yàn)與評(píng)價(jià)包括感知覺(jué)、動(dòng)作協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)思維、記憶和反應(yīng)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及體育情境興趣、鍛煉誘導(dǎo)情緒、運(yùn)動(dòng)行為、反應(yīng)認(rèn)知方式和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力等心理測(cè)量.

3.2 建議

(1)體育學(xué)類(lèi)本科專業(yè)根據(jù)專業(yè)屬性和人才培養(yǎng)要求，應(yīng)制定相應(yīng)的體育心理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn).

(2)體育學(xué)類(lèi)本科專業(yè)根據(jù)高校特點(diǎn)和實(shí)際開(kāi)設(shè)體育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)和鍛煉心理學(xué)實(shí)驗(yàn)和心理測(cè)量；根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際開(kāi)設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和心理測(cè)量，并且體現(xiàn)有所區(qū)別.