楊現(xiàn)華

導(dǎo)入式課堂教學(xué)關(guān)鍵的第一步，是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)主題，把握教學(xué)重點(diǎn)的首要環(huán)節(jié)，是教師在傳授新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，通過建立與教學(xué)有關(guān)的情境，將學(xué)生帶入新知準(zhǔn)備狀態(tài)的一種教學(xué)行為。著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和愿望”。那么講授中學(xué)歷史教學(xué)的課堂導(dǎo)入到底有哪些功能呢？

1.安定學(xué)習(xí)情緒

課堂導(dǎo)入常常是課前騷亂與課堂肅靜的分界線。學(xué)生從課間休息時(shí)的游戲打鬧到上課鈴響后安靜下來，需要有個(gè)過度轉(zhuǎn)換階段，這就需要發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用。

2.吸引學(xué)生注意

巧妙地導(dǎo)入新課，可以起到先聲奪人、先聲服人的效果，吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就能把興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂上來，集中在教學(xué)的內(nèi)容上。在這樣的情況下開始上課，才能“箭無虛發(fā)”，句句入耳，點(diǎn)點(diǎn)入地。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

精彩的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界。在導(dǎo)課過程中，教師風(fēng)趣幽默的講解，富有感情的朗誦、漂亮美觀的板書、瀟灑動(dòng)人的風(fēng)姿或一幅美麗的繪畫、一首美妙的樂曲都可以激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣。

4.明確教學(xué)目標(biāo)

有經(jīng)驗(yàn)的教師總是在導(dǎo)課過程中讓學(xué)生預(yù)先明確學(xué)習(xí)目的。當(dāng)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來、思維處于活躍狀態(tài)時(shí)，教師就要適時(shí)地講明學(xué)習(xí)的目的和意義，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并自覺的控制和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

5.啟迪學(xué)生智慧

課堂導(dǎo)入是啟動(dòng)學(xué)生思維的第一站，富有創(chuàng)意的開講，可以點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的智慧，使之善于思考問題，并能培養(yǎng)學(xué)生的定向思維。

6.溝通師生情感

良好的導(dǎo)課是接通師生信息的電鍵。一上課教師登臺(tái)亮相后，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一抹笑容、一句話語，如果一下子博得學(xué)生好感，那便取得了通往學(xué)生心靈的通行證，為教學(xué)之間的信息交流、情緒反饋打開了通路，鋪平了道路，使教師的講課建筑在學(xué)生對你的期待、信賴、尊重、理解的基礎(chǔ)上。

7.確定全課基調(diào)

由課堂導(dǎo)入所奠定的基調(diào)將直接顯示本節(jié)課內(nèi)容的宗旨、情感的基調(diào)及語調(diào)的定格。

8.建立新舊知識的聯(lián)系

教師在教學(xué)過程中，利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生建立新舊知識間的聯(lián)系，從原有知識中提取出與新知識關(guān)聯(lián)的信息，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識提供相應(yīng)的知識背景，把與新知識有關(guān)的緣由知識作為新知識的入門梯，起到溫故而知新，承上啟下的作用。