益西降措

摘要：藏語是藏族地區(qū)人民的常用語言，是藏區(qū)內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)及生活的基礎(chǔ)語言。對少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行藏語的教學(xué)，可以有效的傳播和傳承藏文化，對藏文化的發(fā)展有重要的影響。為了貫徹新課標(biāo)的要求，少數(shù)民族地區(qū)的教師應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)模式改進(jìn)，進(jìn)而提升藏語文的教學(xué)質(zhì)量。本文主要對如何提升藏語文教學(xué)質(zhì)量的具體措施進(jìn)行分析，希望能使相關(guān)人員得到啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)藏語文 教學(xué)質(zhì)量? 策略

藏語是我國藏族地區(qū)人們所用的民族語言之一，充滿了宗教精神與文化氣息，在小學(xué)階段的藏語文教學(xué)中，教師應(yīng)注重保持學(xué)生對藏語語言和文化的認(rèn)知及熱愛，樹立他們的民族自信心與自豪感，為國家非物質(zhì)文化的保護(hù)與傳承敬獻(xiàn)微薄綿力。同時，教師還應(yīng)擺正藏語文與漢語文的主次位置，在藏語文教學(xué)中漢語文教學(xué)應(yīng)甘居次位。只有這樣，才能在新課改背景下實(shí)現(xiàn)小學(xué)藏語文教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)質(zhì)量的提升離不開興趣的引導(dǎo)。藏語文作為一門人文學(xué)科，其包羅萬象，內(nèi)涵豐富，因此藏語文課堂絕不該是生硬呆板的灌輸課堂，它應(yīng)該是歡樂生動，富有藝術(shù)情趣和思想旨趣的。作為教師，沒有比激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有成就感的事情了。如在閱讀教學(xué)中，教師完全可以從傳統(tǒng)的學(xué)生被動閱讀的教學(xué)模式中脫離出來，把學(xué)生分成幾個閱讀小組開展閱讀比賽，比賽看看哪個小組或者個人的閱讀情感最真，閱讀水平最好給予物質(zhì)獎勵，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。而在寫作教學(xué)中，教師可以自己先開個頭，然后讓學(xué)生們發(fā)揮各自的想象力和寫作水平進(jìn)行段落接龍，看看誰接的最好，最后教師把學(xué)生們的作品整理成一篇或幾篇作品貼到教室的文化展示墻上讓大家品讀，鑒賞。諸如此類的方式，都有利于活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、靈活采用多種教學(xué)方法

藏語文教學(xué)方法有多種，在選用教法時應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：其一，任何一種教學(xué)方法，既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，每一種教法可有效地解決某些問題，但對另一些問題可能無效。而且，單一的教法會遏制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其二，要根據(jù)不同的內(nèi)容、對象、特點(diǎn)、目的要求，而選擇適宜的教法。其三，教學(xué)是雙向的，教學(xué)方法是教師教的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的綜合體。因此，在藏語文教學(xué)中宜采用靈活多樣方法。

三、充分利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源，做到資源整合

在“教育均衡發(fā)展”工作中，很多的小學(xué)都配置了儀器、圖書和遠(yuǎn)程教育設(shè)備。但在少數(shù)民族地區(qū)的部分小學(xué)中，這些成了一種擺設(shè)。圖書室的書積滿了灰塵，儀器配了好幾年還不認(rèn)識，更談不上那是干什么用的。遠(yuǎn)程教育設(shè)備不知道怎樣接收和管理，至于利用就無從談起了。其實(shí)這些資源是可以充分利用的，比如指導(dǎo)學(xué)生去圖書室借閱圖書，讓學(xué)生到遠(yuǎn)程教育室觀看課件等。如果充分利用好這些資源，對提高藏語文教學(xué)水平是有所幫助的。

四、構(gòu)建和諧的藏語文學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生語言的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的幫助，直接影響學(xué)生對于語言學(xué)習(xí)的興趣與態(tài)度。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠幫助學(xué)生提高語言學(xué)習(xí)效率，同時提升教師的教學(xué)質(zhì)量。教師還可以建立藏語言學(xué)習(xí)平臺，用一幫一的形式鼓勵學(xué)生互相幫助學(xué)習(xí)藏語。教師可以以藏語言學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供豐富多彩的語言學(xué)習(xí)活動。通過這些豐富多彩的語言學(xué)習(xí)活動，學(xué)生可以擁有良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而幫助學(xué)生提高藏語言學(xué)習(xí)能力。通過這些豐富多彩的語言學(xué)習(xí)活動，學(xué)生可以擁有良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而幫助學(xué)生提高藏語言學(xué)習(xí)能力。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率

實(shí)踐提示，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，而且會使學(xué)生受益終身。為此，在藏語文教學(xué)的過程中，小學(xué)藏語文教師要有意識地傳授給學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下慢慢形成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在藏語文教學(xué)過程中，藏語文教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號，以便于在學(xué)習(xí)課文時能迅速找到教師所講的內(nèi)容;在讀文章時，要對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，以實(shí)現(xiàn)“讀書百遍，其義自見”;還要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時做好批注;還要培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣等。但是這些習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以完成的事情，需要教師長期的苦口婆心、需要學(xué)生的持之以恒。不過只要學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么所帶來的學(xué)習(xí)效益將是巨大的，同時也能大幅度提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

六、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)藏語文教學(xué)過程中，藏語文教師要轉(zhuǎn)變以往的“填鴨式教學(xué)”模式，注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)藏語文知識的同時，掌握學(xué)習(xí)藏語文知識的方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生從原來被動學(xué)轉(zhuǎn)為樂學(xué)、愛學(xué)，再轉(zhuǎn)為會學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生真正在藏語文教學(xué)活動中有所得、有所獲，提高學(xué)生的藏語文能力，進(jìn)而提高小學(xué)藏語文教學(xué)效率，提高小學(xué)藏語文教學(xué)質(zhì)量。

總之，提高小學(xué)藏語文課堂教學(xué)質(zhì)量的方法還有很多。如設(shè)計(jì)合理精練的練習(xí)，加強(qiáng)課堂教學(xué)反思等。作為教師要因材施教，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們從被動學(xué)到主動學(xué);從不懂到懂，從懂得少到懂得多，從不喜歡到喜歡，讓不同層次的孩子都得到提高與發(fā)展。作為藏語文教師，我們要樹立大的教學(xué)觀，不要把目光停留在傳統(tǒng)教學(xué)中。要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。靈活執(zhí)教，從教材內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力和藏語文素養(yǎng)，以此達(dá)到優(yōu)化小學(xué)藏語文課堂教學(xué)的目的。

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