課程是學(xué)校文化育人功能的直接體現(xiàn)，是實現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的載體。優(yōu)秀的課程體系能立足學(xué)校的定位及其發(fā)展，促進學(xué)校育人質(zhì)量的提升。多年來，我校為了打造富有中國韻味的墨香校園，在充分挖掘和利用學(xué)校周邊地域資源優(yōu)勢及多年來開展書法教育所積淀的獨特的人力資源優(yōu)勢上，構(gòu)建富有特色的國粹文化校本課程體系。

一、遵循國粹文化，確立校本課程核心

“傳承國粹文化，為精彩人生奠基”一直是我校的辦學(xué)理念。我們認為，“傳承國粹文化”是書法教育的顯著特征，是我校實施素質(zhì)教育的根本途徑和方法。它強調(diào)，在教育教學(xué)的過程中，教育者應(yīng)確立文化育人的意識，在傳授知識的同時用博大的精神文化影響人、培育人。我們重視讓學(xué)生從小寫好漢字、修習(xí)書法，這既是讓學(xué)生接受漢字文化的熏陶，又是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承?！盀榫嗜松旎?，是我們實施書法教育的基本出發(fā)點和最終落腳點。我們強調(diào)“為精彩人生奠基”概念，就是要確立正確的辦學(xué)思想，準(zhǔn)確把握學(xué)校整體發(fā)展的方向，有效推動學(xué)校和諧發(fā)展。“為精彩人生奠基”，就要培養(yǎng)學(xué)生成長道路上不可或缺的知識技能、意志品質(zhì)和人生智慧。

近年來，我校在實踐書法教育這一辦學(xué)特色的同時，為了提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展，讓唯亭實小學(xué)子具有浩氣、質(zhì)氣、風(fēng)雅之氣，堅持“讓師生從各自的起跑線上跑出自己的精彩”這一教育質(zhì)量觀，構(gòu)建國家課程、地方課程和校本課程整體優(yōu)化、和諧共處、互為補充的三級課程建設(shè)框架。

二、追求以人為本，制定校本課程目標(biāo)

（一）以完善三級課程建設(shè)為基礎(chǔ)

校本課程的開發(fā)強調(diào)學(xué)生的需求和學(xué)校的發(fā)展，要求將國家課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校地域資源結(jié)合與融合。在學(xué)習(xí)實踐中，我們整體推進三級課程建設(shè)，注重三級課程的有效整合。夯實國家課程，注重國家課程校本化實施，保證課堂教學(xué)實效，落實雙基要求，為學(xué)生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。通過國家課程、地方課程、校本課程的相互融合，相互補充，形成一種動態(tài)的、創(chuàng)新的、整體的教育實踐，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，豐富、深化書法教育的辦學(xué)特色，逐步建立起具有學(xué)校特色、充滿活力、開發(fā)與共享結(jié)合的三級課程管理體系，形成學(xué)校教育內(nèi)涵發(fā)展新的增長點。

（二）以促進師生發(fā)展為根本

構(gòu)建校本課程的目的是豐富學(xué)生體驗，擴大學(xué)生認知，促進個性發(fā)展。在課程實施中，我們充分體現(xiàn)“人人參與，人人受益”的課程理念，使學(xué)生在全面發(fā)展的同時凸顯特長，積極培養(yǎng)有個性、有特色、學(xué)有所長的未來人才;使教師在參與課程的研究中專業(yè)化素質(zhì)得到提升，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型、科研型的教師群體。學(xué)校以書法教育的育德、啟智、健體、審美為目標(biāo)，在原有的學(xué)科特色基礎(chǔ)上，在以書法為核心的國粹文化背景下，開發(fā)出了校本課程體系。

在校本課程的研發(fā)過程中，我們既注重發(fā)展學(xué)生又注重成就教師，將書法教育的課題研究與課改實驗進行有機整合，在校本課程開發(fā)方面進行了有益的嘗試，制定出了以“寫好中華漢字、傳承優(yōu)秀文化、培養(yǎng)德慧少年”為課程目標(biāo)的國粹文化背景下的校本課程實施方案，力求通過校本課程的實施促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

三、注重動靜結(jié)合，設(shè)計校本課程內(nèi)容

（一）自主創(chuàng)編書法校本課程

我校書法類課程主要是以中國文字及書法藝術(shù)緊密相關(guān)的課程內(nèi)容。校本課程每周兩節(jié)大課，翰逸墨舞;書法社團，墨香十分。學(xué)校為了進一步深化特色，在立足學(xué)校實際的基礎(chǔ)上，對原有教材進行了補充和完善，編寫出了包括書寫技法篇、人文修養(yǎng)篇、作品鑒賞篇三個系列篇目的《“墨韻唯華”——唯亭實驗小學(xué)書法校本教材》（三冊），讓學(xué)生體會了祖國文化的博大精深，激發(fā)了學(xué)生對書法藝術(shù)的熱愛。

總之，在基礎(chǔ)性校本課程建設(shè)中，學(xué)校倡導(dǎo)以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，堅持知識技能、情感等全面、和諧發(fā)展，在“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練寫為主線”的寫字課教學(xué)思想的指導(dǎo)下，構(gòu)建起“導(dǎo)入新課——示范模仿——邊講邊練——品評鞏固”的基本框架，在教學(xué)實踐中逐步形成“觀察激趣——講練結(jié)合——展示評議——梳理延伸”的教學(xué)模式。語文課與寫字課的有機結(jié)合、相互滲透，不僅大大提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量，而且使大部分低年級學(xué)生也能寫出初步具有硬筆書法韻味的漢字。

（二）拓展研發(fā)文化校本課程

學(xué)校在編寫《“墨韻唯華”——唯亭實驗小學(xué)書法校本教材》的基礎(chǔ)上，拓展研發(fā)了文化拓展類課程：國韻悠揚（評彈課）、黑白經(jīng)緯（圍棋課）、古韻今風(fēng)（詩詞楹聯(lián)課）、鐵骨錚錚（武術(shù)課）、金石風(fēng)骨（篆刻課）、水墨丹青（國畫課）、黑白分明（拓碑課）等，這些校本課程的開設(shè)，讓傳統(tǒng)文化開啟學(xué)生的心智，涵養(yǎng)學(xué)生的人格，滿足了學(xué)生個性化發(fā)展的需求。文化拓展類課程，就是以學(xué)校書研會和德育為核心，以任課教師為主力，成立多個課程開發(fā)小組，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，最終形成文化拓展。如在國韻悠揚校本課程中，學(xué)校充分挖掘書法教育呈現(xiàn)的中華民族文化特性，開設(shè)評彈特長班，聘請評彈老師來校輔導(dǎo)學(xué)生演奏，讓學(xué)生在古聲古韻中提高自身傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)，讓學(xué)生在演奏吟唱中增長智慧、磨練意志、陶冶情操，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

（三）發(fā)展豐富活動校本課程

主題活動類課程，主要指在不同年級開展的不同主題的書法教育特色活動。在保障文化拓展類課程每周一節(jié)的基礎(chǔ)上，為了豐富學(xué)生的課余生活、做到課內(nèi)外結(jié)合，我們還借助地域資源和人力資源開發(fā)出了活動類校本課程。學(xué)校依托地域資源優(yōu)勢開設(shè)課程，如“乙未亭尋書跡”——組織學(xué)生尋找乙未亭里留下的碑刻作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析不同書體的變化萬千，風(fēng)格特點，通過“拓碑”活動，感悟蘊含其中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。學(xué)校還利用“趙國華老師書法教育工作室”這個我校特有的資源，拓寬課程實施的途徑，開設(shè)書法特長班，聘請書法教育外聘專家輔導(dǎo)軟筆特長生等，讓孩子們在一筆一劃中提高自身傳統(tǒng)文化方面的修養(yǎng)。這一個個年級特色課程、一次次特色活動，在依托寫好規(guī)范漢字的基礎(chǔ)上，更使學(xué)生傾情于那一方神秘的漢字田園，于筆墨紙硯的磨擦交響中尋求著自己的個性之美。每一個國粹文化校本課程的建設(shè)以書法系列課程為基礎(chǔ)，彰書法精髓，顯文化底蘊。從實踐中，我們感受到文化對人的影響不在于灌輸，而在于熏陶與浸潤。

未來，唯亭實驗小學(xué)將繼續(xù)在傳承與創(chuàng)新中汲取千年的文明智慧，精心繪制書法教育的美麗畫卷，用墨香濃郁的多彩課程扮靚學(xué)生美好的童年，成就屬于我們學(xué)校的別樣精彩！