匡淳

摘 ?要：隨著初中素質(zhì)教育的發(fā)展，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育改革的主要目標(biāo)是在數(shù)學(xué)教育中實(shí)施素質(zhì)教育。把數(shù)學(xué)教育作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有力措施。本文將著重探討素質(zhì)教育的必要性以及如何在中等教育中實(shí)施素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;數(shù)學(xué)教育;途徑

一、在初中數(shù)學(xué)教育中實(shí)施素質(zhì)教育的意義

（一）素質(zhì)教育促進(jìn)初中生掌握數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是初中教育中的一門高深學(xué)科，也是打開世界大門的鑰匙。學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)是新世紀(jì)公民必須具備的最基本的技能和素質(zhì)之一。初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)包括閱讀理解、邏輯思維與因果分析、微積分、言語(yǔ)表達(dá)與書面表達(dá)的發(fā)展。這五項(xiàng)技能的發(fā)展使學(xué)生既能了解和理解數(shù)學(xué)閱讀，又能思考和交流。另一方面，它為學(xué)生生活提供了堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。因此，在初中數(shù)學(xué)教育中開展素質(zhì)教育，可以使學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更容易地運(yùn)用數(shù)學(xué)。

（二）素質(zhì)教育為學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)人生觀

在初中數(shù)學(xué)教育中開展素質(zhì)教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的積極全面發(fā)展，使學(xué)生在行為、好奇心、冷靜、體質(zhì)、靈活創(chuàng)造力等方面有一線生機(jī)。初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育不僅培養(yǎng)了他們的數(shù)學(xué)技能，而且樹立了數(shù)學(xué)觀，可以提高他們的綜合素質(zhì)，形成健康完整的人格。由于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展具有差異性，教師必須積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到提高和發(fā)展。第二，素質(zhì)教育重視學(xué)生的發(fā)展，重視以人為本的理念，重視學(xué)生的主體地位。在素質(zhì)教育教學(xué)中，教師向?qū)W生講解學(xué)習(xí)的實(shí)際性和趣味性，隱藏著數(shù)學(xué)的智慧。

二、如何在初中數(shù)學(xué)教育中實(shí)施素質(zhì)教育

（一）促進(jìn)初中數(shù)學(xué)的掌握，注重人的維度

初中生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實(shí)際上是數(shù)學(xué)文化的發(fā)展。作為這一訓(xùn)練過程的一部分，初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須考慮到人的維度，以學(xué)生為主體，努力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極的思維。這里有兩點(diǎn)值得我們從經(jīng)驗(yàn)中汲取啟示：一是抽象概念比較復(fù)雜，對(duì)困難學(xué)生進(jìn)行教授梳理，對(duì)符合原則的對(duì)象進(jìn)行指導(dǎo)，從模式發(fā)展到理解難的理念，也失敗了，簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)分析有助于學(xué)生更好地理解，從而鞏固學(xué)生的相似效應(yīng)，這是素質(zhì)基礎(chǔ)教育的核心;二是創(chuàng)造必要的條件，激發(fā)學(xué)生的思維，用數(shù)學(xué)模型來解決數(shù)學(xué)過程中的實(shí)際問題，提升學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生邊學(xué)邊想。每一章和每一節(jié)教師都應(yīng)該知道重點(diǎn)，并教會(huì)學(xué)生分析的能力。這兩種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展是非常有益的。由于初中數(shù)學(xué)的邏輯性，教師可以提高數(shù)學(xué)基本技能和解題思路，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點(diǎn)。

（二）發(fā)展素質(zhì)教育注重互助

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，素質(zhì)教育的重點(diǎn)是思想的交流，這稱之為頭腦風(fēng)暴。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造條件，比如，通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)焦點(diǎn)小組，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中運(yùn)用自己的技能，幫助他們。在發(fā)展素質(zhì)教育能力的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題溝通能力：提問者可以提問，回答者可以回答問題。這種頭腦風(fēng)暴有助于學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)的理解和相互交流。此外，教師還可以通過激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的深入研究和探索，通過在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，在小組中發(fā)揮學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“動(dòng)力”作用。在面臨學(xué)習(xí)困難的群體中，教師可以進(jìn)行干預(yù)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的難點(diǎn)。小組成員通過生動(dòng)有趣的教學(xué)提高了他們的數(shù)學(xué)知識(shí)，而同學(xué)們則在溫暖、支持的氛圍中發(fā)展了兄弟般的情誼。素質(zhì)教育是在輕松愉快的互助氛圍中進(jìn)行的。

（三）數(shù)學(xué)素質(zhì)教育需要不斷探索和創(chuàng)新

中國(guó)教育從幾十年前的“饑荒時(shí)代”發(fā)展到近年來的“填鴨時(shí)代”，再到現(xiàn)在的素質(zhì)教育時(shí)代，其發(fā)展仍然十分短暫。當(dāng)前的素質(zhì)教育理念仍然是抽象的、難以理解的、教育者應(yīng)用性較差的。因此，探究這些問題是教育界不可或缺的過程。在這一探索中，教育工作者不斷探索素質(zhì)教育的路徑，總結(jié)素質(zhì)教育的需要，創(chuàng)新現(xiàn)有的高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育模式，真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的目標(biāo)。這也是不可否認(rèn)的，要想縮小我國(guó)與其他發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，教育就應(yīng)該積極主動(dòng)地與其他國(guó)家進(jìn)行交流合作，系統(tǒng)地了解實(shí)際情況，制定規(guī)范，素質(zhì)教育幫助中國(guó)渡過這段試錯(cuò)期。因此，初中數(shù)學(xué)教育中的素質(zhì)教育不能閉門造車，必須以大膽探索的精神和謙虛學(xué)習(xí)的精神來設(shè)計(jì)。

結(jié)束語(yǔ)：

初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育正在有條不紊地實(shí)施，并且取得了很好的效果。但也不可避免地存在陷阱，這就需要教育的所有行動(dòng)者齊心協(xié)力，把自己的聰明才智和膽識(shí)帶到這一教育事業(yè)的創(chuàng)建上來。

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