何瑜

摘? 要：隨著教育事業(yè)改革的持續(xù)深化，強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)教育務(wù)必基于新課改的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)模式與方法做出優(yōu)化與創(chuàng)新。生活化教學(xué)方法則是以具體教育發(fā)展情況提倡的全新教學(xué)方法。位于教學(xué)數(shù)學(xué)教育中，對(duì)生活化教學(xué)方法加以有效應(yīng)用，充分滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教育具備的基本特征，同時(shí)符合新課改的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，以此促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)方法

前言：生活化教學(xué)方法主要為教學(xué)階段利用具體生活內(nèi)容對(duì)教學(xué)目標(biāo)做出合理規(guī)劃的過程，將復(fù)雜知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能做出充分深入的學(xué)習(xí)與理解。小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，傳統(tǒng)方法均線與教材之中，知識(shí)同實(shí)際生活存在明顯的脫節(jié)，無(wú)法使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的共鳴。而對(duì)生活化教學(xué)方法的有效應(yīng)用，通過教學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)在生活中做出靈活運(yùn)用，提升學(xué)生綜合能力。

一、構(gòu)建生活化教學(xué)情境，激發(fā)濃厚學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，對(duì)生活化教學(xué)方法加以科學(xué)合理應(yīng)用，教師應(yīng)該重視為學(xué)生構(gòu)建生活化教學(xué)情境，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生相應(yīng)的興趣，以此積極主動(dòng)參與生活化教學(xué)之中。比如，關(guān)于“統(tǒng)計(jì)”的知識(shí)內(nèi)容，教師可設(shè)置關(guān)于聚會(huì)的教學(xué)情境，同時(shí)位于課堂提出問題，使學(xué)生了解到生活與統(tǒng)計(jì)之間的緊密聯(lián)系，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠興趣。教學(xué)階段，教師可事先設(shè)置教學(xué)道具，以此使課堂教學(xué)可圍繞生日聚會(huì)進(jìn)行順利開展，使學(xué)生回憶想象生日聚會(huì)會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)，并簡(jiǎn)要地做出說明，從而使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。等到學(xué)生說完，教師則可繼續(xù)做出提問：“今天長(zhǎng)頸鹿過生日，同學(xué)們看一看它邀請(qǐng)了誰(shuí)？”學(xué)生充滿興趣的舉手發(fā)言，并說出自身的發(fā)現(xiàn)。這時(shí)，教師便可導(dǎo)入統(tǒng)計(jì)相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生感受熟悉，并認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)與生活之間存在的密切聯(lián)系，對(duì)統(tǒng)計(jì)做出深入的學(xué)習(xí)與理解。此種教學(xué)方法是枯燥沉悶的課堂能夠充滿歡樂與趣味，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)更加高效^[1]。

二、設(shè)置生活化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)生動(dòng)性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要為填鴨式與灌輸式教學(xué)。此種教學(xué)方法的運(yùn)用，致使學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，對(duì)創(chuàng)新能力與意識(shí)的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。而通過仔細(xì)分析便可得知，生活之中潛藏豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，資源可謂是源源不斷。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師應(yīng)基于學(xué)生具體生活，圍繞數(shù)學(xué)同生活之間存在的聯(lián)系，選擇同數(shù)學(xué)知識(shí)存在關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容用于開展教學(xué)。如此能夠使學(xué)生主觀能動(dòng)性得到有效增強(qiáng)，充分體會(huì)并感受到教學(xué)生動(dòng)性與生活化。

比如，教授關(guān)于“認(rèn)識(shí)圖形”知識(shí)內(nèi)容，教師可提前組織學(xué)生對(duì)家中或是教室內(nèi)存在的圖形做出仔細(xì)充分的觀察，發(fā)現(xiàn)生活中存在的圖形。使學(xué)生能夠通過對(duì)生活中的物體圖形做出觀察，發(fā)現(xiàn)具體的圖形特征，通過教師的指導(dǎo)，對(duì)圖形特征做出分析與思考，以此使學(xué)習(xí)效率得到有效增強(qiáng)。

三、使用生活化教學(xué)語(yǔ)言，增添教學(xué)趣味性

數(shù)學(xué)教學(xué)中語(yǔ)言的使用同樣有著非常關(guān)鍵的作用。開展課堂教學(xué)階段，教師同學(xué)生的有效互動(dòng)則是借助語(yǔ)言得以完成。使用生活化教學(xué)語(yǔ)言，能幫助學(xué)生更加充分的做出學(xué)習(xí)與理解。所以，教師務(wù)必按照學(xué)生認(rèn)知能力、心理特點(diǎn)等因素，對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言采取合理的修飾與轉(zhuǎn)化，是語(yǔ)言能夠易于理解，同生活息息相關(guān)。教學(xué)過程中，同樣可使用趣味性語(yǔ)言開展教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)熱情與積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

比如，關(guān)于“比大小”知識(shí)的教授，由于需使學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用“<、>、=”符號(hào)，而部分學(xué)生對(duì)“<”與“>”存在記憶混淆，為使學(xué)生能夠做出快速準(zhǔn)確區(qū)分，教師可運(yùn)用生活化教學(xué)語(yǔ)言，通過編句子的形式使學(xué)生做出學(xué)習(xí)與理解。并引導(dǎo)學(xué)生做手勢(shì)的同時(shí)，共同念出：“開口在前是大于，尖角在前是小于，兩個(gè)數(shù)字站中間，誰(shuí)大沖誰(shuí)開口笑。”如此能夠使學(xué)生更好地掌握符號(hào)的形狀，并做出充分理解，從而加以靈活運(yùn)用。

四、設(shè)計(jì)生活化課后作業(yè)，加深鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)

課后作業(yè)屬于教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，若想使課堂教學(xué)真正生活化，則需使課后作業(yè)的內(nèi)容與形式變得生活化。教師為學(xué)生安排設(shè)計(jì)課后作業(yè)階段，應(yīng)該選擇同生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容，使學(xué)生可以對(duì)課本知識(shí)運(yùn)用之生活之中，對(duì)知識(shí)加深鞏固。

比如，教授關(guān)于“認(rèn)識(shí)人民幣”的知識(shí)，課堂教學(xué)完成之后，教師應(yīng)為學(xué)生安排設(shè)計(jì)課后作業(yè)，要求學(xué)生放學(xué)去超市綁父母購(gòu)買生活用品。同時(shí)對(duì)物品的真實(shí)價(jià)格做出準(zhǔn)確記錄，付款的時(shí)候給收銀員多少錢，并找回多少錢，之后對(duì)零錢做出分類。通過為學(xué)生安排設(shè)計(jì)與生活緊密聯(lián)系的課后作業(yè)，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)加深記憶，并使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)在生活中加以靈活運(yùn)用，對(duì)生活問題做出有效解決^[2]。

結(jié)論：綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段，教師務(wù)必重視樹立生活化教學(xué)意識(shí)，運(yùn)用生活中存在的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容豐富課堂教學(xué)，對(duì)生活化教學(xué)方法加以有效引用。使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)了解到生活中存在價(jià)值的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)能夠在生活中對(duì)知識(shí)加以靈活運(yùn)用，使學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力得到有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈向前.生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用研究[J].才智，2017（12）：12.

[2]程愛麗.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“生活化”方法的運(yùn)用探討[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（39）：222-223.