易小瑜

我的班是一個特殊班集體，它是由不同程度的聾啞、智障學(xué)生組成，我們不能因為他們與常人的不同就放棄規(guī)矩，放棄班級常規(guī)管理，相反的更要抓好班級常規(guī)管理。班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來，才能形成共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓他們每個人都有事情做，讓每個學(xué)生都有機會上崗 “施政”，有服務(wù)同學(xué)、提高自己、表現(xiàn)自己、鍛煉自己的機會。當然，班規(guī)的具體內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)班級的實際和學(xué)校的要求，及時地作出適當?shù)男拚拱嘁?guī)不落后，能跟上學(xué)生、班級的變化，不斷提高要求，為了體現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)，特此制定了學(xué)習(xí)獎、紀律獎、衛(wèi)生獎、進步獎、寫字能手獎，每周評出各一名，每月小結(jié)并發(fā)獎，期末總結(jié)發(fā)獎狀。引導(dǎo)學(xué)生的行為和品行向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長。我們說一個班就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個成員都圍繞班規(guī)的具體內(nèi)容互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么班集體便是溫暖的。我是如何努力來營造一個健康向上的班級的呢？

首先建立值日班長制。按學(xué)號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權(quán)負責(zé)，其他同學(xué)協(xié)助工作。其次事事落實到個人。明確每位學(xué)生在班級中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會到自身的價值和尊嚴。再者建立競爭機制，形成競、爭氛圍。讓每個同學(xué)都知道什么是進步什么是落后。接著，要想一個班有愛、和諧的氛圍，我還特地進行了兩次感恩教育，一次是聽彭成的感恩報告會，一次是感恩父母主題班會，讓學(xué)生都知道心中不能只是自己，接受了恩惠要懂得感恩。

平時在班級管理中，我“偏愛”后進生。努力將自己的愛心和班集體的友愛傾注給后進生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。就說我們班的周婉婷，是聾啞、智障于一體的孩子，剛開始時，她的一切遭透了，天生反應(yīng)慢，動作慢，生活不能自理，學(xué)習(xí)上一無是處。父親在外打工，母親是盲人，還有個小弟弟，父母無力管教她。同學(xué)們都不喜歡她，經(jīng)常告她的狀。情急的我有時也真是氣極了，但靜下心來想想她挺可憐的。于是我就安排同學(xué)幫助并教她生活上的瑣碎事情，大家常常對她噓寒問暖，幾個星期后， 沒想到周婉婷變了，能做簡單的事情了，也愛干凈了。所以我認為我們大家多發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點，指導(dǎo)她改掉不良的習(xí)慣，相信她是很討人喜歡的人。這以后，大家都繼續(xù)熱情地幫助她，我也時時提醒她，她的情況好轉(zhuǎn)多了。 再有，班上吳思杰同學(xué)生病了，吐在教室里，平時表現(xiàn)落后的同學(xué)也出乎老師的意外，他們不怕臟不怕臭，在沒有老師的指導(dǎo)下，自覺的把同學(xué)吐的贓物打掃得干干凈凈。

嚴愛優(yōu)等生。優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。比如將兵同學(xué)，平時他學(xué)習(xí)刻苦，勞動積極，禮貌待人，是個好學(xué)生，老師常常表楊他。但是人無完人，他時不時的要出狀況，有一次，他和同學(xué)打撲克賭錢，我知道后沒有忽視、掩蓋、原諒、袒護他，而是嚴肅的批評了他。我就是這樣時時提醒他們"做什么都得先做人"，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人表揚的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常鳴，才能克服自身的弱點，揚起風(fēng)帆繼續(xù)前進。

博愛中等生。中等生往往是一個班中容易忽略的群體，這個群體在班上站的比例又比較大，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的黃鑫、曾艷麗、蔣佳敏他們學(xué)習(xí)成績一般，都很關(guān)心班集體，班里的衛(wèi)生他們隨時注意，我常?？匆娝麄儞旖淌业叵碌睦Ｔ缱x之前、放學(xué)之后沒有誰叫，他們自覺的打掃教室內(nèi)外，把地板拖得干干凈凈，還幫助老師打掃辦公室。平時清理同學(xué)們亂放的作業(yè)本，擺放好教室里的衛(wèi)生工具。在他們的精心護理下，如今教室里外干干凈凈。

為了當好班主任，我不斷地給自己充電，參加各種學(xué)習(xí)，認真鉆研教材，我努力塑造自身形象，贏得了學(xué)生的信賴。我的班在我和科任老師、全班同學(xué)的努力下迎來了領(lǐng)導(dǎo)的贊揚。我們不會驕傲，今后會更加努力繼續(xù)耕耘屬于我們的那片天地。