郭文鵬

一、當(dāng)前中學(xué)合唱教學(xué)存在的問(wèn)題

合唱教學(xué)對(duì)于教師的專業(yè)水平與綜合素養(yǎng)以及學(xué)生的素質(zhì)要求較高，所以教師必須有夯實(shí)的專業(yè)水平，學(xué)生能夠有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)與協(xié)作意識(shí)。但是目前我國(guó)中學(xué)音樂(lè)課堂和教學(xué)過(guò)程中仍然存在著部分問(wèn)題，嚴(yán)重降低了合唱教學(xué)質(zhì)量與效率，所以筆者從以下幾方面分析探索：

（一）未正確認(rèn)識(shí)合唱教學(xué)概念

當(dāng)前大部分學(xué)校并未正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)教學(xué)的重要性，所以也會(huì)自然而然的忽略掉合唱教學(xué)，部分教師認(rèn)為合唱教學(xué)就是學(xué)生進(jìn)行共同演唱，缺乏對(duì)合唱教學(xué)概念的正確認(rèn)知。甚至有的教師認(rèn)為音樂(lè)教育屬于婦科對(duì)于學(xué)生發(fā)展而言沒(méi)有多大的用處，所以也忽略了合唱教學(xué)，也難以進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。

（二）部分教師專業(yè)水平待提高

由于學(xué)校與教師并未正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育的重視程度，也難以聘請(qǐng)專業(yè)音樂(lè)教師進(jìn)行合唱指導(dǎo)，大部分音樂(lè)課程由其他教師進(jìn)行堅(jiān)持。由于這部分教師并未具備專業(yè)的合唱能力以及相關(guān)技能，所以也難以提高合唱教學(xué)質(zhì)量，所以合唱教學(xué)形式馬乎，通常是忙于應(yīng)付。

（三）合唱教學(xué)方式不科學(xué)

合唱教學(xué)對(duì)于學(xué)生的專業(yè)水平與音樂(lè)基礎(chǔ)素質(zhì)要求較高，學(xué)生必須要打下夯實(shí)的音樂(lè)素質(zhì)，必須要各司其職，能夠?qū)σ艄?jié)進(jìn)行準(zhǔn)確練習(xí)，所以合唱教學(xué)中，教師必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定科學(xué)合理的合唱教學(xué)計(jì)劃。但是大部分教師并未正確認(rèn)識(shí)合唱教學(xué)的重要性，缺乏音樂(lè)教學(xué)的專業(yè)性，只能夠被動(dòng)式的教學(xué)，學(xué)生也只能夠被動(dòng)式的練習(xí)，久而久之會(huì)失去合唱主動(dòng)性與積極性，也嚴(yán)重影響著音樂(lè)教學(xué)的有效發(fā)展。

二、提高學(xué)生合唱水平的具體對(duì)策

（一）結(jié)合教材內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的教師。音樂(lè)合唱教學(xué)過(guò)程中要想提高合唱教學(xué)效率與質(zhì)量，首先要引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍的參與其中，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)合唱活動(dòng)中能夠唱出興趣，積極主動(dòng)的進(jìn)行探索，感受到合唱的趣味性。例如教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合唱時(shí)，便可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，有針對(duì)性的導(dǎo)入游戲元素，采用分組合唱的形式進(jìn)行有助于營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，使學(xué)生更加積極主動(dòng)的進(jìn)行合唱練習(xí)。

（二）發(fā)揮教師引導(dǎo)組織作用，進(jìn)一步更新教學(xué)手段

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)與組織作用，首先進(jìn)行演唱示范，教師可以演奏或者是演唱第二聲部，與第一聲部的學(xué)生進(jìn)行合作交流，使學(xué)生能夠逐步放開(kāi)嗓音，跟著教師一起唱，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于第二聲部進(jìn)行把握之后。在隨機(jī)的有聲音大小進(jìn)行調(diào)換，使學(xué)生能夠在教師的攙扶下逐步的打開(kāi)嗓音，當(dāng)學(xué)生逐步掌握歌唱技巧之后，再加強(qiáng)聲部的有效融合，才能夠提高合唱效率與質(zhì)量。由于聆聽(tīng)式音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，通過(guò)合唱教學(xué)有助于提高學(xué)生的思維能力，但是合唱教學(xué)的重要活動(dòng)都依賴于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)。所以教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)與組織作用，可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歌曲翻唱使學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)和唱歌曲有一個(gè)整體的把握。如在聆聽(tīng)高低聲部的旋律是能夠找到聲部的相同點(diǎn)以及不同點(diǎn)，有助于學(xué)生全面把握歌曲的情緒和情感。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行多聲部練習(xí)與學(xué)習(xí)漸進(jìn)的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠相互聆聽(tīng)分析，其他同學(xué)的演唱聲音是否準(zhǔn)確和諧，并且有針對(duì)性的調(diào)整自己的聲音。

（三）進(jìn)行音準(zhǔn)教學(xué)，提高學(xué)生合唱技能

在合唱音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，有兩個(gè)極為重點(diǎn)的問(wèn)題：第1個(gè)就是學(xué)生在合唱時(shí)存在嚴(yán)重的走調(diào)現(xiàn)象，學(xué)生缺乏自信心，不敢放開(kāi)聲音去演唱。第2點(diǎn)就是學(xué)生在合唱時(shí)感覺(jué)難以唱到點(diǎn)上。教師恨不得替他們來(lái)唱，產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因在于學(xué)生并未掌握有效的發(fā)音規(guī)律，所以必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)化訓(xùn)練。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用心理教學(xué)法，能夠由心中發(fā)出聲音，并不是真正的聲音，首先要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲音記憶，使學(xué)生能夠在心目中有完整的概念，每當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)候，學(xué)生都能夠?qū)?jié)拍與基本的旋律有大致的了解，這也是進(jìn)行合唱教學(xué)的重要基礎(chǔ)。機(jī)理教學(xué)法與心理教學(xué)法有著密切的關(guān)系，不論是音樂(lè)作品中的哪個(gè)節(jié)拍或者是旋律都需要配合肢體動(dòng)作進(jìn)行，例如拍打膝蓋或者是拍打手掌等等。通過(guò)循序漸進(jìn)的練習(xí)，能夠使學(xué)生加強(qiáng)進(jìn)入基礎(chǔ)控制，能夠形成音樂(lè)的下意識(shí)，逐步提高音樂(lè)感知能力。教師也應(yīng)當(dāng)采用比喻教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生把聲音喝下去，有助于打開(kāi)學(xué)生的嗓音，切記不要有“茶壺煮水餃有口倒不出”這一窘?jīng)r現(xiàn)象。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，首先要打開(kāi)嗓子，擴(kuò)大嗓音空間能夠使學(xué)生感覺(jué)到嗓音的共鳴空間是寬敞的，而且十分舒暢，通過(guò)學(xué)習(xí)漸進(jìn)的打開(kāi)嗓音的練習(xí)方法，能夠使學(xué)生有效的控制聲帶，在此基礎(chǔ)下在穩(wěn)定音準(zhǔn)才能夠積極有效的進(jìn)行合唱練習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師也可以采用輔助教學(xué)方法，例如應(yīng)用音樂(lè)器材幫助學(xué)生開(kāi)展練習(xí)，可以將抽象枯燥的音樂(lè)符號(hào)形象的體現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠感受到高音。例如選用柯達(dá)伊手勢(shì)教學(xué)法，結(jié)合手勢(shì)的變化來(lái)掌握音準(zhǔn)語(yǔ)音高，也可以應(yīng)用鋼琴和三角鐵等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生配合樂(lè)器進(jìn)行演奏歌唱，才能夠進(jìn)一步提高合唱教學(xué)效率與質(zhì)量。

（四）進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生合唱信心

一味的開(kāi)展合唱教學(xué)是不可取的，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生了解到自己在合唱中存在的優(yōu)勢(shì)與不足之處才能夠有針對(duì)性的完善和解決。在合唱時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的合唱能力并持信任態(tài)度，尋找學(xué)生的合唱喲點(diǎn)，可以應(yīng)用錄音評(píng)價(jià)等各類方式錄制學(xué)生的合唱情況，然后將聲音播放給學(xué)生傾聽(tīng)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析對(duì)比，然后鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。通過(guò)教師的有效引導(dǎo)和幫助，有助于提高學(xué)生的合唱能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出合唱教學(xué)屬于中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要構(gòu)成部分。教師必須要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教材內(nèi)容有效突出教學(xué)趣味性，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在歡樂(lè)的氛圍下逐步提高合唱能力，在小組合作探究過(guò)程中逐步增強(qiáng)和創(chuàng)新。所以教師必須采用多元化的教學(xué)方法開(kāi)展精準(zhǔn)教學(xué)，有助于提高學(xué)生的合唱能力。同時(shí)有效應(yīng)用多媒體技術(shù)與樂(lè)器進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的合唱水平。