亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        “工程熱力學(xué)”線上線下混合式教學(xué)的建設(shè)與思考

        2019-10-14 03:29:19柏金王謙吉恒松劉濤
        科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2019年23期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)改革

        柏金 王謙 吉恒松 劉濤

        摘 ? 要:本文基于線上線下混合教學(xué)模式,以“工程熱力學(xué)”為例,探討工科專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革,通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)及線上線下混合教學(xué)模式的實(shí)踐,分析線上線下混合教學(xué)過(guò)程中面臨的問(wèn)題,思考新的教學(xué)模式存在的優(yōu)缺點(diǎn),為完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法及優(yōu)化學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果提供理論依據(jù),為打造高校工科專業(yè)基礎(chǔ)課程的線上線下混合式“金課”而努力。

        關(guān)鍵詞:MOOC ?線上線下 ?混合教學(xué) ?教學(xué)改革 ?工程熱力學(xué)

        中圖分類號(hào):G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào):1674-098X(2019)08(b)-0195-03

        MOOC(Massive Open Online Course)中文譯為幕課,即大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程[1],在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下,幕課形式進(jìn)入中國(guó)后得到了快速發(fā)展。2013年上半年,包括北京大學(xué)、清華大學(xué)等國(guó)內(nèi)一流大學(xué)加入“慕課”三大平臺(tái),“慕課”就此大規(guī)模進(jìn)入中國(guó),目前已建立中國(guó)大學(xué)MOOC、好大學(xué)在線、幕課網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái),越來(lái)越多的學(xué)校和課程走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)[2]。大學(xué)期間,專業(yè)基礎(chǔ)課對(duì)學(xué)生的影響比較深遠(yuǎn),關(guān)系到學(xué)生未來(lái)從事的行業(yè)及考研學(xué)生專業(yè)課的選擇,教學(xué)目標(biāo)中需要學(xué)生們能建立較好的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),能深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)理論課程,但在本科專業(yè)基礎(chǔ)課的教與學(xué)中,課堂課時(shí)較少,而課程內(nèi)卻繁多復(fù)雜,這種矛盾使得網(wǎng)絡(luò)課程引入了教學(xué)之中,“工程熱力學(xué)”學(xué)科組成教學(xué)團(tuán)隊(duì),重點(diǎn)開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的建設(shè)。2017年,由筆者及所在團(tuán)隊(duì)所建設(shè)的“工程熱力學(xué)”,在中國(guó)大學(xué)MOOC網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上開(kāi)始運(yùn)行,并被評(píng)為江蘇省精品在線開(kāi)放課程之一,從中經(jīng)歷了課程的設(shè)計(jì)及任務(wù)的分工、短視頻制作、課程在線運(yùn)行及維護(hù)以及學(xué)生考評(píng)管理等過(guò)程,實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)面臨許多“教”與“學(xué)”的問(wèn)題,本文就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探索及反思。

        1 ?MOOC教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)及線上線下教學(xué)實(shí)踐

        “工程熱力學(xué)”是重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程,在傳統(tǒng)教學(xué)中,每個(gè)星期需要完成兩至三次教學(xué)任務(wù),一門課需16周才能完成,內(nèi)容較多,難度系數(shù)較大,為了能更好地完成網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè),相關(guān)授課老師組建了“工程熱力學(xué)”課程建設(shè)團(tuán)隊(duì),包括學(xué)科帶頭人、學(xué)科建設(shè)人、視頻制作及專業(yè)課老師共10人。

        1.1 MOOC教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

        網(wǎng)絡(luò)課程并非將知識(shí)點(diǎn)講解完全搬到屏幕上那么簡(jiǎn)單,為了讓學(xué)生更加容易理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn),將原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)碎片化,精簡(jiǎn)至每個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn),每個(gè)知識(shí)點(diǎn)形成一段小視頻,為了避免學(xué)生對(duì)視頻講解產(chǎn)生疲倦感,每個(gè)短視頻控制在15min以內(nèi)。圍繞碎片化的知識(shí)點(diǎn),針對(duì)性地設(shè)計(jì)了課間提問(wèn)、知識(shí)點(diǎn)討論及隨堂測(cè)驗(yàn)等環(huán)節(jié),每一章節(jié)也設(shè)計(jì)了作業(yè)題和測(cè)驗(yàn)題(見(jiàn)表1)。

        1.2 線上及線下教學(xué)方法設(shè)計(jì)

        混合式教學(xué)分線上和線下兩個(gè)環(huán)節(jié)組成,如圖1所示,首先MOOC發(fā)起教師將教學(xué)資源通過(guò)MOOC平臺(tái)發(fā)布,由課程協(xié)調(diào)人管理和維護(hù)。根據(jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn),學(xué)生觀看知識(shí)點(diǎn)視頻自主預(yù)習(xí),完成相關(guān)隨堂測(cè)試、課堂練習(xí)等環(huán)節(jié),根據(jù)教師提出的問(wèn)題和相關(guān)資料,對(duì)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步思考、鞏固與提升,在論壇中向老師和其他同學(xué)提出學(xué)習(xí)疑問(wèn)。教師需關(guān)注論壇動(dòng)態(tài),及時(shí)、有效地答復(fù)慕課答疑區(qū)、討論區(qū)和交流區(qū)的各種問(wèn)題,解決學(xué)生不能解決的問(wèn)題。教學(xué)團(tuán)隊(duì)記錄學(xué)生線上線下的學(xué)習(xí)過(guò)程、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、收集學(xué)生的學(xué)習(xí)基本情況,對(duì)線上線下的教學(xué)結(jié)果及時(shí)分析總結(jié)。線下環(huán)節(jié)即傳統(tǒng)課堂教學(xué),相關(guān)教師首先快速梳理章節(jié)知識(shí)點(diǎn),根據(jù)學(xué)生在線學(xué)習(xí)狀態(tài),回顧重、難點(diǎn),并通過(guò)典型題型,鞏固學(xué)習(xí)效果。最終學(xué)生完成章節(jié)測(cè)試,結(jié)束一個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

        1.3 學(xué)習(xí)成績(jī)及評(píng)價(jià)

        學(xué)生成績(jī)組成,主要由線上成績(jī)、線下成績(jī)及實(shí)驗(yàn)成績(jī)組成,其中線上單元測(cè)驗(yàn)占總成績(jī)的8%,單元作業(yè)占10%,線上考試(主要由判斷題和選擇題組成)占20%,課程討論占2%(論壇中發(fā)帖內(nèi)容回復(fù)數(shù)大于30時(shí)獲得滿分),線下考試占55%(主要由分析題和計(jì)算題組成),實(shí)驗(yàn)成績(jī)占5%。以2018年下半年本人所教授班級(jí)為樣本,學(xué)生共62人,其中單元測(cè)驗(yàn)平均成績(jī)?yōu)?6分,線上單元測(cè)驗(yàn)平均成績(jī)?yōu)?0分,線上考試平均成績(jī)?yōu)?6分,課程討論平均成績(jī)只有6分,線下考試平均成績(jī)58分,實(shí)驗(yàn)平均成績(jī)?yōu)?4分,總的平均成績(jī)?yōu)?1分,從成績(jī)分布可以看出,學(xué)生在問(wèn)題討論板塊參與的非常少,只有一小部分同學(xué)與其他同學(xué)及老師進(jìn)行互動(dòng);線上成績(jī)較高,而線下平均成績(jī)不及格,說(shuō)明在平時(shí)線上學(xué)習(xí)和線上考試環(huán)節(jié)中,存在相互抄襲作弊的現(xiàn)象,同時(shí)大部分同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)、理解不夠深入,從而無(wú)法高質(zhì)量地完成線下考試,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。學(xué)生在對(duì)教師的評(píng)教中,提出線上線下混合教學(xué)模式是否適合本校學(xué)生的疑問(wèn),部分同學(xué)希望老師回歸傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,可以看出這一屆學(xué)生對(duì)線上線下教學(xué)模式的接受度并不太高。

        2 ?線上線下混合式教學(xué)的反思

        從網(wǎng)站的建設(shè)、教學(xué)素材的收集、知識(shí)點(diǎn)視頻的錄制、習(xí)題庫(kù)的建設(shè)到線下課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),每一位教師都付出了成倍的精力,雖然一屆學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不能說(shuō)明全部問(wèn)題,但是無(wú)論是從學(xué)生“學(xué)”的環(huán)節(jié),還是從教師“教”的環(huán)節(jié)上而言,目前線上線下混合教學(xué)模式還存在許多問(wèn)題。

        2.1 “學(xué)”的問(wèn)題

        在“工程熱力學(xué)”線上線下課程共同開(kāi)展的過(guò)程中,一部分同學(xué)自我約束能力較差,網(wǎng)絡(luò)課程中多樣性的任務(wù)和作業(yè),其目的是有步聚、有目的地幫助學(xué)生們理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn),但只有少數(shù)學(xué)生能夠獨(dú)立自主地完成慕課的學(xué)習(xí),學(xué)生們打開(kāi)教學(xué)視頻而做著其他事情的絕對(duì)不是少數(shù)現(xiàn)象,很多同學(xué)都跟不上視頻講解,部分同學(xué)為了完成線上相關(guān)任務(wù),往往通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索,草草完成作業(yè),更有部分同學(xué)抄襲其他同學(xué)的作業(yè),雖然在規(guī)定時(shí)間節(jié)點(diǎn)內(nèi)完成作業(yè),但其完成的質(zhì)量得不到保證,慕課使得學(xué)生在任意時(shí)間和任意有網(wǎng)絡(luò)的地點(diǎn)都可以學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要學(xué)生有著極高的自覺(jué)性和積極的參與性,這樣才能真正發(fā)揮慕課的作用,對(duì)自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)起促進(jìn)作用,但對(duì)其他同學(xué)而言,反而會(huì)使他們的學(xué)習(xí)效果更差。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,往往是一種單向接受知識(shí)點(diǎn)的模式,老師說(shuō)什么,學(xué)生就學(xué)什么,很少去質(zhì)疑老師的觀點(diǎn)有沒(méi)有錯(cuò),只有極少部分學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地思考相關(guān)知識(shí)點(diǎn),課間與老師討論。慕課教學(xué)線上資源中設(shè)置了開(kāi)發(fā)性的討論問(wèn)題,但由于沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)視頻教學(xué)內(nèi)容,論壇中真正討論問(wèn)題的同學(xué)非常少,學(xué)生的參與性較低,同時(shí)學(xué)生們自我深入學(xué)習(xí)能力較弱,提問(wèn)效果并不明顯,“教”與“學(xué)”的相互交流、互動(dòng)效果不明顯。

        2.2 “教”的問(wèn)題

        第一,知識(shí)點(diǎn)視頻內(nèi)容過(guò)于正式,由于慕課形式的需要,將章節(jié)分解成若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)視頻,以短視頻的形式承現(xiàn)給學(xué)生,視頻的錄制過(guò)程中,避免了課堂教學(xué)中的語(yǔ)氣詞和其他重復(fù)性的語(yǔ)言,對(duì)于視頻中的每一句話,老師們都已仔細(xì)斟酌,雖然每個(gè)視頻時(shí)長(zhǎng)比較短,但每句話都非常重要,單位時(shí)間里的信息量非常大,學(xué)生們反而適應(yīng)不了。第二,線上題庫(kù)的建設(shè)大部分采用了典型例題,這些例題和課后作業(yè)題對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能起到非常好的鞏固作用,但也因此,學(xué)生們可以在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)題型的詳細(xì)解答,并不需要認(rèn)真學(xué)習(xí)便可輕松完成線上作業(yè),并獲得相關(guān)積分;同時(shí)題目過(guò)于經(jīng)典,與社會(huì)上出現(xiàn)的新的科學(xué)現(xiàn)象關(guān)聯(lián)性較小,不利于喚醒學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。第三,考核評(píng)價(jià)方式還不完善,通過(guò)這一屆學(xué)生的考核結(jié)果便可看出,學(xué)生按照要求看完教學(xué)視頻,提交相關(guān)作業(yè),就能通過(guò)考核而獲得學(xué)分,但學(xué)生是否認(rèn)真觀看視頻無(wú)法考核,相關(guān)作業(yè)的完成是否存在替學(xué)、替做及抄襲現(xiàn)象也無(wú)法考核,這種評(píng)價(jià)模式只注重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽略了學(xué)習(xí)過(guò)程,難免會(huì)存在不勞而獲、投機(jī)取巧的學(xué)生,進(jìn)而影響所有學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度,影響慕課的教學(xué)效果,制約了線上線下混合教學(xué)模式的推廣。

        2.3 專業(yè)課混合式教學(xué)的反思

        2018年11月3日,教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖就 “一流專業(yè)和一流課程”議題,提出打造有創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度的金課”,在今后4~5年時(shí)間里教育部要建設(shè)兩萬(wàn)門“金課”[3]。為打造國(guó)家所需要的“一流專業(yè)”和“一流課程”,“工程熱力學(xué)”線上線下混合教學(xué)課程需要不斷優(yōu)化,針對(duì)“教”與“學(xué)”出現(xiàn)的問(wèn)題,提出以下改進(jìn)方案。

        2.3.1 線上資源的優(yōu)化整合

        教師錄制的知識(shí)點(diǎn)微視頻,內(nèi)容上更為“緊湊”,其目的在于力求讓學(xué)生在視頻長(zhǎng)度時(shí)間內(nèi)全面掌握所授知識(shí)點(diǎn),為了能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要,應(yīng)另外收集或錄制一些與“工程熱力學(xué)”課程相關(guān)的生活現(xiàn)象視頻、工程案例視頻、例題講解視頻以及前沿性科學(xué)研究課題視頻等,網(wǎng)站上也可以設(shè)立特定板塊,允許學(xué)生們自由上傳相關(guān)視頻資源;同時(shí),隨著計(jì)算機(jī)和計(jì)算技術(shù)的飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也越來(lái)越受到人們的重視,可以通過(guò)建立三D模型,讓學(xué)生能更直觀地學(xué)習(xí)相關(guān)機(jī)械的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程,也以對(duì)相關(guān)部件進(jìn)行拆解和組裝,更深入地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn);另外,線上盡可能給學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)平臺(tái),學(xué)生可以和在線的學(xué)生、本校教師、全國(guó)教學(xué)名師和各領(lǐng)域?qū)<疫M(jìn)行交流,探討解決問(wèn)題的方法,取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí)。

        2.3.2 課程教學(xué)內(nèi)容改革

        對(duì)于工科基礎(chǔ)課程來(lái)說(shuō),大部分典題習(xí)題在幫助學(xué)生理解和掌握工科基礎(chǔ)課程的概念上,能起到很好的作用,但是,習(xí)題太有針對(duì)性,基本與章節(jié)相對(duì)應(yīng),一章甚至一節(jié)的內(nèi)容對(duì)應(yīng)一定的習(xí)題,這樣的習(xí)題,不利于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的能力及發(fā)散思維能力。對(duì)于工科專業(yè)基礎(chǔ)課程,除了要學(xué)會(huì)書本上的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),最重要的要運(yùn)用到實(shí)際工程中,因此線上線下教學(xué)除了教授課本基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)以外,需引入一些企業(yè)工程案例,實(shí)際的工程問(wèn)題往往非常復(fù)雜,從問(wèn)題的提出、解決方法的確定、模型的建立,到需要的定解條件,都需要我們?nèi)シ治觯覍?shí)際問(wèn)題往往沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。因此,在工科基礎(chǔ)課程的教學(xué)中,適當(dāng)增加一些開(kāi)放性的問(wèn)題,組建4~5人的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),每組推選一名組長(zhǎng),組長(zhǎng)負(fù)責(zé)任務(wù)分派、進(jìn)度控制,所有成員進(jìn)行分工協(xié)作共同探究某一工程問(wèn)題;教師及時(shí)跟蹤各學(xué)習(xí)小組的訓(xùn)練情況,并加以指導(dǎo)。這樣便可有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,由做習(xí)題的“學(xué)生”轉(zhuǎn)換為探討問(wèn)題的“研究者”,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力顯得尤為重要。

        2.3.3 完善考核評(píng)價(jià)體系

        線上線下混合教學(xué)模式中,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)督和學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)非常重要,根據(jù)現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn),為防止學(xué)生替做、抄襲線上習(xí)題現(xiàn)象,可以控制習(xí)題的開(kāi)放時(shí)間段,在特定的時(shí)間段內(nèi),要求學(xué)生在教室里獨(dú)自完成作業(yè);另外,線上考試也需要在特定的開(kāi)放時(shí)間段內(nèi),集中進(jìn)行線上考試,保證考核的公平性;線下考試增加創(chuàng)新性題型,增加考試的難度系數(shù)。完善考核評(píng)價(jià)體系,注重網(wǎng)絡(luò)素材學(xué)習(xí)過(guò)程的考核,使考核評(píng)價(jià)嚴(yán)格貫穿于慕課學(xué)習(xí)的全過(guò)程中,學(xué)生便會(huì)重視慕課學(xué)習(xí),才能讓線上線下混合教學(xué)模式在工科專業(yè)基課程的教學(xué)中真正發(fā)揮作用。

        3 ?結(jié)語(yǔ)

        線上線下混合“金課”的打造需要學(xué)生重視課堂,也需要教師用心投入,需要大學(xué)教師們?cè)诒究平虒W(xué)工作中投入更多的精力和心思,結(jié)合00后大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及社會(huì)發(fā)展的前沿性課題,精思備課,收集創(chuàng)新性、開(kāi)放性的課程素材,從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生能學(xué)到真本領(lǐng),形成練真本事的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 施雅琴.國(guó)外媒體對(duì)慕課(MOOCS)的再思考[N].文匯報(bào),2012-02-12.

        [2] Martin Guzdial. Results from the first-Year Course, MOOCS: Not There Yet[J].Communications of the ACM,2014(1):18.

        [3] 吳巖.建設(shè)中國(guó)“金課”[EB/OL].http://edu.people.com.cn/n1/2018/1103/c1006-30380200.html.

        猜你喜歡
        教學(xué)改革
        中職學(xué)校“生本課堂”的調(diào)查研究與實(shí)踐
        成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:03:04
        高校三維動(dòng)畫課程教學(xué)方法研究
        成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:00:36
        基于人才培養(yǎng)的技工學(xué)校德育實(shí)效性研究
        成才之路(2016年25期)2016-10-08 09:51:08
        現(xiàn)代信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用研究
        科技視界(2016年20期)2016-09-29 12:59:03
        以職業(yè)技能競(jìng)賽為導(dǎo)向的高職單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革研究
        科技視界(2016年20期)2016-09-29 11:20:38
        微課時(shí)代高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐與探索
        科技視界(2016年20期)2016-09-29 11:16:19
        日本91一区二区不卡| 亚洲人成人无码www影院| 午夜无码片在线观看影视| 日韩成人精品在线| 国产白浆精品一区二区三区| 一区二区三区四区中文字幕av| 国产内射爽爽大片视频社区在线 | 99青青草视频在线观看| 欧美日韩在线视频一区| 最近中文字幕视频高清| 91精品国产综合久久青草| 男女啪啪动态视频在线观看| 成人麻豆日韩在无码视频| 日本午夜免费福利视频| 精品无码人妻久久久一区二区三区| 国产一品二品三区在线观看| 久久不见久久见免费影院| 亚洲av鲁丝一区二区三区| 青青青伊人色综合久久| 一区二区三区人妻av| 粉嫩av国产一区二区三区| 亚洲学生妹高清av| 日韩在线视频不卡一区二区三区| 国产91会所女技师在线观看| 蜜桃一区二区三区| 亚洲av男人的天堂在线观看| 在线丝袜欧美日韩制服| 免费看av网站在线亚洲| 高潮潮喷奶水飞溅视频无码| 三级网址在线| 手机在线观看成年人视频| 色窝窝亚洲av网在线观看| 国产高潮国产高潮久久久| 亚洲无码vr| 在线观看国产视频你懂得| 护士人妻hd中文字幕| 久久精品国产一区二区蜜芽| 亚洲一区二区三区在线高清中文 | 午夜视频免费观看一区二区| 美女被强吻并脱下胸罩内裤视频| 午夜成人理论福利片|