劉冬媚

摘 要：隨著當前教育的不斷發(fā)展，我們越來越重視對幼兒全方面能力的培養(yǎng)。在幼兒階段，開展混齡活動，有利于幼兒在戶外更好的對游戲進行組織參與，同時，我們在調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，有些幼兒在活動中缺乏安全意識，因此，我們在開展戶外混齡活動的過程中，要注重安全，同時，把不同的游戲結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)一個好的活動環(huán)境，打破年齡和班級的界限，使幼兒參與到活動中，增加幼兒的交往經(jīng)驗，與其他幼兒進行合作，共同進行提高。

關(guān)鍵詞：幼兒；戶外混齡活動；游戲開展；組織策略

引言：眾所周知，在幼兒園教育過程中開展戶外活動是非常關(guān)鍵的部分，通過戶外混齡活動的開設(shè)，可以讓幼兒沒有年齡和班級的界限，自由的進行游戲的選擇。同時我們必須明確，對于幼兒來說，進行戶外活動意味著更多的快樂，我們要讓幼兒在當前的階段更好的去體會到樂趣，鍛煉他們的運動能力，促進全身心的發(fā)展。借助混齡活動，可以讓幼兒在與他人交往和合作的過程中更有經(jīng)驗，學會互幫互助。同時，我們的戶外活動要有一定的目標，在全新的教學理念引導下，可以更好的對幼兒的個方面進行發(fā)展[1]。

一.幼兒戶外混齡活動對幼兒發(fā)展所起的作用

在傳統(tǒng)的幼兒園戶外活動開展過程中，往往是按照年齡、班級作為一個單位，來進行活動的開展，那么幼兒在活動過程中的伙伴和范圍都是固定的，不利于對幼兒的全方面發(fā)展，也不能夠更好的激發(fā)幼兒的興趣，所以，我們開展戶外混齡活動，進一步去激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)各方面能力。

（一）促進每個幼兒得到展示的機會

我們開展戶外混齡活動，能夠打破年齡和班級的界限，使幼兒在參與活動的過程中能夠充分的展示自己，同時根據(jù)幼兒自己所喜歡的事物，對活動項目進行選擇，同時可以結(jié)交不同的小伙伴，來開展游戲活動，這樣可以使幼兒在游戲過程的主體作用得到展現(xiàn)，每個幼兒都能夠進行鍛煉，獲得提高的機會。同時混齡活動的開展，也對幼兒各方面的要求有了一定的提高。

（二）有利于促進幼兒良好品質(zhì)和健康心理的形成

在混齡戶外活動中，幼兒能夠更好的發(fā)現(xiàn)其他人的優(yōu)點和自己的缺點，能夠進行互補，既能夠促進身體素質(zhì)的提高，又能夠促進心理健康的發(fā)展，我們的混齡活動是沒有實際年齡和班級的限制，在幼兒與他人進行交往的過程中，擴大了范圍，能夠讓幼兒接觸到更多新的朋友和老師，這樣幼兒在不斷的接觸的過程中，能夠提高自身的各方面能力，不斷對自身進行優(yōu)化整合，提升各方面能力，例如語言表達、分享合作、樂于助人等。

例如，在以前的常規(guī)戶外活動中，往往是同齡人設(shè)計相同的游戲來進行游戲的組織，而混齡活動可以和不同年齡的伙伴進行合作，幼兒可以擔當“設(shè)計者、領(lǐng)導者”，如何考慮分工，這樣可以使他們的思維進行發(fā)展。

（三）有利于促進教師專業(yè)能力的發(fā)展

戶外混齡活動的開展，對于教師所面臨的挑戰(zhàn)是多元的，能夠使得教師的專業(yè)知識和專業(yè)能力得到提升，在這個過程中不僅要掌握對于自己當前班級中的一些活動要領(lǐng)，能根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，還要對不同年齡階段孩子的心理以及興趣進行掌握，了解他們的實際水平，更好的去開展戶外活動工作。教師要進行自身學習的加強，不斷的對幼兒進行指導，在給幼兒指導的過程中，要進行一定的課題研究，對于幼兒對于教師的專業(yè)成長起到一定的推動作用[2]。

例如，在開展《小蝸牛學本領(lǐng)》的戶外游戲時，我們需要對不同年齡階段的幼兒制定目標，針對于小班的幼兒，我們對他們的目標定的要低一點，使他們能夠掌握爬的技巧，對于中班的幼兒要提高一定的難度，不斷的讓幼兒練習攀爬，能夠穿過障礙物，進行身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，針對于大班的幼兒，要讓他們爬過黑暗的隧道，能夠鍛煉勇敢的品質(zhì)同時，對新的動作進行研究，體驗到創(chuàng)新的快樂。

二.幼兒戶外混齡活動中各項游戲組織的策略探討

為了更好的開展幼兒的戶外混齡活動，對各項游戲進行有效的組織，根據(jù)當前幼兒的特點，提出有效的實施策略。

（一）創(chuàng)造良好的戶外活動環(huán)境

在開展戶外混齡活動的過程中，創(chuàng)設(shè)好的活動環(huán)境，能夠更好的激發(fā)幼兒的活動興趣，為活動的開展提供一定的保障。

1.首先是我們要根據(jù)幼兒園的場地情況來進行活動的布置，把活動場地的價值和混齡活動結(jié)合在一起。例如，我們可以把活動區(qū)分為平衡區(qū)、綜合區(qū)、攀爬區(qū)、投擲區(qū)等等，對不同區(qū)域的劃分要讓幼兒能夠在活動中融入到角色中，同時在劃分的過程中也要考慮一下活動之間的聯(lián)系，既能夠使幼兒的活動不受干擾，又能夠保證各項活動之間能夠有效的聯(lián)系。

2.其次是在對材料投放的過程中，我們要根據(jù)幼兒的興趣進行合理的投放，這是我們開展戶外混齡活動的一個基礎(chǔ)，符合幼兒的發(fā)展特點。例如，我們在平衡區(qū)進行戶外混齡活動的時候，要準備不同大小的平衡木和平衡臺，適應(yīng)于不同的幼兒來進行活動的開展，同時在一些輔助性材料，例如沙包、水、皮球等，可以讓不同年齡的幼兒能夠進行選擇。

3.除此之外，我們可以利用一些廢舊的材料來制作體育設(shè)備，用易拉罐來制作“梅花樁”，不斷的對幼兒的膽量進行提升，可以用可樂瓶做套圈的“靶子”，這樣材料可以能夠多次利用，既能夠讓幼兒發(fā)揮創(chuàng)作意識，同時又能夠?qū)U棄物進行利用，體現(xiàn)環(huán)保理念[3]。

（二）明確戶外混齡游戲的目標，建立秩序意識

我們開展戶外混齡活動，要制定一定的活動計劃，同時明確目標，讓幼兒能夠有實質(zhì)性的增長，對于目標的開展，要有一定的層次性和針對性，充分的考慮季節(jié)的特點，例如，冬天可以選擇一些跑步或跳躍的活動，讓幼兒能夠進行寒冷的預(yù)防；在夏季，要選擇一些平衡性的活動，能夠讓幼兒避免對太陽的直射。同時在開展游戲過程中，要培養(yǎng)幼兒的秩序意識。

比如，有些幼兒會對一些戶外器械進行造型的混搭，擺成一長條，有的在走平衡木，有的玩蹺蹺板，那么就會出現(xiàn)不同的幼兒在長條木上與其他人相遇，我們教師要引導幼兒學會給他人讓路，可以引導幼兒怎么去解決這個問題，有的孩子會說從一個方向走，我們可以對孩子的想法進行肯定，讓幼兒在活動的過程中能夠增強秩序意識。

（三）合理進行游戲組織，加強教師引導

開展戶外混齡活動，可以讓幼兒在游戲的過程中更好的掌握知識，不斷的進行自我發(fā)展，所以我們教師對游戲的組織要進行引導。同時我們要把不同類型的游戲組織在一起，根據(jù)全體幼兒的特點來進行游戲的設(shè)計。比如，在進行以我們課程目標為基礎(chǔ)的游戲時，我們要把戶外活動的前部分，讓幼兒掌握動作要領(lǐng)和基礎(chǔ)知識，在后半部分讓幼兒進行自由的活動，能夠在快樂中得到發(fā)展，針對于提高幼兒基本技能而設(shè)計的游戲，要讓幼兒在戶外活動過程中不斷的對動作進行復習，能更好的去掌握；在針對于戶外的一些游戲，要把每個環(huán)節(jié)都進行密切的配合，根據(jù)幼兒的身體狀況來進行游戲的開展，同時我們更加強調(diào)，讓不同年齡的幼兒來進行互動，在互動的過程中可以更好的促進幼兒的全面發(fā)展[4]。

結(jié)束語：綜上所述，在對幼兒開展戶外混齡活動的過程中，有利于促進幼兒身心健康發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高，同時我們教師在對各種游戲進行組織的過程中，我們要結(jié)合幼兒的實際情況，來確立混齡游戲的目標，幫助學生培養(yǎng)良好的品質(zhì)，形成秩序意識。

參考文獻：

[1]廖麗嫻.戶外體育區(qū)域混齡活動中幼兒安全意識和行為的培養(yǎng)[J].科學咨詢（教育科研），2018（07）：156.

[2]丁慧芳，顧金寶，丁裕萍.幼兒在戶外混齡活動中的實踐研究[J].二十一世紀教育思想文獻，2007（01）：187-189.

[3]姜晨. 我國欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村幼兒園開展混齡游戲現(xiàn)狀與策略研究[D].西華師范大學，2016.

[4]陳彥.幼兒區(qū)域活動交流分享環(huán)節(jié)的組織方法[J].幼兒教育研究，2016（06）：38-41.