曹會(huì)文

【摘?要】初中生處在人生中最為重要的階段——青春期，其作為人生中較為特殊的階段是因?yàn)閷W(xué)生在這一時(shí)期身體發(fā)育極為迅速，但心理發(fā)展則緩慢許多，因此學(xué)生在這一時(shí)期的自我獨(dú)立意識(shí)加強(qiáng)，導(dǎo)致其反抗期時(shí)間較長。在這個(gè)階段教師鼓勵(lì)家長對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面管教，通過科學(xué)性的手段化解初中生親子關(guān)系的沖突。

【關(guān)鍵詞】初中階段;正面管教;化解沖突;干預(yù)研究

中學(xué)生與父母之間的沖突是當(dāng)下社會(huì)有待解決的重要問題，當(dāng)前青少年成長的環(huán)境與父母的成長經(jīng)歷有著較大的差異，不同的理念導(dǎo)致親子之間矛盾頻出，而沖突成為親子之間無法避免的問題。初中階段親子矛盾容易使中學(xué)生失去控制，對(duì)處在青春期的學(xué)生造成不良影響。正面管教作為當(dāng)下較為有效的教育手段，能夠幫助父母有效挽回沖突局面，為親子關(guān)系提供緩和的空間，促進(jìn)初中生健康快樂成長。

一、正面管教的基礎(chǔ)概念

正面管教起源于美國，其是以不“懲戒孩子也不驕縱孩子”的管教方法對(duì)孩子進(jìn)行管教，正面管教使初中生在和善、和諧的氛圍中培養(yǎng)自身的責(zé)任感與自我約束能力，通過多種能力的培養(yǎng)促進(jìn)其日后的全面發(fā)展。正面管教注重培養(yǎng)初中生的內(nèi)在動(dòng)力，以尊重情境、父母、同伴的基礎(chǔ)上教導(dǎo)其生存方式與抗壓能力，使初中生在連續(xù)反復(fù)的訓(xùn)練中獲得榮譽(yù)感與價(jià)值感。正面管教模式的教育核心是和善與堅(jiān)定并重，強(qiáng)調(diào)家長在教育初中生時(shí)應(yīng)當(dāng)采用正向、積極的觀念與其進(jìn)行互動(dòng)，化解親子之間的沖突矛盾。

二、正面管教家長訓(xùn)練模式在化解親子沖突中的應(yīng)用

（一）家長樹立正確教養(yǎng)觀念，為初中生健康成長保駕護(hù)航

家長樹立正確教養(yǎng)觀念是化解初中生親子危機(jī)的第一步，家長對(duì)教養(yǎng)方式的正確認(rèn)知對(duì)其教養(yǎng)行為與親子關(guān)系有著極為重要的影響[1]。大多數(shù)的父母希望通過在正面管教家長訓(xùn)練的模式中學(xué)到的知識(shí)與方法，從而改善與孩子之間的關(guān)系，而不是改變自身對(duì)于教養(yǎng)的正確認(rèn)知。因此，教師需要通過三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)家長教養(yǎng)認(rèn)知進(jìn)行指導(dǎo)：（1）引導(dǎo)家長對(duì)正面管教訓(xùn)練模式有正確認(rèn)識(shí)，向家長明確學(xué)習(xí)的目的是為了改變自身認(rèn)知而不是改變初中生，家長要及時(shí)反思自己的教養(yǎng)方式，才能在日后更好地教育初中生。（2）引導(dǎo)家長對(duì)過往無效的管教行為作出反思，使家長意識(shí)到初中生當(dāng)前存在的不良習(xí)慣是由于家長不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)行為造成的。（3）強(qiáng)化家長的正面管教信念，提升家長在正面管教家長訓(xùn)練模式中的自我效能，促進(jìn)家長與初中生親子關(guān)系的提升，為初中生健康成長保駕護(hù)航。

（二）使用和善與堅(jiān)定的態(tài)度，為初中生規(guī)范行為習(xí)慣

家長以正確的教養(yǎng)認(rèn)知為基礎(chǔ)，通過其行為與實(shí)踐的有效應(yīng)用，使家長鞏固正面管教的認(rèn)知理念，形成正確的教養(yǎng)認(rèn)知。家長在正面管教時(shí)應(yīng)當(dāng)理解情緒對(duì)交流的影響，促進(jìn)家長對(duì)自身情緒的控制，通過有效的情緒管理，使用和善、堅(jiān)定的態(tài)度與處在青春期的學(xué)生進(jìn)行溝通[2]。例如，使用和善與堅(jiān)定的態(tài)度為初中生樹立日常行為規(guī)范，如家長在教導(dǎo)初中生時(shí)改變懲戒教育，通過與初中生共同合作的方法鼓勵(lì)其進(jìn)步，或者采用家庭會(huì)議的方式為學(xué)生營造輕松的氛圍，減輕學(xué)生的壓力，舒緩學(xué)生的情緒。家長在與學(xué)生溝通時(shí)采用角色互換的方式，使家長以學(xué)生的角度體驗(yàn)生活，引發(fā)自身反思，通過不斷的學(xué)習(xí)與改進(jìn)，掌握與初中生溝通的技巧。在正面管教的過程中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，對(duì)家長的行為進(jìn)行有效指導(dǎo)，促使家長在正面管教中不斷調(diào)整自身行為，強(qiáng)化為人父母的責(zé)任感，為初中生規(guī)范行為習(xí)慣奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）生活實(shí)踐與教育并行，化解沖突改善親子關(guān)系

家長與初中生關(guān)系的改善建立在其對(duì)教養(yǎng)認(rèn)知與實(shí)踐中，教師為家長布置任務(wù)，通過建立小組QQ群的方式，使家長將正面管教運(yùn)用到實(shí)際生活中，并通過每日打卡的方法對(duì)初中生的情況進(jìn)行反饋，正面管教知識(shí)的掌握與應(yīng)用能夠有效改善家長與初中生之間的關(guān)系，通過有效的溝通交流，改善家庭氣氛，有利于家庭氛圍的和諧、融洽[3]。例如，有部分家長反映，通過正面管教使其對(duì)教養(yǎng)行為有正確認(rèn)知，當(dāng)在與初中生溝通時(shí)改變自己的情緒，心平氣和的與其溝通，拉近與初中生之間的關(guān)系，使其愿意跟家長說心里話。生活實(shí)踐與教育并行的方式能夠化解沖突，改善初中生親子關(guān)系，使雙方在互動(dòng)中積極調(diào)整自己的心態(tài)，傾聽、理解彼此的心聲，促使初中生在家長的正面管教中嘗試接受家長的建議與意見。

三、結(jié)語

正面管教家長訓(xùn)練模式能夠有效緩解初中親子之間的沖突矛盾，對(duì)改善初中生親子關(guān)系具有極大的可行性。正面管教家長訓(xùn)練模式采用先進(jìn)的教學(xué)理念，尊重初中生成長發(fā)展的規(guī)律，家長在教育活動(dòng)中對(duì)初中生的行為既不驕縱也不過度懲戒，幫助父母采用和善、合理的方式對(duì)孩子進(jìn)行教育，使其雙方在互動(dòng)中對(duì)彼此有真正的了解，尊重初中生的實(shí)際需求，促進(jìn)其日后的長期發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇夢(mèng)逸.正面管教在班主任工作中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育研究，2019（14）：82，84.

[2]丁紅英.正面管教在中小學(xué)課堂管理中的應(yīng)用[J].西藏教育，2019（04）：62～64.

[3]孫文毓.初中生親子沖突問題的干預(yù)研究[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2006.