摘要：21世紀是知識經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，我國要想成為一個高度精神文明的社會主義國家，就需要在發(fā)展的過程中重點培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，這樣才可以滿足社會發(fā)展需求。而在人才培養(yǎng)中最為關(guān)鍵的工作即教育，小學(xué)階段是學(xué)生的啟蒙階段，對小學(xué)生們創(chuàng)造力的培養(yǎng)是小學(xué)美術(shù)教育的重要教學(xué)目標，那么該怎樣在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)小學(xué)生們的創(chuàng)造力，本文以新疆維吾爾族小學(xué)生美術(shù)教育中創(chuàng)造力的培養(yǎng)為對象進行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;創(chuàng)造力;少數(shù)民族;小學(xué)生

一、引言

愛因斯坦曾說過，想象力要比知識更重要，知識是有限的，而想象力是無限的，想象力可以涵蓋世間萬物，推動社會的進步。這句話應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中也很適合，美術(shù)其本身就是想象力實現(xiàn)和發(fā)展的天地，而美術(shù)教育的教學(xué)目標就是為了提高學(xué)生的審美能力，開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。世間萬物中，有有形的，有無形的，都可以充分的在畫紙上展現(xiàn)出來，所以，該怎樣在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力是美術(shù)教師需要重點考慮的內(nèi)容。本文結(jié)合中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及繪畫方式和少數(shù)民族優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化及當(dāng)?shù)厝宋奶厣?、民情風(fēng)俗等方面對維吾爾族小學(xué)美術(shù)教學(xué)中小學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)為例進行了論述。

二、通過多種方式來激發(fā)起小學(xué)生的創(chuàng)造欲望

創(chuàng)造欲是小學(xué)生進行創(chuàng)造的基礎(chǔ)，只有小學(xué)生們有了強烈的創(chuàng)造欲望，才會產(chǎn)生創(chuàng)造的行為，而在小學(xué)美術(shù)教育中，尤其對于少數(shù)民族小學(xué)美術(shù)教育，美術(shù)教師可以通過多方式來激發(fā)起小學(xué)生們的創(chuàng)造欲望。

首先，對于維吾爾族的小學(xué)生們來說，他們接觸其他知識并不多，因此在剛接觸其他知識和文化的時候會有比較強烈的興趣，美術(shù)教師可以選擇國畫中潑墨或者是吹墨的方式來進行美術(shù)教學(xué)。在剛開始的時候大部分的學(xué)生并不能掌握墨汁的走向，所以美術(shù)教師可以在這個過程中指導(dǎo)學(xué)生，通過簡單的筆畫來繪制簡單的圖案，這樣可以吸引學(xué)生們的注意力。又或者是用嘴巴代替筆來吹出簡單的圖案。這種繪畫方法對小學(xué)生們來說比較好掌握，并且還有助于激發(fā)學(xué)生們的興趣，借助于維吾爾族小學(xué)生們對國畫的好奇心來激發(fā)起學(xué)生們的創(chuàng)造欲望。

其次，每個小學(xué)生們都會有一定的好強心理，美術(shù)教師可以借助這種心理來激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)造興趣，如美術(shù)教師可以從學(xué)生們的美術(shù)作品中挑選出創(chuàng)造力和想象力體現(xiàn)較好的作品在班級中進行公開表揚，這樣小學(xué)生們會為了得到老師的表揚而進行努力創(chuàng)作，會在美術(shù)作品的繪制中進行不斷的創(chuàng)新，從而培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)造能力。

三、名作賞析，教會學(xué)生觀察

在小學(xué)美術(shù)教育中，名家作品賞析是非常重要的一部分，小學(xué)生們可以通過對名家作品賞析來領(lǐng)會作品中的含義，并在自己的腦海中產(chǎn)生自己的認知，這樣學(xué)生可以通過觀察和欣賞名家作品來培養(yǎng)想象力，同時還可以提高學(xué)生們的觀察能力。例如，在美術(shù)課堂上可以選擇齊白石的作品，以齊白石剛開始畫蝦為例，開始齊白石并不能很好的畫出蝦的靈活姿態(tài)，但是之后齊白石仔細地觀察蝦在水中是怎樣活動的，并且在畫畫的時候也是在桌前放一個裝蝦的魚缸，這樣一邊畫，一邊觀察蝦在水中的動態(tài)，再經(jīng)過不斷的觀察和練習(xí)之后，齊白石以畫蝦名揚天下。所以，認真地對事物進行觀察，可以很好地培養(yǎng)出學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美術(shù)教師可以鼓勵學(xué)生們到室外進行創(chuàng)作，讓學(xué)生們觀察生活，感受大自然的神奇和美好，不斷的積累自己的創(chuàng)作素材，同時激發(fā)起學(xué)生們的創(chuàng)作靈感。例如，維吾爾族聚集地新疆地區(qū)的地勢落差比較大，大自然為其創(chuàng)造了美麗的環(huán)境，因此美術(shù)教師可以借助新疆地區(qū)優(yōu)美的自然環(huán)境，讓學(xué)生們感受自然中的美好，積累繪畫素材;之后在課堂中美術(shù)教師可以通過對名家作品賞析來讓學(xué)生們把對名家作品的感受和自己觀察到的自然和生活進行結(jié)合練習(xí)，以此來激發(fā)起學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力。

四、擴大學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)生想象力

首先，在美術(shù)教學(xué)中可以實施開放性教學(xué)，讓學(xué)生們探索豐富的素材;在新疆維吾爾族中有著廣闊的山川河流、奇峰秀玲、具有別具一格的少數(shù)民族地域文化和風(fēng)情，而這些素材都是美術(shù)教學(xué)中的資源，所以在美術(shù)課堂中應(yīng)該進行開放式教學(xué)，讓這些五彩斑斕的大千世界走進學(xué)生們的心間，幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)素材，積累素材，并把這些素材應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中，并以此為題，讓學(xué)生們自行創(chuàng)作，如教師可以以“家鄉(xiāng)變化”為主體來讓學(xué)生們自己進行美術(shù)作品創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生們的想象力。

其次，把民族生活和美術(shù)教學(xué)緊密地結(jié)合起來;這就需要學(xué)生們地走出課堂，融入社會中，擴展知識范圍，放眼廣闊天地，擺脫教材的束縛，挖掘民族獨有的資源，開展維吾爾族文化歷史的主題系列活動，開發(fā)出民族特色的美術(shù)課程資源，并對教學(xué)材料進行調(diào)整，以培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力為目標，幫助學(xué)生們把美術(shù)學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗進行結(jié)合，以生活為基礎(chǔ)進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

參考文獻：

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作者簡介：朱志軍（1996.7.20），男，籍貫甘肅莊浪，職務(wù)為教研主任，學(xué)歷為本科，吐魯番市高昌區(qū)艾丁湖鎮(zhèn)育英小學(xué)，研究方向為少數(shù)民族（維吾爾族）美術(shù)教育。