曹智武

摘要：作為美聲唱法的故鄉(xiāng)，意大利有自己特有的語言風格，要想演唱好意大利聲樂作品就得先過意大利語的語音關(guān)。本文主要對中國聲樂學習者學習意大利歌唱語音時常見語音難點及解決途徑進行探析。

關(guān)鍵詞：中國聲樂學習者;意大利語語音難點;解決途徑

任何一首聲樂作品都是為了抒發(fā)作者的思想情感，進而引起觀眾的共鳴。因此，學習任何一首意大利聲樂作品的首要任務就是讀懂歌詞，理解作品所表達的內(nèi)涵。中國的聲樂學習者向來都是以漢語為第一語言的，這就使得大家在演唱意大利聲樂作品時會經(jīng)常會遇到一些語音上的難點，導致在演唱作品時不能準確詮釋作品所表達的內(nèi)涵。本文主要探討中國聲樂學習者在學習學習意大利歌唱語音時遇到的難點并提出解決途徑。

一、意大利語的語音特點

意大利語的元音發(fā)音飽滿、清晰、純正，大多數(shù)的單詞都是用元音來進行結(jié)尾的，輔音很少有獨立發(fā)音的情況，輔音總是伴隨著元音出現(xiàn)，并且輔音發(fā)音具有不明顯的阻礙作用，特色是輕輔音、重元音。意大利人說話聲音明亮、渾厚是因為意大利語發(fā)音時共鳴腔體會保持打開的狀態(tài)，意大利語單詞發(fā)音的非重讀音節(jié)和重讀音節(jié)之間具有強烈的對比性，這種對比使其發(fā)音聽起來很有韻律感。

二、意大利語音節(jié)的練習

意大利語在發(fā)音過程中要保持好音質(zhì)和口型，不可以混淆。和漢語中的韻母相比較而言，意大利語元音在發(fā)音過程中比較明顯的是保持發(fā)聲器官較大的張力和緊張度，不管是舌位還是口型都要求有一定的規(guī)范。

（一）元音的發(fā)音練習

元音發(fā)音最重要的一點是咽喉用力，靠嘴發(fā)聲[1]。想要發(fā)好每一個元音，就要注意舌頭、嘴型等器官的發(fā)聲位置，每一個元音都有固定的唇形，這是細節(jié)，在練習時務必做到準確。中國聲樂學習者在演唱意大利聲樂作品時常見的問題就是長、短元音不分，開口和閉口元音不分。在初學意大利聲樂作品時，學習者可以先進行元音的練習，暫時不管單詞中的輔音，只唱元音，把相關(guān)元音的長、短及開、閉搞清楚后，再加進輔音的練習，這樣才能更準確地把元音唱好，更好地詮釋作品。

（二）輔音的發(fā)音練習

輔音就是氣流在沖破器官的過程中發(fā)生了擠壓而發(fā)出的聲音，輔音不能單獨發(fā)聲，必須依靠元音才能夠發(fā)出來。意大利語的輔音主要分為清輔音、濁輔音、雙輔音，在發(fā)音的過程中，要特別注意舌頭和嘴型的位置，每一個音節(jié)都要擲地有聲，非常準確[2]。尤其需要注意清、濁輔音的發(fā)音。意大利語中的清輔音（p、t、k）是不送氣的，聽起來和濁輔（d、b、g）區(qū)別不大，因此很多學習者在發(fā)聲時不能準確地發(fā)出清輔音和濁輔音，比如“pela”（通過）和“bela”（白色），“puoi”（應該）和“buoi”（牛），如果學生發(fā)音不準確，就會導致歌詞意思大相徑庭，甚至鬧出笑話。這種情況在中國聲樂學習者身上及其常見，也最容易被忽視，要特別注意。

（三）三元音和三個以上的元音組合演唱特點

因為漢語的韻母中不存在雙元音以上的多各個元音的組合，當中國學生面對一長串的元音音符時，便不懂得進行音調(diào)起伏的練習，而是用一個聲調(diào)進行表達，整體顯得凝滯、呆板，進而影響到整首歌曲的情感傳達。三元音一般指的是在重讀的雙元音之后又加了一個元音字母“i”，如“puoi”（應該）、“miei”（我的）等，重讀音節(jié)應該位于第二個元音字母上。三個以上的元音一般都是合并的兩個元音，如“guaiaco”（一種植物名稱）等，這種元音的重讀規(guī)律就比較復雜，需要進行深入的學習[3]。其實，越是多元音組合的詞匯，越應該認真演唱，凸顯元音音節(jié)的輕重讀音律。

（四）雙輔音和輔音群的練習

雙輔音就是一個單詞中緊挨著出現(xiàn)兩個相同的輔音。意大利語雙輔音的發(fā)音有兩種情況：1.延長發(fā)音，這個只在“rr”這個雙輔音發(fā)音時有，單個“r”只發(fā)一或兩下舌顫音，“rr”則至少要發(fā)兩下以上的舌顫音。2.懸頓、持阻發(fā)音。除了“rr”，其他雙輔音的發(fā)音一定要注意懸頓。什么是懸頓，就是第一個輔音在心里默念，但不發(fā)出來，第二個輔音才發(fā)出來，這樣就形成了懸頓。另外，雙輔音演唱時一定要明確兩個重疊輔音的隸屬關(guān)系，即：前一個隸屬于前邊的音節(jié)，后一個隸屬于后邊的音節(jié)。如單詞“capello”（頭發(fā)）劃分音節(jié)為“ca/pel/lo”。經(jīng)常出現(xiàn)雙輔音是意大利語的一個特點。因此雙輔音的演唱就顯得尤為重要，而中國聲樂學習者又常常忽視雙輔音的發(fā)音，這樣就會經(jīng)常把歌詞唱錯，導致聽眾誤解。如在讀“canne”（蘆葦）和“cane”（狗）者兩個詞匯時，讀不清楚雙輔音的話就很容易讓人誤解。

輔音群的演唱往往也是中國聲樂學習者演唱意大利聲樂作品的語音難點，主要是因為漢語中沒有語音群現(xiàn)象。不相同輔音組合而成的輔音群，不能像雙輔音發(fā)音一樣中間有停頓感，也不能不由自主的使元音加進，發(fā)音的過程中音和音之間的連接要緊湊通暢，如詞匯“bravoa”（好的），一般學生在口語中可以念得非常標準，但是當唱歌劇的時候就下意識的加進了其他的音節(jié)位于輔音“b”和“r”之間。

（五）濁輔音的唱法

濁輔音在發(fā)音的過程中既要注意與元音的前后配合，也要注意自身的發(fā)聲和位置，如“sventura”（不幸的），“arrivederci”（再見）等，像這種濁輔音在演唱的過程中要增強力度，注意適度的夸張和強調(diào)。當一個詞語被置放在流動的旋律里時，元音和輔音之間的關(guān)系將會被拉伸，有錯誤出現(xiàn)就會被放大，另外的一個明顯的錯誤是當輔音在樂句的末端需要發(fā)音時，很容易會被學生省略掉。這樣的現(xiàn)象在外國的學生身上基本上沒有，但卻普遍存在于中國的學生身上，最簡單的糾正方法是，把這種濁輔音看成一個完整的音符，在演唱的過程中單獨強調(diào)一下就可以了。

三、意大利語的語音難點解決途徑

（一）利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行學習

當今社會的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其發(fā)達，這就為我們學習意大利歌唱語音提供了及其便利的條件，學習者可以足不出戶就能學習到最純正的意大利語及歌唱語音。筆者就經(jīng)常在優(yōu)酷、抖音、西瓜視頻等軟件上進行學習，這些軟件上能找到大量的意大利或者中國的語言專家、聲樂專家發(fā)布的極其豐富的語音學習資料，對中國聲樂學習者及其有幫助。

（二）聽原版錄音并進行模仿

由于國內(nèi)學生的日常生活和學習環(huán)境基本上接觸不到意大利語，收聽原版錄音及歌詞泛讀并進行模仿，就是一種很好的練習方法。教師可以找一些原版錄音的學習材料給學生，像一些字正腔圓、慢速、規(guī)范，甚至還有點夸張的錄音。對于初學者來說，這種略帶夸張的語音是有利的：1.能夠讓學習者找到清楚而準確的模仿狀態(tài);2.有利于學生口腔肌肉的訓練，快速地建立發(fā)聲狀態(tài)。

（三）多看電影，多聽新聞

和中國的許多城市一樣，意大利也是各個地方有各個地方的方言，這種情況下可以收聽意大利國家電視臺的新聞，培養(yǎng)較為標準的語音語調(diào)。還可以多看意大利電影，培養(yǎng)學生良好的語感和優(yōu)美的語調(diào)。教師可以幫助學生挑選材料，結(jié)合學生自身的情況，選擇少量的材料進行精煉，以期達到較好的學習效果。

四、結(jié)語

中國聲樂學習者在學習意大利語聲樂作品的過程中遇到的語音問題有一定的共性，這就要求學生反復勤奮的進行練習，熟練掌握意大利語語音的發(fā)音特點，循序漸進地培養(yǎng)意大利歌曲演唱的語感和韻律感。只有這樣才能真正把意大利語歌曲所表達的內(nèi)容及情感準確地表現(xiàn)出來，這對聲樂學習者提升自身演唱意大利聲樂作品的水平和能力意義重大。

參考文獻：

[1]常立穎.意大利語音與歌唱技巧在聲樂唱法中的結(jié)合運用[J].黃河之聲，2019（21）：56.

[2]梁泰迅.意大利語語音對意大利聲樂作品學習的基礎(chǔ)性[J].參花，2018（24）：146.

[3]鄭洋.意大利語音在歌唱中的重要作用[J].參花，2019（13）：80.