高艷

關(guān)鍵詞：高中英語;聽力教學(xué);問題及對策

0.引言

當(dāng)前我國教育方面對學(xué)生英語聽力方面，要求學(xué)生可以識別聽力語段中的重要信息，并做出簡單的推斷。這就要求學(xué)校老師要加強對學(xué)生英語聽力方面的訓(xùn)練，實現(xiàn)學(xué)生們對英語聽力方面能力的提升。目前我國高中英語教學(xué)中明顯忽視了對聽力教學(xué)的重視程度，很多學(xué)校在教學(xué)過程中僅注重提高學(xué)生們的閱讀能力和寫作能力，未能進行英語聽力訓(xùn)練。這一問題的存在很容易導(dǎo)致學(xué)生英語聽力能力水平下降，無法真正提高英語的綜合運用能力。

1.高中英語聽力教學(xué)中存在的問題

1.1語音基礎(chǔ)

因為學(xué)生最初接受的語言教育并非英語，因此多數(shù)學(xué)生對英語具有排斥性，并且由于各地英語教學(xué)水平的發(fā)展不均衡，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的初期未經(jīng)過系統(tǒng)性的英語語音培訓(xùn)，導(dǎo)致英語語音形態(tài)發(fā)育不良，缺乏基本的語感。同時，中英文在發(fā)音的方法上有著根本的區(qū)別，在學(xué)習(xí)過程中易混淆中英文的發(fā)音方式，繼而會產(chǎn)生無法區(qū)分元音和輔音、長音和短音的情況，例如：[a i]、[b]、[i：]、[i]等。除此之外，英語聽力中的連讀、弱讀、爆破音、擦音也是學(xué)生語音問題的“重災(zāi)區(qū)”，如cant、Idlike、Dont，等等。因此，學(xué)生語音基礎(chǔ)的高低決定了其聽力理解水平，在學(xué)習(xí)英語之初必須夯實語音基礎(chǔ)。

1.2學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)的興趣不高

高中學(xué)生在英語課堂的學(xué)習(xí)過程中更偏重于語法知識，閱讀能力以及寫作能力方面的提升，因此部分學(xué)生對英語聽力學(xué)習(xí)未產(chǎn)生較高興趣。再加上大部分老師在英語聽力教學(xué)方面采用的方式較為單一，未能采取系統(tǒng)化的英語聽力訓(xùn)練，這就很容易導(dǎo)致部分學(xué)生不自主進行英語聽力訓(xùn)練，降低對英語聽力方面的重視程度。

1.3訓(xùn)練模式單一

高中老師在英語聽力方面的教學(xué)采用的方法較為單一，很多學(xué)校采用的是引導(dǎo)學(xué)生們昕錄音材料來做題的方法。這樣的教學(xué)模式枯燥乏味，未能幫助學(xué)生們真正意義上了解英語聽力中的奧妙，也就無法引導(dǎo)學(xué)生們進行高效學(xué)習(xí)。

1.4課外訓(xùn)練缺乏

由于高中學(xué)習(xí)時間緊，任務(wù)重，因此老師很少在課堂上進行英語聽力訓(xùn)練，再加上課外訓(xùn)練時間匱乏，很難提高學(xué)生的英語聽力能力。

1.5聽力配套材料樣式陳舊

在部分高中英語聽力教學(xué)中仍采用的是磁帶教學(xué)，這一樣式陳舊的聽力配套材料很難幫助學(xué)生進行隨時隨地學(xué)習(xí)。

1.6單詞語法等掌握不足

英語聽力能力的高低很大程度上取決于學(xué)生單詞的掌握程度，部分學(xué)生英語聽力能力低下的原因在于對單詞和語法等的掌握程度不佳。再加上英語聽力內(nèi)容中常涉及到國家的人文以及生活習(xí)慣等，如果學(xué)生缺乏對相關(guān)文化背景知識的了解，就很難做對題目，以至于無法聽懂材料中的內(nèi)容。

2.高中英語聽力教學(xué)中問題的應(yīng)對策略

2.1訓(xùn)練正確的聽力習(xí)慣

首先，在聽力開始之前，可及時勾畫聽力材料中的關(guān)鍵詞，并且根據(jù)關(guān)鍵詞猜測文章的基本內(nèi)容，以及短文內(nèi)容的發(fā)展趨勢，找到側(cè)重點;其次，在聽的過程中著重聽有關(guān)于數(shù)量、時間、年份、事件、物品的單詞，聽到后一定要用簡寫的方式快速記錄，節(jié)省答題時間;最后，在聽后及時進行糾錯，對于錯誤的部分反復(fù)聽，直至理解為止。

2.2糾正發(fā)音

正確的發(fā)音是提高聽力水平的關(guān)鍵，學(xué)生可以利用碎片化的零星時間進行發(fā)音練習(xí)，多聽簡單的流行英文歌曲，如《godisagirl》《baby》等，或是觀看發(fā)音較清晰、語速較慢的英語影視作品，如《小豬佩奇》《怪誕小鎮(zhèn)》等，通過這樣的方式建立對英語的基本語感。另外，還可使用一些小程序如英語流利說、英語趣配音進行英語發(fā)音的訓(xùn)練，及時了解自身發(fā)音的問題，查漏補缺，揚長避短。

2.3培養(yǎng)學(xué)生聽力的興趣

提高高中生英語聽力教學(xué)的質(zhì)量，首先要培養(yǎng)學(xué)生對英語聽力的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，老師可以通過活用聽力材料以及趣味講解的方式來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生們建立英語聽力的興趣。同時要注重分層教學(xué)，針對部分對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒的學(xué)生，采用更細(xì)致化的教學(xué)。

2.4優(yōu)化課外聽力材料的選擇與使用

在進行高中英語聽力訓(xùn)練過程中，要充分運用多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生們接觸更廣泛的課程。同時運用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源等方式來拓寬學(xué)習(xí)途徑，引導(dǎo)學(xué)生們進行自主學(xué)習(xí)。老師在課堂教學(xué)中，要采用更先進的教學(xué)設(shè)備，所選擇的聽力訓(xùn)練材料也盡可能滿足學(xué)生的英語聽力水平，幫助學(xué)生實現(xiàn)英語聽力能力的提高。

2.5加強語音、詞匯和語法的教學(xué)

由于英語聽力能力提高，關(guān)鍵在于加強詞匯語法的應(yīng)用以及明確語音的辨析，因此老師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生們的語言基礎(chǔ)。課堂教學(xué)時，老師要用準(zhǔn)確的發(fā)音來進行教導(dǎo)，針對學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確的情況要及時糾正。同時要引導(dǎo)學(xué)生們多聽國際新聞等英語聽力材料，在聽這些材料過程中學(xué)會語言的運用方法，同時擴展英語聽力詞匯的掌握程度。在對語法教學(xué)過程中，要幫助學(xué)生們建立語法知識體系，形成相對完善的英語聽力知識框架。

2.6加強對英美文化的導(dǎo)入

由于中外文化背景不同，因此學(xué)生在做英語聽力訓(xùn)練過程中要充分了解外國的文化背景，不能將本國文化帶入情境。這就要求高中英語老師在日常教學(xué)中要幫助學(xué)生們拓展相關(guān)文化知識，可以總結(jié)文化差異，了解一些西方小習(xí)俗。運用趣味的教學(xué)方式來鞏固學(xué)生們對相關(guān)知識的掌握程度，同時擴展學(xué)生在西方文化背景領(lǐng)域的知識面，有助于學(xué)生英語聽力能力的提高。

3.結(jié)束語

學(xué)生英語聽力水平提升需要長期的堅持積累，老師在教學(xué)過程中要注重相關(guān)能力的引導(dǎo)。首先需要老師根據(jù)學(xué)生們對英語聽力材料的理解能力來及時調(diào)整英語聽力素材的難度，盡可能滿足學(xué)生們的聽力需求。然后在日常課程中采用豐富多彩的小活動來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進而提高英語聽力教學(xué)的效率。