茹雁鵬

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);生活化教學(xué);學(xué)習(xí)共鳴;知識理解;數(shù)學(xué)實踐

素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式發(fā)生了相應(yīng)的變化。以將初中數(shù)學(xué)知識與學(xué)生日常生活和學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合的教學(xué)方式受到了廣大教師的認(rèn)同與贊賞，即數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的生活化教學(xué)。教師通過將課本內(nèi)容知識點與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，可以拉進(jìn)與學(xué)生之間的距離，同時使學(xué)生更好的接受課本新知識，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。但由于學(xué)校教學(xué)任務(wù)的艱巨性與學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大的原因，生活化教學(xué)在實際的課堂應(yīng)用中遇到了很多困難?；诖朔N情況，筆者特結(jié)合多年數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，談一談如何在初中數(shù)學(xué)日常教學(xué)活動中開展生活化教學(xué)，希望對廣大教師有所幫助。

一、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)共鳴

初中階段的學(xué)生已經(jīng)掌握了較多的知識，具有了豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。而他們對于學(xué)習(xí)的知識點也有關(guān)于他們自己的理解。因此，教師需要以興趣為引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴，以達(dá)到良好的教學(xué)效果的目的。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)共鳴的方法有很多，而生活化教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識點與生活實際相聯(lián)系作為一個重要的教學(xué)方法深受學(xué)生喜愛。這一方法是指教師在課堂教學(xué)的過程中，將復(fù)雜難理解的事物與學(xué)生日常生活實踐相結(jié)合，教師與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)。這既有利于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的理解也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共鳴。

例如，在講授《相似圖形》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以通過開展生活化教學(xué)，將本章節(jié)知識點與學(xué)生生活相結(jié)合，從而引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共鳴。這一章節(jié)內(nèi)容主要是讓學(xué)生們了解什么是相似圖形，教學(xué)重難點都在于相似圖形的認(rèn)知方面。因此，教師在開展教學(xué)時，可以通過生活化教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生對相似圖形的理解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以以圓形為例，讓學(xué)生列舉出生活中形似圓形的東西，學(xué)生可能說自行車輪胎，汽車輪胎，氣球，皮球，礦泉水底部，圓形項鏈等。通過這種生活化教學(xué)，由學(xué)生列舉生活中類似圓形的事物，既可以引發(fā)學(xué)生的思考，又可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴，讓更多的學(xué)生參與到課堂討論中，從而促進(jìn)他們在數(shù)學(xué)課堂上的聽講專注度的提高和聽講效率的提高。

二、深化學(xué)生知識理解

教師有效的開展生活化教學(xué)可以強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，從而促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中階段的知識點由于具有學(xué)術(shù)性與應(yīng)用性相結(jié)合的特點，對部分同學(xué)來說理解較為困難，因此，教師要注重對這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。通過生活化教學(xué)，教師將復(fù)雜的知識點與學(xué)生常見的現(xiàn)象和生活經(jīng)歷相結(jié)合，使學(xué)生利用生活經(jīng)驗來解答，有利于將知識點化繁為簡，從而強(qiáng)化學(xué)生對高深知識點的理解。另外，由于生活化教學(xué)結(jié)合了大量的生活經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)上較為落后的學(xué)生也可以積極思考，參與到課堂討論中，因此，生活化教學(xué)可以幫助這部分同學(xué)融入班集體，促進(jìn)他們的知識理解。

例如，在開展《概率及其意義》這一部分內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以通過生活化教學(xué)將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，以此來加強(qiáng)學(xué)生的知識理解。這一部分內(nèi)容主要向?qū)W生講述什么是事件的概率和學(xué)習(xí)概率會有哪些意義。通過學(xué)生這一部分內(nèi)容，學(xué)生就可以自主分析要做的某件事件成功或失敗的概率，從而調(diào)整對這件事件的投入度。另外，教師可以通過生活化教學(xué)分析學(xué)生日常生活中經(jīng)常發(fā)生的事件的概率。如，天氣預(yù)報說，明天降雨的概率為百分之九十，那這說明明天有極大概率的降水概率，因此學(xué)生在明天上學(xué)時需要帶傘。再如，任課教師說這周期中考試考一篇文章某一知識點的概率為百分之六十，這也就說明下周這個知識點要不就考，要不就不考，但由于任課教師提到了這一知識點，且考的概率要略大于不考的概率，因此為了保險起見，學(xué)生需要認(rèn)真復(fù)習(xí)這一知識點。通過這種生活化教學(xué)，可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

三、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)實踐

初中階段的學(xué)習(xí)不應(yīng)再單純的注重知識的傳授，還要注重對學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實踐能力的高低決定了學(xué)生將來融入社會，被社會接受程度的高低。實踐能力的培養(yǎng)在書本中是學(xué)習(xí)不到的，課堂上學(xué)習(xí)到的是單純的實踐理論，而真正的實踐能力是要在實踐中獲得的。因此，初中數(shù)學(xué)的理論知識應(yīng)該與社會實踐相結(jié)合，如教師帶領(lǐng)學(xué)生參加數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在實踐中獲得鍛煉，獲得在課本上學(xué)不到的知識，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力。

例如，在講授《用坐標(biāo)確定位置》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以通過生活化教學(xué)講授數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生參與數(shù)學(xué)實踐，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力。這部分內(nèi)容是為了加深學(xué)生對坐標(biāo)系的理解，由坐標(biāo)系確定自己及他人的位置。教師可以利用生活化教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐。在課堂上，教師可以通過指示學(xué)生每人做一個坐標(biāo)系，由教師指明行進(jìn)方向和距離單位，然后學(xué)生自己進(jìn)行坐標(biāo)系上人物的行進(jìn)。教師通過幾次指示，最后可以鎖定一個位置。然后教師公布這個位置，統(tǒng)計班級中有多少同學(xué)是順利到達(dá)了這個位置，有多少同學(xué)走錯位置。然后教師指導(dǎo)學(xué)生分析錯誤的原因，從而找出正確的路線，順利到達(dá)目的地。這一學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)在生活中就是東南西北方向和多少米距離的行進(jìn)，教師可以鼓勵學(xué)生在課外活動過程中做關(guān)于這一內(nèi)容的小游戲，由一個學(xué)生指導(dǎo)，另一個學(xué)生前進(jìn)，從而順利達(dá)到預(yù)期的目的地。通過這種生活化教學(xué)可以很好的加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力。

總之，生活化教學(xué)作為一種將課本知識點與學(xué)生日常生活相聯(lián)系的教學(xué)方式因其自身具有的眾多優(yōu)點受到了廣大教師的關(guān)注。這種將課本知識融入到日常生活中的教學(xué)方式不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共鳴;還可以將地理知識生活化，使其化繁為簡，強(qiáng)數(shù)學(xué)生對地理的知識理解;最后，生活化教學(xué)還可以通過眾多活動提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力。