摘 要：幼兒階段是人生成長的重要階段，同時幼兒教育也是教育整體的重要組成部分。隨著近些年來社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，幼兒教育也越來越受到社會的關(guān)注和重視。但是在幼兒教育中，仍然存在著不少的問題，制約著幼兒教育的開展。本文在分析現(xiàn)階段幼兒教育存在問題的基礎(chǔ)上，提出了幾點解決策略。希望本文的研究能夠為我國幼兒教育的開展提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;問題;解決策略

隨著近些年來社會對幼兒教育重視程度的逐漸加深，大量民辦幼兒園如雨后春筍涌現(xiàn)出來，這對幼兒教育提供便利的同時，也引發(fā)了很多的幼兒教育問題。因此，隨著幼兒教育事業(yè)的快速發(fā)展，對幼兒教育中暴露的深層次問題，需要政府與社會各界予以重視和關(guān)注。

一、當前幼兒教育存在的問題分析

（一）教師綜合素質(zhì)較低。教育發(fā)展，教師為本。師資是幼兒教育發(fā)展中重要的“軟實力”在幼兒教育中有著舉足輕重的地位和作用。但是，從目前實際情況來看，我國幼兒教師隊伍整體素質(zhì)偏低，已經(jīng)成為制約幼兒教育發(fā)展的瓶頸。近年來，報紙傳媒不斷報道有幼兒教師體罰、用藥物等虐待幼童事件，幼兒教師隊伍素質(zhì)可見一斑。雖然學歷的高低不能完全與師資水平劃等號，但是在受教育的程度和廣度上，更高學歷的幼兒教師能夠?qū)τ變旱慕逃a(chǎn)生更加積極的影響。除幼兒師范院校培養(yǎng)外，我國還有一部分的幼兒教師是通過?？圃盒！⒙殬I(yè)中學或者本科院校的幼兒教育專業(yè)來進行培養(yǎng)?！斑@些學校的學前教育專業(yè)課程設(shè)置主要是基礎(chǔ)文化知識課程、專業(yè)理論課程、藝體課程、教育實踐4類，內(nèi)容較為單一，起點層次較低，專業(yè)性和針對性不強，從而造成對師資培養(yǎng)能力的不足。我國幼兒教育教師師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為青年教師比例很高，40歲以上年齡的教師也不少，但中年骨干教師較少。這說明從事幼兒教育的大多是剛畢業(yè)和社會上的大中專學生以及一些沒有幼教經(jīng)驗需要通過學習和培訓的保姆型教師。這種師資結(jié)構(gòu)，對幼兒園的持續(xù)健康發(fā)展的負面影響是不可低估的。

（二）幼兒教育內(nèi)容單一，方法機械。幼兒教育的發(fā)展，一直以來都伴隨著經(jīng)濟社會和人民生活水平的發(fā)展，但從教學理念和水平來看，卻遠遠沒有跟上發(fā)展的實際節(jié)奏。《幼兒園教育指導綱要（試行）》頒布已經(jīng)十多年了，但是有相當一部分幼兒教師在教學上仍然固守以前的教育理念。我國的幼兒教師大部分都是由幼兒師范培養(yǎng)而來，文化基礎(chǔ)相對較差，而且由于課程結(jié)構(gòu)、學習年限等方面因素的影響，他們對幼兒理論思維的訓練就顯得不足，工作后又較少有系統(tǒng)、全面的學習和提高機會，因此，大部分幼兒教師的理論思維水平都難以提高，以至于影響到對幼兒的教育，再次形成教育的單一和單調(diào)。與教育形式單調(diào)相反，目前社會上不少幼兒園不顧幼兒思維的發(fā)展水平，教學涉及小學低年級的內(nèi)容，例如要求幼兒掌握識別漢字、背誦古詩詞，會做簡單的加減法等。而幼兒應該學習的基本生活常識、情感思維、行為習慣和社會性等內(nèi)容卻受到了極大的冷落。游戲是正在成長中的幼兒最大的心理需求。幼兒在游戲中編織了假想的世界，卻在身心方面實現(xiàn)了真實成長。

（三）幼兒教育資源短缺，分布不平衡。人們越來越認識到幼兒教育的重要性，但是由于我國幼兒教育一直沒有納入到義務教育體系當中，它的基礎(chǔ)性、公共性和公益化的本質(zhì)特征沒有得到很好地體現(xiàn)，加之政府財政投入嚴重不足，有限的資源分配不均衡，幼兒教育逐漸走向市場化。可是民辦幼兒園水平良莠不齊，兩極分化明顯，造成優(yōu)質(zhì)教育的稀缺，再加上農(nóng)村務工人員大量涌向城市和生育高峰期等原因，幼兒教育資源短缺問題日益凸顯，布局不平衡現(xiàn)象愈加嚴重。

二、幼兒教育問題的解決措施分析

幼兒教育的對策是面向現(xiàn)代化去解決面臨的問題。這就需要教育者和受教育者都具備世界眼光、歷史眼光。我們需要學習世界各國，特別是發(fā)達國家在幼兒教育方面的先進理念和先進方法，發(fā)掘中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，創(chuàng)造中國化、本土化的幼兒教育理論。幼兒教育理念在當代的重要變革是政府、社會與家庭共同承擔教育責任。

（一）加強政府管理力度。政府是幼兒教育這個公共品的主要提供者。政府是幼兒教育現(xiàn)代化的倡導者和規(guī)劃者，既有領(lǐng)導責任，也有投資責任。幼兒教育要面向現(xiàn)代化，首先是幼兒教育觀念現(xiàn)代化?，F(xiàn)代化的教育理念內(nèi)涵豐富，新頒布的《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》中已有詳盡闡述，主要指德育為先、能力為重、全面發(fā)展的教育思想。綱要尤其強調(diào)，教育要面向全體幼兒，促進每位幼兒的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)幼兒對社會的認知，對學科的興趣。這些內(nèi)容都對更新的教育觀念提出了較高要求。政府要為幼兒教育現(xiàn)代化提供和創(chuàng)造社會條件，包括適合幼兒特點的教育硬件和軟件。沒有相應的管理，同樣是不能實現(xiàn)幼兒教育現(xiàn)代化的。因此，應加強對幼兒園管理者的培訓，使他們能夠用現(xiàn)代化管理的原理、方法和管理藝術(shù)來管理幼兒園，加快實施目標管理，質(zhì)量管理，量化管理，加強制度管理和計劃管理。

（二）提高社會的支持力度。社會各界，包括幼兒使用的物質(zhì)產(chǎn)品、精神產(chǎn)品的所有提供者應當具有道義和法律上的責任。隨著科技學技術(shù)的深入發(fā)展，現(xiàn)代化教學手段在普通教育中已廣泛使用，未來它必將成為幼兒教育的重要教學工具。日本、美國、法國等國家不少幼兒園現(xiàn)已引入計算機教學和讓幼兒用電腦做游戲。當前，我國幼兒園的教學正在逐漸打破口耳相傳的傳統(tǒng)，電視機、錄音機、幻燈機、攝像機、錄像機、投影機甚至電腦也被迅速地引入幼兒園的教育教學與管理之中。這些設(shè)備的使用，既可以打破時空對教育內(nèi)容的限制，又可以使幼兒獲得形象、生動活潑的知識經(jīng)驗，使幼兒教育實現(xiàn)多、快、好、省地教育幼兒、發(fā)展幼兒的目的。這就要求教師要學會操作這些現(xiàn)代化教育教學工具。此外，有條件的幼兒園還可建立一些功能室，如音樂舞蹈室、電腦室、美工室、實驗室、體育室、語音室、琴室、電教室、游戲室、觀察室、幼兒閱覽室等。

（三）提升家庭的關(guān)注度。主要是家長因為嬰幼兒的哺育等生理限制和安全需要，是幼兒的天然老師。家長作為教師要不斷提高自身的素質(zhì)，努力向高學歷方向發(fā)展，要具備科學使用現(xiàn)代化電教設(shè)備和制作電教軟件的能力、幼兒教育科研與論文寫作的能力、幼兒心理診斷的能力、制訂計劃和設(shè)計教育活動的能力、自學能力等等。

結(jié) 語

幼兒教育理論水平直接決定了我國政府、社會和家庭在幼兒教育方面履行責任的能力。我國幼兒教育理論方面的學科建設(shè)，長期以來發(fā)展緩慢，亟需提高這一學科的社會地位，增加這一學科的科研性與專業(yè)性。通過改革教育方法、調(diào)整課程體系、更新教育內(nèi)容，給幼兒提供足夠豐富的教育模式和方法，促進幼兒身體、心理健康，促進幼兒情感、人格和社會性發(fā)展，努力培育幼兒的智力和創(chuàng)造力、言語能力和道德判斷能力、自主和解決問題的能力以及社會適應和人際溝通的能力。

參考文獻

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作者簡介：王少華，女，學歷：本科，職稱：初級教師，單位（學校）：內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市回民區(qū)回族第二幼兒園。