蘇彥國(guó)

摘 要：作業(yè)能幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，使教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平有重要意義。然而在農(nóng)村小學(xué)教育中，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量普遍不高，存在書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、寫(xiě)錯(cuò)字甚至不交作業(yè)等問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)生缺乏好的作業(yè)習(xí)慣。本文首先分析導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)問(wèn)題的原因，繼而提出三點(diǎn)策略，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè)

引 言

農(nóng)村家庭在教育子女方面存在觀念落后、輔導(dǎo)能力偏低的問(wèn)題，學(xué)生寫(xiě)作業(yè)全憑自覺(jué)，導(dǎo)致作業(yè)水平層次不齊，不利于教學(xué)的開(kāi)展。語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)主要圍繞抄寫(xiě)、組詞等內(nèi)容展開(kāi)，作業(yè)難度并不高。為提高作業(yè)整體質(zhì)量，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，要使學(xué)生重視課后作業(yè)，做到按時(shí)完成作業(yè)，依照要求規(guī)范書(shū)寫(xiě)，以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的順利開(kāi)展。

一、不良作業(yè)習(xí)慣問(wèn)題分析

（一）學(xué)生的自我要求較低

小學(xué)階段是練習(xí)寫(xiě)字，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)的重要時(shí)期，需要通過(guò)書(shū)寫(xiě)、閱讀提高識(shí)字量。但部分學(xué)生對(duì)自己的要求過(guò)低，并不重視課后的學(xué)習(xí)鞏固，以應(yīng)付的心態(tài)對(duì)待作業(yè)，導(dǎo)致作業(yè)的格式混亂、字跡潦草，并沒(méi)有達(dá)到練字的目的。同時(shí)，由于自我要求較低，學(xué)生依賴(lài)于智能手機(jī)搜索答案，導(dǎo)致缺少思考過(guò)程，對(duì)知識(shí)的記憶不扎實(shí)[1]。

（二）家長(zhǎng)缺乏正確監(jiān)督

一些家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)習(xí)的監(jiān)督比較寬松，不了解子女是否完成作業(yè)，也缺乏幫助子女檢查作業(yè)的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)糊弄、敷衍的態(tài)度。家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)心子女的學(xué)習(xí)，對(duì)于作業(yè)問(wèn)題要及時(shí)幫助，用平和的心態(tài)和子女溝通，但在實(shí)際生活中，由于輔導(dǎo)作業(yè)出現(xiàn)的親子矛盾比較突出，應(yīng)通過(guò)家校合作提高家長(zhǎng)教育水平，促進(jìn)家庭作業(yè)的完成。

（三）作業(yè)缺乏規(guī)范要求

教師制定的規(guī)范是學(xué)生書(shū)寫(xiě)的標(biāo)準(zhǔn)，但一些教師只注重學(xué)生交作業(yè)的數(shù)量、作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，對(duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范未做要求，導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)五花八門(mén)，對(duì)作業(yè)本的使用很混亂。學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣需要長(zhǎng)期培養(yǎng)，一些教師只在開(kāi)學(xué)初期強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，隨著教學(xué)推進(jìn)要求逐漸放寬，學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣未能保持，因此要長(zhǎng)期提醒、長(zhǎng)期要求，督促學(xué)生嚴(yán)格要求自己。

二、培養(yǎng)良好作業(yè)習(xí)慣的相應(yīng)策略

（一）科學(xué)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作業(yè)的重視

教師的督促對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣十分重要，既要糾正作業(yè)中的問(wèn)題，也要以鼓勵(lì)的形式培養(yǎng)學(xué)生自信，避免打消學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。每個(gè)學(xué)生都不愿意被否定，因此教師要盡量避免用點(diǎn)名的形式批評(píng)某個(gè)學(xué)生，可以用“部分學(xué)生”這樣的話(huà)語(yǔ)提醒，也可以在批改作業(yè)時(shí)指出錯(cuò)誤，保護(hù)學(xué)生的自尊心。

當(dāng)學(xué)生的作業(yè)本出現(xiàn)字跡凌亂、涂抹問(wèn)題時(shí)，教師要在批改時(shí)圈出不好的地方，要求學(xué)生改正。當(dāng)多個(gè)學(xué)生出現(xiàn)相同問(wèn)題時(shí)，就要在班級(jí)中統(tǒng)一強(qiáng)調(diào)。比如教學(xué)三年級(jí)下《燕子》后，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)多音字“散”時(shí)，存在書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的問(wèn)題。這時(shí)，就要強(qiáng)調(diào)這個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，要求學(xué)生糾正作業(yè)。除了指出作業(yè)中問(wèn)題外，適當(dāng)表?yè)P(yáng)也能引起學(xué)生對(duì)作業(yè)的重視。教師可以在批改作業(yè)時(shí)寫(xiě)上表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ)“這次作業(yè)進(jìn)步真大！”、“你的字越來(lái)越好看了！”、“字跡很清楚，令人賞心悅目，為你點(diǎn)贊！”教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，指出具體表現(xiàn)好的方面，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的鼓舞，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己也能做得很好，今后學(xué)習(xí)中也會(huì)更加努力認(rèn)真?？傊?，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要充分考慮學(xué)生的感受，要用有活力的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，用平和的語(yǔ)氣指出具體問(wèn)題，做到科學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生正視作業(yè)問(wèn)題，努力養(yǎng)成好的作業(yè)習(xí)慣。

（二）家校合作，提高作業(yè)水平

教師應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)創(chuàng)建交流群，可以在群內(nèi)分享學(xué)生的近期作業(yè)表現(xiàn)，使家長(zhǎng)重視學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，也要考慮到學(xué)生隱私、家長(zhǎng)自尊心，要根據(jù)具體情況展示數(shù)據(jù)。比如可以將最近一周作業(yè)情況統(tǒng)計(jì)成表格，分別用☆、△、○表示完成不同的情況，讓家長(zhǎng)了解作業(yè)完成的質(zhì)量、數(shù)量，督促學(xué)生糾正問(wèn)題。

學(xué)校也要考慮到家長(zhǎng)指導(dǎo)作業(yè)面臨的困難，如知識(shí)不全面、時(shí)間不充裕，可以為家長(zhǎng)提出適宜的指導(dǎo)意見(jiàn)。比如建議家長(zhǎng)每天預(yù)留15分鐘檢查子女的作業(yè)情況，幫助查漏補(bǔ)缺，了解子女一天的學(xué)習(xí)情況。設(shè)定具體的時(shí)間是為了幫助家長(zhǎng)規(guī)劃自己的時(shí)間，盡量做到教育與生活兼顧，調(diào)和家長(zhǎng)與學(xué)生時(shí)間沖突的問(wèn)題。同時(shí)，還要向家長(zhǎng)傳授正確的溝通技巧，避免用否定、呵斥的語(yǔ)氣與子女交流，要在提出批評(píng)的同時(shí)肯定作業(yè)中表現(xiàn)好的部分，讓學(xué)生有信心繼續(xù)努力，營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍[2]。

（三）明確要求，培養(yǎng)良好作業(yè)習(xí)慣

作業(yè)能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，制定統(tǒng)一規(guī)范能幫助學(xué)生更好地約束自己。教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定適宜的書(shū)寫(xiě)規(guī)范、用本要求，讓學(xué)生有參照物，認(rèn)識(shí)到自己的作業(yè)與范本作業(yè)的差距。根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)習(xí)慣時(shí)應(yīng)提出以下要求：

1.認(rèn)真讀題，想好如何用本再下筆;

2.字跡清晰、不涂抹、不亂劃，寫(xiě)錯(cuò)字時(shí)用一道斜線(xiàn)劃掉，在旁邊工整書(shū)寫(xiě);

3.不留錯(cuò)題，拿到作業(yè)本先改錯(cuò)題，再寫(xiě)新作業(yè)。

提出具體的要求后，還要在日常教學(xué)中進(jìn)行監(jiān)督，針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中的問(wèn)題進(jìn)行提醒和糾正，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、重視作業(yè)的好習(xí)慣。很多學(xué)生存在寫(xiě)作業(yè)拖拉的習(xí)慣，一想到寫(xiě)作業(yè)就先泄氣，缺乏時(shí)間觀念。可以建議學(xué)生為自己制定目標(biāo)，比如寫(xiě)關(guān)于《陶罐和鐵罐》這課的一字兩詞作業(yè)時(shí)，可提醒學(xué)生：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)生字，算一算自己要用多久寫(xiě)完，給自己定個(gè)鬧鐘，看看你這次用了多少時(shí)間，下次有沒(méi)有進(jìn)步呢？培養(yǎng)時(shí)間觀念有助于改善學(xué)生寫(xiě)作業(yè)拖拉的問(wèn)題，教師要耐心引導(dǎo)，及時(shí)指出錯(cuò)誤的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)階段是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成期，培養(yǎng)好的作業(yè)習(xí)慣至關(guān)重要，教師必須秉承認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度督促引導(dǎo)學(xué)生。應(yīng)強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心，以正確心態(tài)完成作業(yè)。良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要持久努力，教師是重要的引導(dǎo)者、監(jiān)督者，要堅(jiān)持始終如一的要求，幫助學(xué)生找到正確的努力方向，提高學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊艷.農(nóng)村小學(xué)生如何養(yǎng)成良好語(yǔ)文作業(yè)習(xí)慣[J].神州，2019（25）：225-225.

[2] 陳霞.小學(xué)低段語(yǔ)文作業(yè)書(shū)寫(xiě)好習(xí)慣培養(yǎng)的策略探索[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2019（5）：0030-0032.