塔長彬

摘 要：小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)主要是以看圖列式為主，看圖列式主要是半圖半文和純圖式為主，看似一目了然但是對于小學(xué)一年的學(xué)生還是有難度。看圖列式教學(xué)是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)形式也是一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要引導(dǎo)學(xué)生如何看圖、分析圖、說圖和畫圖，在這個過程中教師一定要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題思路，并且教師還需要讓學(xué)生審清題目的意思，明白圖中數(shù)字之間的關(guān)系，提高學(xué)生的思維能力和思考能力?；诖耍疚氖紫群喴治隽艘荒昙墶翱磮D列式”常出現(xiàn)的問題，隨后從兩個方面分析了一年級看圖列式教學(xué)的策略，以此來供相關(guān)人士交流參考。

引 言

“看圖列式”是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的主要教學(xué)內(nèi)容，也是一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點和重點。因為一年的學(xué)生年級比較小，他們的知識儲備也比較少，所以在學(xué)習(xí)“看圖列式”時還具有一定的挑戰(zhàn)性。在實際的教學(xué)當(dāng)中，教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生把加法列式寫成了減法列式，有及時理解對但是結(jié)果不對。為何會出現(xiàn)這些問題呢？主要原因就是學(xué)生對加減法的概念理解的不夠透徹。因此，在教學(xué)中教師首先要幫助學(xué)生理解加減法的概念，其次引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題在去用學(xué)過的知識來解決問題。

一、一年級“看圖列式”常出現(xiàn)的問題

（一）沒有用數(shù)學(xué)解決實際問題的意識

看圖列式是一種數(shù)學(xué)語言，一年級的小學(xué)生雖然在幼小銜接時了解過“看圖列式”但是他們所接觸的知識還是有限的。大部分的學(xué)生只是知道這些數(shù)目表達物體的數(shù)量，但是對數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系沒有什么概念。還有的學(xué)生在看圖說話時就是看到啥說啥，并沒有從數(shù)學(xué)的角度去思考問題和分析問題。圖一是對小學(xué)一年數(shù)學(xué)看圖列式。

（二）沒有產(chǎn)生列式計算的心理需求

一年級的學(xué)生智力開發(fā)比較早，教材當(dāng)中很多列式都可以一目了然的數(shù)出來，很多學(xué)生一看就知道所提出問題的答案是多少，再不濟也能數(shù)數(shù)數(shù)出來接活。學(xué)生當(dāng)知道結(jié)果之后就會缺失學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，很多學(xué)生覺得這種題沒有必須花費時間列式計算。因此，很多學(xué)生喜歡口算不喜歡列式，只有在不得不列式的時候他們才會列式。

（三）沒有掌握算術(shù)法解題的形式

小學(xué)一年級的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很容易受到感性思維的約束，尤其是“一圖四式”當(dāng)中圖片所表達的意義都是一樣，肯定是既可以相加也可以互減，卻不知道“一圖四式”是沒有具體和明確的問題指向。想要回答問題解決問題必須根據(jù)圖片中的信息，但是有的學(xué)生不了解結(jié)果需要卸載等號的后邊。

（四）沒有學(xué)會正確的思考方法

一年級的學(xué)生還沒有良好的思考能力和解決問題的能力，很多心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)圖片和信息同時呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生首先觀察到的是圖片。比如說下圖中學(xué)生首先觀察到就是有兩只可愛的螃蟹，有的學(xué)生一看這個題目有一個大括號就馬上想到加法，沒有在自信觀察符號之間的關(guān)系。還有的學(xué)生只要看到題目當(dāng)中出現(xiàn)“一共、和”這樣的字眼馬上就用加法運用，看到“還有”這樣的字眼就用減法。其實，他們并沒有真正理解加減法的意義，構(gòu)建加減法的模型。

二、一年級看圖列式教學(xué)的策略

（一）看圖——收集信息

“看圖列式”看圖讀取信息是學(xué)生學(xué)習(xí)看圖列式學(xué)習(xí)的第一步，也是解決數(shù)學(xué)問題的前提。在實際的教學(xué)中教師需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生帶著目的去觀察圖片從數(shù)學(xué)的角度去觀察圖片。首先教師可以讓學(xué)生尋找圖片當(dāng)中的數(shù)字、問號、括號;然后在去觀察圖片當(dāng)中的事物并數(shù)一數(shù)事物的數(shù)量，數(shù)數(shù)的時候盡量從左到右、從上到下與規(guī)律的數(shù);找出圖片當(dāng)中的關(guān)鍵詞比如說：還有、還剩、一共、和、來了等，在看圖教學(xué)中教師先做示范：比如說人教版一年級數(shù)學(xué)《10以內(nèi)的加減法》，教師可以為學(xué)生示范如何看圖收集信息。在圖中看到有兩種蝴蝶，一種藍色的蝴蝶還有一種紅色的蝴蝶，藍色的蝴蝶有兩種，紅色的蝴蝶有五種，這個大括號中間的問號的意思是算一算這兩種蝴蝶一共有多少只？

（二）說圖——整理信息

在很多時候教師想要了解學(xué)生是否理解圖片當(dāng)中的意，首先要幫助學(xué)生理清思路讓他們用嘴說出在圖片當(dāng)中看到的信息。只有觀察的自信說得對思路清晰，才能回答正確。有的學(xué)生看完圖用三言兩語就可以概括出圖片當(dāng)中的信息，但是有的學(xué)生還需要觀察很久才能用語言表達出圖中的信息。教師在示范教學(xué)中盡量用三句話來概括圖片當(dāng)中的信息，這三幾句話中用兩句話來表述數(shù)學(xué)信息再用一句話來描述圖片當(dāng)中問題。圖片中一共有六種青蛙，有兩只青蛙跳下了水，那么荷葉上還還剩幾只青蛙？首先教師用“還剩”的字詞來提醒學(xué)生，當(dāng)學(xué)生可以很順暢的用三句話來表達圖中信息，那么他們看圖列式學(xué)習(xí)就成功了一大步。

三、結(jié)束語

綜上周知，對于一年級的學(xué)生來說“看圖列式”是培養(yǎng)解決問題和發(fā)現(xiàn)問題能力的開始。在實際的教學(xué)當(dāng)中教師一定要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生解決問題理清思路。

參考文獻

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