張麗娟

【摘要】眾所周知，體育游戲能夠?qū)W(xué)前兒童的身體素質(zhì)提升到最佳狀態(tài)，同時(shí)還能夠陶冶學(xué)前兒童的性情。體育游戲是體育活動(dòng)開展最基本的手段之一，它是整項(xiàng)體育教學(xué)與訓(xùn)練活動(dòng)最為重要的內(nèi)容。將體育游戲科學(xué)合理地應(yīng)用到學(xué)前教育教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的身體綜合素質(zhì)發(fā)展而言，具有不可替代的作用，能夠使學(xué)生獲得更佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;體育游戲;應(yīng)用研究;全面分析

體育游戲是一種游戲與體育訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)模式，具有極強(qiáng)的趣味性與娛樂性，將其應(yīng)用到學(xué)前教學(xué)當(dāng)中，能夠從根本上提升學(xué)前兒童參與體育鍛煉的積極性，強(qiáng)化學(xué)前兒童的身體素質(zhì)，同時(shí)還能夠全面促進(jìn)學(xué)前兒童思維能力以及創(chuàng)新能力發(fā)展，最終提升學(xué)前兒童綜合素養(yǎng)，所以在針對(duì)學(xué)前兒童開展體育游戲的過程中，有關(guān)人員應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)前兒童各個(gè)方面的特征，制定出最適合學(xué)前兒童發(fā)展的體育游戲模式，這樣才能真正有效地確保學(xué)前教育教學(xué)的質(zhì)量。

一、體育游戲中器械類游戲應(yīng)用研究

體育游戲所包含的模式較多，器械類游戲是其中一種。在開展器械類體育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)前兒童的年齡，科學(xué)選擇使用合適的器械項(xiàng)目。對(duì)于年齡偏小的幼兒，在選擇器械的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)選擇具備一定操作性以及趣味性、使用相對(duì)簡(jiǎn)單的器械。比如秋千以及滑梯等器械，就非常適合學(xué)前兒童基本需求。而對(duì)于年齡偏大的幼兒，就需要選擇相對(duì)復(fù)雜的器械游戲，如此才能真正使幼兒得到有效的鍛煉。例如某幼兒園教師，在針對(duì)學(xué)前兒童開展體育游戲時(shí)，他首先統(tǒng)計(jì)了學(xué)前兒童的年齡，之后采用了“蒙眼躲避障礙”的游戲模式，并對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行了分組，具體游戲步驟是，兩個(gè)幼兒為一組，其中一個(gè)幼兒蒙上眼睛，另一個(gè)幼兒通過語(yǔ)言引導(dǎo)蒙眼幼兒躲避障礙物，最終以最快到達(dá)終點(diǎn)的幼兒作為獲勝小組。通過這樣的器械游戲模式，既能使幼兒的合作能力得到鍛煉，也能使他們的語(yǔ)言應(yīng)用能力得到強(qiáng)化。

二、體育游戲中對(duì)抗性質(zhì)游戲應(yīng)用研究

對(duì)抗游戲是體育游戲中特點(diǎn)最為突出的游戲模式，對(duì)抗游戲主要指的是不同兒童之間通過競(jìng)爭(zhēng)的方式，來(lái)獲得最終游戲勝利的活動(dòng)，這種對(duì)抗游戲模式可以是單人之間的競(jìng)爭(zhēng)，也可以是不同小組、團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)。此種體育游戲模式能夠很好地強(qiáng)化學(xué)前兒童的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從各個(gè)角度上調(diào)動(dòng)他們的積極性與主動(dòng)性。個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)所產(chǎn)生的效果是不同的，具體來(lái)講，個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)鍛煉的是自身獨(dú)立思考以及自主活動(dòng)的能力，而團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)鍛煉的則是團(tuán)體協(xié)作的能力，所以為使學(xué)前兒童獲得多方面鍛煉，兩種競(jìng)爭(zhēng)形式應(yīng)當(dāng)綜合起來(lái)應(yīng)用。如某幼兒園教師在應(yīng)用對(duì)抗性質(zhì)體育游戲模式的時(shí)候，所采用的是接力賽的形式，接力賽是一種個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合的體育游戲模式，因?yàn)樗纫髥蝹€(gè)幼兒的快速奔跑，同時(shí)也要求團(tuán)隊(duì)成員之間的配合，這樣的方式使幼兒感受到了體育活動(dòng)的快樂，從而增強(qiáng)了自身素質(zhì)，同時(shí)提升了學(xué)習(xí)精神狀態(tài)。

三、體育游戲中體能發(fā)展類游戲應(yīng)用研究

體能發(fā)展類游戲模式主要是為提升學(xué)前兒童身體機(jī)能而開發(fā)的教學(xué)方式。所以幼兒教師在學(xué)前教育教學(xué)中應(yīng)用體能發(fā)展游戲模式時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)前兒童的身體狀況，從而采取相對(duì)適中，并且能夠滿足學(xué)前兒童體能鍛煉基本要求的游戲模式。比如對(duì)于年齡較小的兒童，可以采用互動(dòng)式投籃游戲來(lái)鍛煉他們的手臂運(yùn)動(dòng)能力。隨著幼兒年齡的不斷增大，可以適當(dāng)增加他們投籃的距離，進(jìn)而滿足幼兒體能鍛煉的基本需求。除此之外，廣大幼兒教師在應(yīng)用體能發(fā)展游戲模式的時(shí)候，需要將幼兒真實(shí)體能情況作為基礎(chǔ)，不斷測(cè)試幼兒體能發(fā)展水平，從而更加科學(xué)地調(diào)整體能游戲模式，只有這樣才能真正有效地滿足學(xué)前體育教育教學(xué)的基本需求，同時(shí)學(xué)前兒童的身體素質(zhì)也能得到全方位的增強(qiáng)。

四、結(jié)語(yǔ)

在學(xué)前教育教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用體育游戲模式，對(duì)于提升學(xué)前兒童的身體素質(zhì)具有非常重要的意義，因此廣大幼兒教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此予以高度重視。本文主要分析了三種體育游戲模式，這三種體育游戲模式能夠從根本上不斷提升幼兒的綜合體能素質(zhì)，從而不斷強(qiáng)化幼兒的精神面貌，只要廣大幼兒教師能夠合理應(yīng)用體育游戲，相信一定可以使學(xué)前兒童逐漸愛上體育鍛煉，并強(qiáng)化自身體育鍛煉意識(shí)。

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（作者單位：通遼職業(yè)學(xué)院）