摘要：信息時代語境下，傳統(tǒng)的課堂講授方式已不再對應時代的發(fā)展需要。PBL教學模式以問題為導向，將項目引入課堂，強調課堂體驗性的營造，使基礎教學與專業(yè)教學無縫銜接。本次研究以工業(yè)設計基礎和專業(yè)教學為實踐對象，引入PBL以問題為導向的項目式教學方法對課堂設計與課程之間的銜接進行優(yōu)化改良，進一步建立和完善新的教學模式以對應時代發(fā)展需要。

關鍵詞：PBL教學模式;工業(yè)設計;基礎理論;專業(yè)教學

一、研究的必要性

在信息技術不斷發(fā)展的當今社會，隨時可獲取新知識的互聯(lián)網以及不斷深化改革的線上網絡課程逐步取代了傳統(tǒng)大學課堂在專業(yè)教育中的主體地位。情景化的教學模式可以使學生完整體驗從理論到實踐的應用過程，增加學生的實踐能力。

二、擬解決的問題

第一，基礎教學課堂講授問題：基礎理論部分理論知識較為繁雜，平鋪直敘的講述方式易使得學生產生厭倦情緒。從高中沿襲下來的死記硬背的學習方式，刻板追求標準答案的考核方式使得學生思維僵固化。第二，基礎知識在專業(yè)教學中的具體應用問題：基礎教學與專業(yè)教學之間的割裂現(xiàn)象在大學教學中較為普遍，學生普遍認為基礎知識沒有應用是無用的知識，這就導致了學生在專業(yè)教學中顯得基礎不扎實。第三，專業(yè)教學中存在的問題：在產品設計中，很多同學經常忽略以問題作為邏輯導向進行產品調研，功能設定及功能創(chuàng)新工作，導致設計出的產品邏輯起點不明確，淪為無用的設計。

三、主要研究內容

工業(yè)設計專業(yè)主要解決產品的功能和形式的問題，其中功能是產品存在的邏輯起點，是由工作生活過程中的需求引發(fā)的。形式要屈從于功能的設定，是功能的呈現(xiàn)方式。工業(yè)設計核心的部分就是將產品功能以最優(yōu)化的形式得以實現(xiàn)的同時兼顧外觀上的美觀。本次研究主要從四個方面進行教學銜接分別是：造型、色彩、材質、符號。

造型主要研究產品的形態(tài)構成，分成三部分進行講授。第一，基礎形構主要研究如何歸納提煉形體，對形態(tài)進行再現(xiàn)與重組;第二，形式法則主要研究形態(tài)的比例、面積等構成方式如何搭配才能符合人們的視覺審美法則。第三，功能設定，主要研究如何根據(jù)功能設計形態(tài)，也是由基礎轉向專業(yè)銜接點最多的一部分。

色彩主要研究產品的色彩形象，主要分為三部分進行講授。第一，色彩要素，指的是色彩的色相、明度、飽和度，主要研究如何將這三種要素在產品設計中進行結合得到一個最適合的色彩。第二，色彩心理，主要研究不同的色彩帶給人以怎樣的心理感受，如何將色彩的心理暗示應用在產品設計中;第三，色彩組合，主要研究不同色彩之間不同的組合搭配方式形成的不同視覺感受。

材質主要研究產品的材料涂裝，從三部分展開研究。第一，不同材料的性能參數(shù)。第二，不同材料質感帶個人的不同感官感受。第三，不同涂裝工藝的操作流程。

四、研究實施方案

（一）問題式的基礎理論

將具體的理論知識點以問題的方式帶入到課堂，拒絕理論平鋪直敘的講述，讓學生帶著問題動手實踐，并從實踐中獲得答案。對課程環(huán)節(jié)進行設計，讓知識點之間有所串聯(lián)，研究學生心理設計課堂心流體驗。

（二）目標式的理論轉化

為理論知識選擇有針對性的應用方向，使學生順利過渡到專業(yè)課程的學習中。以《色彩設計基礎》課程為例，項目題目為《冰箱的色彩設計》，在該題目中冰箱的形態(tài)是既定的，學生只需考慮色彩的選取與搭配。從冰箱的所處的環(huán)境色彩、色彩心理學、色彩的功能性等方面著手查找資料，學生在此過程中可以鞏固已學過的基礎理論并且還會獲得額外的知識積累。

（三）問題式的功能改進

問題式的功能改進是針對現(xiàn)有產品的不足來進行的。首先需要選定目標產品，然后通過訪談等調研手法尋找產品的缺陷，使產品在視覺上、功能上、體驗上更加符合用戶的習慣，更能達到預期的使用效果。

五、創(chuàng)新點

第一次把基礎教學和專業(yè)教學以問題為紐帶進行知識系統(tǒng)的連接?；A教學由平白講授方式轉化為以學生為中心教學模式。PBL問題導向法解決基礎理論平白講授不深刻、知識理解不牢固的問題。專業(yè)教學由平白講授轉化為以問題為導向的，用PBL中的問題源方式幫助學生培養(yǎng)良好的邏輯思維習慣解決從產品調研、產品開發(fā)方向到功能創(chuàng)新過程中存在的問題。

參考文獻：

[1]汪虹英.PBL教學模式在大學化學教學改革中的重要性[J].化工設計通訊，2018，44（12）：165.

基金項目：工業(yè)設計專業(yè)產學深度融合的實踐探索。

作者簡介：王佳伊（1989.6.3），女，漢族，籍貫遼寧昌圖，碩士，職稱為助教，東北大學，研究方向為攝影藝術、影視藝術、藝術教育。