馮冠華 李碩 朱思潔 王珊珊

摘要：素描教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生造型能力的基本功，它為培養(yǎng)合格的美術(shù)教育人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文針對(duì)素描零基礎(chǔ)學(xué)生，探討對(duì)其的教學(xué)方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其素描水平。

關(guān)鍵詞：素描教學(xué);素描零基礎(chǔ)學(xué)生;教學(xué)方法

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的需求，人們生活水平不斷提高，美術(shù)教育也迎來(lái)了巨大的發(fā)展機(jī)遇，社會(huì)對(duì)于專業(yè)美術(shù)人才的需求也不斷提高，特別需要專業(yè)美術(shù)人才。而現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生基本沒(méi)有任何繪畫(huà)功底，屬于素描零基礎(chǔ)的學(xué)生。因此，針對(duì)該類學(xué)生而言，如何合理地因材施教，使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)素描技能，是很值得教師探索的問(wèn)題。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

興趣是最好的老師，學(xué)生唯有對(duì)素描產(chǎn)生興趣才能夠讓他們更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。零基礎(chǔ)的學(xué)生第一次接觸素描，對(duì)其一無(wú)所知，并且需要進(jìn)行大量的練習(xí)來(lái)掌握相關(guān)基礎(chǔ)技法，如果依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)或者進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們難以真正掌握相關(guān)技法，并且時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)在很大程度上產(chǎn)生厭煩與抵觸，打消他們學(xué)習(xí)的熱情。此時(shí)我們應(yīng)當(dāng)盡可能讓他們帶著問(wèn)題，最大程度激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)他們實(shí)踐并總結(jié)出規(guī)律。老師應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，例如通過(guò)多媒體、旅游等來(lái)拓展他們的思維，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)上的積極性。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候能夠讓生生之間抑或是讓師生之間一同探討完成與欣賞一幅作品。我們應(yīng)該對(duì)他們的選擇給予充分的尊重，如此學(xué)生才可以更好地展開(kāi)創(chuàng)作。在對(duì)于學(xué)生開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)充分考慮到他們這個(gè)時(shí)期的心理特點(diǎn)，選擇和他們生活相關(guān)的內(nèi)容，可以在一定程度上激發(fā)他們的繪畫(huà)熱情，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，啟發(fā)他們?cè)谒孛璧臅r(shí)候怎樣合理地用筆、墨、色，這不但可以促使其素描水平得到顯著提升，創(chuàng)造力亦能夠得到一定的提高。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)與授課計(jì)劃設(shè)置

針對(duì)零基礎(chǔ)的學(xué)生，教師必須明確設(shè)計(jì)素描的課程標(biāo)準(zhǔn)，制訂切實(shí)可行的授課計(jì)劃，真正達(dá)到因材施教的目的，讓學(xué)生更好地掌握素描造型基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提升藝術(shù)感知力和審美能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。授課計(jì)劃要循序漸進(jìn)，逐層深入，從最初的握筆姿勢(shì)、線條練習(xí)、觀察方法和步驟，到幾何體透視、結(jié)構(gòu)、色調(diào)、精細(xì)化刻畫(huà)、創(chuàng)意素描等創(chuàng)作方法和造型語(yǔ)言，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致合理的安排，這樣才能使學(xué)生為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和將來(lái)從事設(shè)計(jì)工作夯實(shí)基礎(chǔ)。另外，教師在課時(shí)上也要進(jìn)行大幅度的調(diào)整，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間。

三、啟發(fā)式的教學(xué)方法

素描的教學(xué)相較常規(guī)的知識(shí)性學(xué)科存在明顯的差異，在零基礎(chǔ)學(xué)生更開(kāi)始學(xué)習(xí)素描的時(shí)候?qū)τ谀承┏橄蟮膯?wèn)題及要求經(jīng)常無(wú)法理解抑或是一知半解，此時(shí)能夠采取比喻式啟發(fā)的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，形象的比喻可能會(huì)在一瞬間將零基礎(chǔ)學(xué)生想象的大門(mén)打開(kāi)。聯(lián)系性啟發(fā)就是啟發(fā)零基礎(chǔ)學(xué)生采用聯(lián)系的觀點(diǎn)對(duì)于問(wèn)題加以審視，怎樣正確地對(duì)于事物之間的聯(lián)系加以把握，此亟須我們?cè)谟^察里善于展開(kāi)對(duì)比、歸納概括以及組合，啟發(fā)零基礎(chǔ)學(xué)生基于多個(gè)視角展開(kāi)對(duì)比，找到物體之間的異同點(diǎn)，在對(duì)比中觀察其之間的差異與聯(lián)系，將相同的因素進(jìn)行組合，不同的因素加以歸納總結(jié)，讓其變成一個(gè)有機(jī)的整體。比如素描教學(xué)中的剪影式觀察，就是在比較、組合、概括中的一種觀察方式，這種聯(lián)系性啟發(fā)可以讓零基礎(chǔ)學(xué)生構(gòu)建一種科學(xué)有效的觀察與思維方式，對(duì)于零基礎(chǔ)學(xué)生能夠產(chǎn)生非常大的影響。拓展性啟發(fā)就是要對(duì)于學(xué)生的思維加以拓展，促使其能夠擁有一個(gè)更為廣闊的視野。在素描教學(xué)里能夠設(shè)置眾多開(kāi)放式的問(wèn)題，開(kāi)展某些課程之外的拓展性訓(xùn)練，提升零基礎(chǔ)學(xué)生思維的靈活性和多樣性。

四、培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)素描作品的自主學(xué)習(xí)能力

素質(zhì)教育中一項(xiàng)很重要的學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，科學(xué)有效的教育方式并非純粹地讓學(xué)生掌握多少知識(shí)，而是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。老師應(yīng)該努力給零基礎(chǔ)學(xué)生提供一個(gè)良好的環(huán)境，讓其基于此環(huán)境下展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。在點(diǎn)評(píng)里能夠鼓勵(lì)零基礎(chǔ)主動(dòng)發(fā)言，發(fā)掘他人的優(yōu)勢(shì)與不足，對(duì)于零基礎(chǔ)發(fā)表的觀點(diǎn)不應(yīng)該一味地批判與否定，應(yīng)該多加以引導(dǎo)，多給予一些鼓勵(lì)，在他人的創(chuàng)作里發(fā)掘問(wèn)題亦為對(duì)于問(wèn)題的一種分析能力，然后和自身的作品展開(kāi)對(duì)比，如此才能夠更深入的認(rèn)識(shí)自身的問(wèn)題并且進(jìn)行修正。零基礎(chǔ)之間獲得認(rèn)同亦會(huì)加強(qiáng)自信，如此，課堂的氛圍就會(huì)明顯活躍起來(lái)，零基礎(chǔ)學(xué)生能夠在鼓勵(lì)與點(diǎn)評(píng)中獲得提高。

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國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目：art 零基礎(chǔ)繪畫(huà)館（201910075028x）。

作者簡(jiǎn)介：馮冠華（1995.09.10），女，漢族，河北省石家莊市，本科，河北大學(xué)，研究方向?yàn)橐曈X(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì);李碩，河北大學(xué);朱思潔，河北大學(xué);王珊珊，河北大學(xué)。