摘要：本文旨在探索藝術(shù)設計專業(yè)教學中的攝影課程設置，通過多元化教學設計增強攝影與藝術(shù)設計的互融，打造符合設計學科發(fā)展的適用性攝影課程，使學生學會運用影像技術(shù)與手段豐富設計的視覺表現(xiàn)力，重視學生交叉學科學習與創(chuàng)新思維的綜合能力培養(yǎng)，增強學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)時的競爭力，以達到培養(yǎng)復合型藝術(shù)設計人才的目標。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設計;攝影課程;多元化教學設計;影像傳播

隨著我國社會經(jīng)濟和設計產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，市場對高素質(zhì)設計人才的需求越來越大，對藝術(shù)設計專業(yè)教育提出了更高要求。攝影作為一種視覺藝術(shù)，與藝術(shù)設計有著密不可分的聯(lián)系，攝影課程在大部分高校的藝術(shù)設計專業(yè)開設為必修課程，讀圖時代的今天，如何將攝影、新媒體等多學科融入藝術(shù)設計教學中，充分發(fā)揮多學科協(xié)同創(chuàng)新與優(yōu)勢互補成為新的課題。

一、攝影課程在藝術(shù)設計專業(yè)開設的必要性

藝術(shù)設計專業(yè)培養(yǎng)的是適應新時代發(fā)展階段要求的人才，通過專業(yè)知識教育，基礎為本，重在復合，強調(diào)綜合素質(zhì)的提升，攝影課程作為藝術(shù)設計專業(yè)的主要教學內(nèi)容，可以增強設計專業(yè)交叉學科的互相融合，進一步完善藝術(shù)設計教學的內(nèi)涵和外延。信息傳播方式的不斷豐富，大眾審美水平的提高，藝術(shù)設計的視覺表現(xiàn)形式應積極適應信息時代不斷發(fā)展變化，革新創(chuàng)作理念，豐富視覺媒介的表現(xiàn)力。

（一）藝術(shù)設計與攝影的融合創(chuàng)新

在藝術(shù)設計的人才培養(yǎng)方案中，專業(yè)基礎課群的設計構(gòu)成、色彩構(gòu)成，專業(yè)核心與實踐課群的專題設計、設計應用實踐等課程與攝影都有著密切的聯(lián)系，攝影為課程提供素材采集，提升設計作品視覺的視覺表現(xiàn)力，通過影像的積累可以融合各類課程的視覺元素提升學生創(chuàng)造美的能力。藝術(shù)設計課程多為分階段排課，即在幾周內(nèi)連續(xù)集中授課，最后提交課程作業(yè)，結(jié)課作業(yè)課程展是很多院校藝術(shù)設計專業(yè)的特色，無論是手繪畫圖類還是設計實物模型類都需要更好的視覺呈現(xiàn)效果，攝影課為這類課程的展示和推廣助益。

（二）攝影作品在藝術(shù)設計中的應用優(yōu)勢

攝影作品在視覺上相較于圖形圖案更加有效直觀，其視覺傳播功能更強，有著更廣泛的受眾群體。在藝術(shù)設計的應用中，影像能憑借其直觀性將事物的細節(jié)充分呈現(xiàn)，可令受眾在不經(jīng)深度思考的情況下理解藝術(shù)設計作品的整體含義，更易瞬間產(chǎn)生主題記憶。攝影功能的現(xiàn)場紀實性和瞬間永恒性能夠還原現(xiàn)場事物，瞬間記錄所表現(xiàn)事物的特征，可以幫助設計師抓取最具表現(xiàn)力和最切合設計主題的瞬間。

（三）數(shù)字攝影的普及為藝術(shù)設計創(chuàng)意提供了更大空間

隨著數(shù)碼攝影技術(shù)的普及，后期制作從傳統(tǒng)的顯影暗室走向電腦后期制作，各類圖像處理軟件與藝術(shù)設計專業(yè)軟件可以互融共用，設計師在設計版面時對于一些難以用圖形描述的形象可直接選用攝影作品或攝影作品局部進行拼接或重構(gòu)，大大提升了藝術(shù)設計創(chuàng)作的空間。

二、藝術(shù)設計專業(yè)攝影課程的優(yōu)化與多元化教學設計

傳統(tǒng)的藝術(shù)設計的攝影教學均以技術(shù)為主，由于藝術(shù)設計教研團隊大多不配備專業(yè)的攝影教師，攝影課程一般都從攝影專業(yè)中借調(diào)攝影老師來兼課，因其專業(yè)特性，所以攝影課程設置未與設計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標完全匹配。現(xiàn)代藝術(shù)設計教學引入多元化教學設計，將攝影課程納入設計專業(yè)課程體系中，通過對不同設計學科的分模塊專題教學，打造符合其學科發(fā)展的適用性攝影課程，達到攝影與設計的學科互補優(yōu)勢。

（一）根據(jù)各專業(yè)的特征，開展專題攝影模塊教學

針對視覺傳達設計專業(yè)開設廣告攝影、商業(yè)攝影，在教學上側(cè)重廣告、商業(yè)攝影理論與攝影實踐的結(jié)合，通過專題攝影理論和技術(shù)的講授，與實踐相結(jié)合，使學生掌握廣告、商業(yè)攝影的拍攝制作流程。針對環(huán)境設計專業(yè)開設建筑攝影，在教學中側(cè)重建筑結(jié)構(gòu)、形態(tài)以及人文環(huán)境的整體把握，使學生掌握透視、空間、質(zhì)感等建筑攝影的視覺要素。針對產(chǎn)品設計專業(yè)開設產(chǎn)品攝影，在教學中側(cè)重于展現(xiàn)產(chǎn)品特性、細節(jié)及產(chǎn)品功能性的視覺表現(xiàn)，使學生掌握產(chǎn)品攝影中的主體與陪體，主體與背景，產(chǎn)品影棚布光等攝影知識。通過專題攝影模塊教學，使學生掌握攝影與藝術(shù)設計的聯(lián)系，更好地利用攝影手段呈現(xiàn)設計中的視覺語言。

（二）科學把握攝影媒介在藝術(shù)設計中的運用

攝影媒介在藝術(shù)設計中的運用有兩種方式，一是攝影作為主題來闡述整體設計理念，即將一整幅攝影作品的全部圖像應用到藝術(shù)設計中，再加以其他設計元素的修飾，給設計帶來強烈的而視覺沖擊與觀者的深刻記憶，適用于招貼設計、產(chǎn)品設計、環(huán)境設計等;二是攝影作為輔助設計元素襯托藝術(shù)設計，即將攝影作品通過分割、重構(gòu)等形式局部運用到藝術(shù)設計中，通過圖像轉(zhuǎn)化與意境重構(gòu)形成與設計作品相一致的藝術(shù)效果，適用于書籍設計、導視設計、建筑設計等。攝影媒介的加入開拓了設計教學思路，為藝術(shù)設計提供了一種全新的視野與視覺表達方式。

三、結(jié)語

藝術(shù)設計專業(yè)開展多元化攝影教學設計，科學合理的運用教學手段，增強了設計專業(yè)交叉學科的互相融合，進一步完善了藝術(shù)設計教學的內(nèi)涵和外延，為學生提供了跨領(lǐng)域的攝影課程和多元化知識，開拓了學生創(chuàng)新思維，推動各類院校的藝術(shù)設計專業(yè)與攝影課程的長遠發(fā)展。

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作者簡介：田井瑞（1990-），大連藝術(shù)學院，助教，研究方向為交互影像設計。