摘要：木工實(shí)訓(xùn)是產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)一門重要的實(shí)踐課程，也有利于應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)和學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)。木工實(shí)訓(xùn)課程依托于完善的木工實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，安全、熟練地使用相關(guān)木工設(shè)備是開(kāi)展木工實(shí)訓(xùn)的前提條件;同時(shí)科學(xué)完善的木工實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置有利于木工實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與標(biāo)準(zhǔn)化管理。

關(guān)鍵詞：木工實(shí)訓(xùn)課程;木工實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室;產(chǎn)品設(shè)計(jì)

一、引言

武漢東湖學(xué)院是一所服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，應(yīng)用型辦學(xué)特色的民辦高校，近年來(lái)堅(jiān)持特色辦學(xué)思想。打造“東湖產(chǎn)品設(shè)計(jì)品牌”，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)在“交叉”“交融”的辦學(xué)思想上，緊密與行業(yè)企業(yè)等共建共管的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。建設(shè)了專業(yè)設(shè)備齊全的木工實(shí)驗(yàn)室，并與多家工業(yè)設(shè)計(jì)單位建立聯(lián)合辦學(xué)。學(xué)生在實(shí)習(xí)階段進(jìn)入家具廠等相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)。在此背景下，木工實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室為產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的多門課程提供實(shí)訓(xùn)服務(wù)。

現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育起源于1919年在德國(guó)魏瑪創(chuàng)立的包豪斯學(xué)校，其學(xué)制為三年半，半年的基礎(chǔ)課后就進(jìn)入實(shí)訓(xùn)車間訓(xùn)練手工操作技能，要求學(xué)生從干中學(xué)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一[1]。包豪斯學(xué)校將 藝術(shù)設(shè)計(jì)從浪漫和自我表現(xiàn)的理想主義帶入理性 和科學(xué)的現(xiàn)實(shí)主義，對(duì)后世的設(shè)計(jì)教育有著深遠(yuǎn)影響，其教學(xué)方式也是許多學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的基礎(chǔ)[2]。武漢東湖學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)非常注重學(xué)生的手工操作技能與專業(yè)實(shí)踐能力。家具設(shè)計(jì)、玩具設(shè)計(jì)、木工基礎(chǔ)等課程的相關(guān)實(shí)訓(xùn)操作，都是要求學(xué)生制作出實(shí)物，學(xué)校聘請(qǐng)了相關(guān)設(shè)計(jì)企業(yè)的導(dǎo)師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)制作。目前，國(guó)內(nèi)高校開(kāi)設(shè)的相關(guān)的課程很少，專業(yè)的課件教材資料基本沒(méi)有，本文就木工實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置做一些探討，以供相關(guān)參考。

二、木工實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置與意義

木工既是一門古老的技藝，又是一門與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)尚技藝。古老的新石器文化遺址（河姆渡遺址）河姆渡干欄式的木制房屋就出現(xiàn)了最早榫卯結(jié)構(gòu)。在世界上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的七大獨(dú)立建筑體系中，只有中國(guó)的傳統(tǒng)建筑是以木結(jié)構(gòu)為主體，輝煌的明清紅木家具文化，更是將中國(guó)的精細(xì)木作推向了頂峰。傳統(tǒng)的木工是以手作工具，要求木匠具有數(shù)年乃至數(shù)十年的木工制作經(jīng)驗(yàn)，木工技藝的傳授也是以師傅帶徒弟的方式進(jìn)行傳授，現(xiàn)代木工大量的木工機(jī)械運(yùn)用，極大地改變了原有木工的工作方式。木材也一直是家具家居等設(shè)計(jì)領(lǐng)域常用的材料。因此，作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)的專業(yè)學(xué)生，開(kāi)設(shè)木工課程是一件非常必要的事情。木工實(shí)訓(xùn)是產(chǎn)品設(shè)計(jì)木工制造工藝實(shí)踐的第一步，學(xué)生通過(guò)對(duì)從識(shí)材到憑借手工工具進(jìn)行制材加工等的多個(gè)方面的操作，起到鞏固材料學(xué)、工藝學(xué)等課程知識(shí)的作用，并能從切身的實(shí)踐中，對(duì)本專業(yè)有更深入地認(rèn)識(shí);同學(xué)們通過(guò)饒有興致地投入，對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)將會(huì)有所增強(qiáng)，這對(duì)整體專業(yè)的學(xué)習(xí)來(lái)講不無(wú)裨益。

三、木工實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容

木工實(shí)訓(xùn)課程由以下幾大部分組成：

第一部分：木材的知識(shí)。

（一）木的物理特性：

1.樹(shù)木的物理特性

2.木材的物理特征包含木材的含水率、木材的內(nèi)應(yīng)力、水與木材之形變（切向、徑向、縱向）、木材缺陷的矯正。

（二）木的物理特性

（三）水與木材

（四）木材的縱橫面

（五）木材的切割方法

（六）木材的類型

（七）木材的購(gòu)買

第二部分：木工的常用工具及其使用方法。

（一）常用的手動(dòng)工具：木工桌、測(cè)量工具、畫線工具、鋸、鉆、鑿子、錘子、刨子、銼刀、臺(tái)鉗、夾具、砂紙、木工膠。

（二）常用的電動(dòng)工具：臺(tái)鋸、帶鋸、壓刨、平刨、臺(tái)鉆、斜切鋸、電木銑、車床、砂輪機(jī)、磨砂機(jī)。

第三部分：木工產(chǎn)品的基本連接方式。

（一）傳統(tǒng)的榫卯連接包含：基本的榫卯鏈接、角半榫連接、斜角榫連接、滿槽榫連接、直接榫連接、燕尾榫連接、加鍥片的榫卯、T形托榫、角托榫。

（二）現(xiàn)代（歐式）的連接方式有以下幾種：多米諾榫連接、餅干榫連接、圓木榫連接、斜孔螺絲定位榫連接。

第四部分：木工產(chǎn)品表面處理與護(hù)理。

（一）木工產(chǎn)品表面處理：打磨、脫色、填孔、染色、拋光。

（二）木工產(chǎn)品表面護(hù)理：化學(xué)油漆、天然油漆、木蠟油。

第五部分：木工實(shí)訓(xùn)課題。

（一）木質(zhì)石頭外形的打磨（打磨的訓(xùn)練）

（二）筷子與木勺的制作（刨、鑿、銼刀的訓(xùn)練）

（三）木質(zhì)書立的制作（連接方式的訓(xùn)練）

（四）拼木版畫（木料的識(shí)別與基本電動(dòng)工具的訓(xùn)練）

（五）玩具類產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作（綜合訓(xùn)練）

（六）燈具類產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作（綜合訓(xùn)練）

（七）小家具類產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作（綜合訓(xùn)練）

四、結(jié)語(yǔ)

木工實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置，有利于專業(yè)建設(shè)?？茖W(xué)規(guī)范的課程，能夠是學(xué)生安全、快速地掌握木工相關(guān)技能。為產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)課程打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，木工課程的設(shè)置，也要求相關(guān)老師自己提高木工技能。國(guó)內(nèi)高校木工相關(guān)實(shí)訓(xùn)教材參考比較少，木工實(shí)訓(xùn)課程參考也比較少。本實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置與相關(guān)教材填補(bǔ)了這一空白。

參考文獻(xiàn)：

[1]懷特海.教育的目的[M].上海：文匯出版社，2012.

[2]曹國(guó)平，馮志堅(jiān).技能型課程教學(xué)模式在高技能人才培養(yǎng)中的實(shí)踐與運(yùn)用[J].教育與職業(yè)，2008（21）：118-119.

作者簡(jiǎn)介：黃斌，武漢東湖學(xué)院傳媒與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院。