摘要：隨著我國(guó)教育教學(xué)的發(fā)展，音樂(lè)這一學(xué)科在初中教育教學(xué)中越來(lái)越受到重視，因此廣大初中音樂(lè)教師立足于傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方法模式基礎(chǔ)之上不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定切實(shí)有效的音樂(lè)教學(xué)方法模式，以提高初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量與效率、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)情感素質(zhì)作為音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，從而更好地增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)綜合能力。另外近年來(lái)隨著素質(zhì)教育改革的貫徹與落實(shí)，音樂(lè)教育教學(xué)越來(lái)與重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣不僅能夠很大程度上讓學(xué)生受到音樂(lè)藝術(shù)的熏陶，還能有效通過(guò)音樂(lè)教學(xué)中的情感素質(zhì)培養(yǎng)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);情感素質(zhì);培養(yǎng)教學(xué)策略

對(duì)于初中時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)情感素質(zhì)可以更好地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中形成正確的音樂(lè)理解能力與音樂(lè)審美，形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。由此可見(jiàn)初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感素質(zhì)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。因此本篇文章將重點(diǎn)對(duì)如何加強(qiáng)初中音樂(lè)教學(xué)中情感素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行分析與研究，并提出具體培養(yǎng)教學(xué)策略，詳見(jiàn)下述。

一、教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)情感培養(yǎng)

在初中音樂(lè)教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生情感素質(zhì)的培養(yǎng)，首先需要做的就是對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要在音樂(lè)課堂教育教學(xué)中，使用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教育教學(xué)，首先營(yíng)造良好情感教學(xué)氛圍，提升學(xué)生課堂教育教學(xué)參與度，才能更好地實(shí)現(xiàn)在初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生情感素質(zhì)的培養(yǎng)，首先需要重視在音樂(lè)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)情感培養(yǎng)。

每一首音樂(lè)作品當(dāng)中都存在著作者作曲時(shí)以及演唱時(shí)的思想情感，因此只要在教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)音樂(lè)作品中的情感，就能很大程度上促進(jìn)學(xué)生與音樂(lè)旋律產(chǎn)生情感交流。因此除了在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中也要善于發(fā)現(xiàn)生活情感，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生情感素質(zhì)。舉個(gè)例子，在對(duì)《祖國(guó)頌歌》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了更好地對(duì)學(xué)生音樂(lè)情感進(jìn)行培養(yǎng)，更好培養(yǎng)學(xué)生情感素質(zhì)，教師可以在正式教授歌曲演唱之前，可以對(duì)學(xué)生講述祖國(guó)的偉大，以及祖國(guó)歷年來(lái)所經(jīng)歷的風(fēng)霜以及無(wú)畏困難險(xiǎn)阻最終戰(zhàn)勝困難的事跡，然后讓學(xué)生對(duì)我們的祖國(guó)報(bào)以崇拜的思想情感，從而讓學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的音樂(lè)歌曲充滿敬意，帶有充足的情感去學(xué)習(xí)這首祖國(guó)頌歌，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)更加投入情感，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)情感培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)歌曲有著特殊的情感，學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)更加認(rèn)真，不僅有效提高了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，還實(shí)現(xiàn)了在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)，也更好地提高了初中音樂(lè)情感教育課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、利用多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生情感素質(zhì)

近年來(lái)隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展與不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)被應(yīng)用到各行各業(yè)的發(fā)展當(dāng)中去，因此有效在初中音樂(lè)教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，可以更好地促進(jìn)學(xué)生情感素質(zhì)的培養(yǎng)。

舉個(gè)例子，比如音樂(lè)欣賞課教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)模式可能教師只是為學(xué)生播放一些課外優(yōu)美音樂(lè)供學(xué)生傾聽(tīng)欣賞，但是為了有效培養(yǎng)學(xué)生情感素質(zhì)，教師可以在為學(xué)生播放優(yōu)美音樂(lè)的同時(shí)利用多媒體在為學(xué)生播放一些與音樂(lè)相關(guān)的音樂(lè)影片或是圖片等一些，豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)形式，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，比如在學(xué)習(xí)《管弦和鳴》時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放《拉德斯基進(jìn)行曲》引導(dǎo)學(xué)生思考，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：在視頻中都看了什么樂(lè)器，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀看教學(xué)視頻，讓學(xué)生更好地聽(tīng)辨大提琴以及單簧管的音色，加深學(xué)生對(duì)樂(lè)器的掌握能力，并在教學(xué)過(guò)程中重在教授學(xué)生體會(huì)不同樂(lè)器在音樂(lè)中的作用，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生情感素質(zhì)，提升音樂(lè)感知能力。更好的感受不同樂(lè)器鳴奏出的思想情感，與作者產(chǎn)生情感共鳴，利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)雙重音樂(lè)教育教學(xué)，更好地讓學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中帶著身臨其境的感受去欣賞與感知音樂(lè)的美妙，從而更好地通過(guò)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生情感素質(zhì)，更好的進(jìn)步。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，素質(zhì)教育改革背景下，初中音樂(lè)教育教學(xué)中，教師不能只注重對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與基因技能的教學(xué)與培養(yǎng)，更要重視對(duì)學(xué)生情感素質(zhì)的培養(yǎng)，從而更好地提升學(xué)生自身情感素養(yǎng)，提升學(xué)生自身音樂(lè)審美能力以及音樂(lè)感知能力，讓學(xué)生在輕松愉悅的情感體驗(yàn)中更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)所帶來(lái)的魅力。

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作者簡(jiǎn)介：涂巧林（1984.2-），女，漢族，籍貫湖北松滋市，本科，中學(xué)二級(jí)教師，廣州市玉巖中學(xué)，研究方向?yàn)橐魳?lè)教育。