潘湘惠

摘要：少兒合唱團是提高音樂課程教學(xué)水平的重要手段，因此對于推動兒童發(fā)展有著十分重要的作用。在進行少兒合唱團訓(xùn)練的過程中，應(yīng)當充分考慮該階段學(xué)生的年齡以及興趣。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)由于受到年齡的限制，學(xué)生在進行少兒合唱團訓(xùn)練的過程中，往往存在思想不集中、行為不可預(yù)知的情況，因此在進行訓(xùn)練的過程中，作為教師應(yīng)當隨機應(yīng)變，創(chuàng)新訓(xùn)練方式，并且尋找與孩子溝通的方式，以便完成訓(xùn)練任務(wù)。本文就少兒合唱團的訓(xùn)練方法進行探討，希望能夠使得學(xué)生始終保持對于合唱的興趣。

關(guān)鍵詞：少兒合唱團;訓(xùn)練;方法

合唱是一項集體性的藝術(shù)，這就意味著在尋找歌詞感覺的過程中，不能夠通過個人來表達作品理念，應(yīng)當是一群人的方式進行作品演繹。作為教師，在進行少年合唱團訓(xùn)練的過程中，應(yīng)當使得學(xué)生意識到只有齊心協(xié)力，唱出來的效果才是最好的，充分意識到集體的力量，才能夠使得作品表現(xiàn)更加完美。

一、少兒合唱團的訓(xùn)練方法

（一）姿勢練習(xí)

由于青少年的自我控制一般較差，因此在進行合唱訓(xùn)練的過程中，注意力十分容易被分散，因此我們應(yīng)當尋找一套行之有效的訓(xùn)練方法，教師在進行學(xué)生訓(xùn)練的過程中，應(yīng)當反復(fù)提醒學(xué)生們的站姿，在站立的過程中，應(yīng)當做到身體放松，且自然豎立，雙手放在大腿兩側(cè)，雙腳稍稍分開，身體重心應(yīng)當落在兩腳之間，不能夠僵硬，眼睛平視前方，面帶微笑，根據(jù)表演的內(nèi)容應(yīng)當及時切換自身的表情，坐凳子時應(yīng)當站凳子的三分之一，且雙腳平放，隨著節(jié)拍律動時應(yīng)當做到整齊統(tǒng)一。

（二）呼吸練習(xí)

在合唱團排練之前，呼吸練習(xí)是必不可少的?？梢栽谝婚_始使用一些單純的呼吸方式進行氣息練習(xí)，練習(xí)之后可以進入循環(huán)呼吸練習(xí)。在進行呼吸訓(xùn)練的過程中，可以讓學(xué)生進行雙手叉腰，并且體會吸氣時膨脹以及呼出時收腹的感覺，同時也能夠辨別呼氣是否均勻。在吸氣練習(xí)的過程中，避免學(xué)生出現(xiàn)胸口僵硬、鼓肚子等毛病。

（三）發(fā)聲練習(xí)

在少兒合唱團進行訓(xùn)練的過程中，可以要求學(xué)生采用打哈欠這一方式解決開口唱的問題，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生進行口鼻同時吸氣，放松下巴，將舌頭放在上牙床以及下床相銜接的地方，張開喉嚨感覺用嘴咬一個蘋果。在進行合唱團訓(xùn)練的過程中，最基本的要求是學(xué)生在合唱時，應(yīng)當做到整齊，聲音要比較通透，因此在進行發(fā)聲訓(xùn)練的過程中，應(yīng)當具備良好的基音，不斷擴大放寬音量，根據(jù)不同的作品選擇合適的起聲方法。

（四）音準與節(jié)奏訓(xùn)練

在合唱訓(xùn)練的過程中，音準以及節(jié)奏都是十分重要的，節(jié)奏的準確性會直接影響最終的合唱效果以及這次的表演能否成功，因此在進行合唱訓(xùn)練的過程中，教師可以采用音階練習(xí)以及音程練習(xí)的方式，如果少兒合唱團基礎(chǔ)較好的話，不僅應(yīng)當練習(xí)自然音階，同時也應(yīng)當練習(xí)全音階以及半音階。通過引導(dǎo)學(xué)生進行邊念節(jié)奏邊打拍子的方式，能夠提高學(xué)生們的節(jié)奏感，同時也可以加強一些平穩(wěn)的訓(xùn)練，并且加入節(jié)奏變化的練習(xí)，這也能夠在很大程度上提高學(xué)生們對于節(jié)奏的反應(yīng)靈敏性。與此同時，在進行合唱團訓(xùn)練的過程中，應(yīng)當避免教學(xué)的枯燥乏味。通過唱跳結(jié)合以及各項肢體動作結(jié)合的方式，能夠提高學(xué)生對于合唱的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過程中，也應(yīng)當時刻遵守由簡到難，由慢到快的原則，進行反復(fù)練習(xí)。

（五）情感表現(xiàn)力訓(xùn)練

在對合唱作品進行處理的過程中，一定要謹慎細微，細化到每一個字節(jié)、每一個音符以及樂句，應(yīng)當在尊重作者原意的基礎(chǔ)之上進行二次創(chuàng)作，從而更好地傳達作者的思想情感。人的情感不僅僅可以通過聲音表現(xiàn)，同時，音色、音高、速度等各項方式都會直接影響情感表達的態(tài)度，因此在進行少兒合唱團訓(xùn)練的過程中，應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生加大感情的投入，通過對歌曲進行藝術(shù)化的處理，從而提高學(xué)生們的情感表現(xiàn)能力，在此過程之中，也應(yīng)當確保學(xué)生具備聲音控制能力以及藝術(shù)性。通過演唱更多不同作品的音樂作品，從而展現(xiàn)出藝術(shù)的靈魂[1]。

（六）聽辨訓(xùn)練

在少兒合唱團訓(xùn)練的過程中，應(yīng)當要求學(xué)生的聲音是干凈清亮的，因此在訓(xùn)練時應(yīng)當提高學(xué)生們的聽辨能力。根據(jù)辨別聲音及時調(diào)整少兒合唱團的演唱方式，最終掌握正確的唱法，力求做到學(xué)生與學(xué)生之間唱歌的共鳴。通過實踐我們也可以發(fā)現(xiàn)所有強有力的聲音都是在弱聲基礎(chǔ)之上建立起來的，因此在強調(diào)高位置的過程中也應(yīng)當增強空間感，使得聲音具備流動感，最終激發(fā)學(xué)生們的演唱情感，最大程度發(fā)揮童聲的魅力，將演唱方式進行創(chuàng)新，做到真假應(yīng)音結(jié)合[2]。當進行不同作品演唱時，應(yīng)當要求學(xué)生們的聲音位置作出改變，例如在選擇一些西方宗教類作品時，聲音的位置應(yīng)當靠后點;在選擇我國少數(shù)民族合唱作品時，聲音位置應(yīng)當靠前些，只有這樣才能夠做到音色的統(tǒng)一和和諧。

（七）咬字吐字訓(xùn)練

在對少兒合唱團進行訓(xùn)練的過程中，應(yīng)當科學(xué)地進行咬字以及吐字的訓(xùn)練，使得字頭出來時，在節(jié)拍上且整齊統(tǒng)一，并且在最后做好歸韻工作。由于中國的語言文字發(fā)音和音調(diào)都有基本的要求，應(yīng)當做到字正腔圓。在西方語言演唱的過程中也十分要求發(fā)音的標準性[3]。因此在進行演唱的過程中，可以將嘴巴往前嘟一點，這樣內(nèi)部口腔的空間也會更大，同時教師也可以采用繞口令的方式進行訓(xùn)練。

二、合唱中應(yīng)當注意的問題

（一）歌曲選擇

在對歌曲進行選擇的過程中，不僅僅應(yīng)當選擇思想較為積極向上的作品，同時也應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇合適的作品風(fēng)格以及難易程度，盡量選擇學(xué)生擅長的音域以及風(fēng)格作品進行訓(xùn)練，并制定好相對應(yīng)的訓(xùn)練計劃[4]。

（二）排練演出

每次精彩的合唱演出都離不開教師的精心準備以及學(xué)生的刻苦訓(xùn)練，一旦將作品定下來之后，應(yīng)當做好相對應(yīng)的準備工作，其中包括收集作品的風(fēng)格以及背景，分析作品的曲式結(jié)構(gòu)，找出合唱作品的重點以及難點，并對這些地方進行標記，為突破重難點進行方案制定。除此之外，作為指揮也應(yīng)當在作者原意的基礎(chǔ)之上進行第二次創(chuàng)作，同時在對合唱演出進行準備的過程中，一定要注重全面性，減少各類突發(fā)情況的發(fā)生，并且做好相對應(yīng)的應(yīng)對措施，在合唱開始之前可以通過熱身練習(xí)以及開嗓練習(xí)緩解學(xué)生緊張的情緒，提高合唱團隊隊員的自信心。在演唱的過程中，應(yīng)當注意自身的表情以及語氣。

（三）訓(xùn)練管理

在對少兒合唱團進行訓(xùn)練的過程中，一定要確保訓(xùn)練方式的有效性，從而推動合唱團整體能力的可持續(xù)發(fā)展。在此過程中需要通過一定的管理技巧以及管理方式實現(xiàn)。在前期的排練工作準備過程中，應(yīng)當確保準備充分明確每次排練的任務(wù)以及目的，通過加強考勤，讓少兒合唱團在訓(xùn)練的過程中始終處于高效率的背景之下，同時應(yīng)當關(guān)注每一個學(xué)生的聲音變化根據(jù)作品的實際需求，及時調(diào)整聲部，達到平衡。最后，應(yīng)當做好團建工作，通過挖掘一些具有領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生來協(xié)助教師進行團隊管理，這樣也能夠提高團隊凝聚力，使得每一次的訓(xùn)練都能夠有所進步，并且能夠按時按量的完成訓(xùn)練任務(wù)，加強團員之間的配合默契程度。

三、結(jié)束語

綜上所述，合唱是一項十分高雅的藝術(shù)，而加強少兒合唱團的訓(xùn)練十分復(fù)雜且細致，因此作為教師在進行訓(xùn)練的過程中，應(yīng)當從孩子成長這一角度出發(fā)，不斷創(chuàng)新訓(xùn)練方式，探索更加高效的訓(xùn)練手段，最終推動合唱藝術(shù)可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生們的音樂認知，端正學(xué)生們的音樂態(tài)度，提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]馬曉男.衡水學(xué)院音樂專業(yè)《合唱與指揮》課程群建設(shè)研究[J].北方音樂，2019，39（24）：129-130.

[2]尹正文.論合唱教學(xué)中兒童自我價值的實現(xiàn)——以楊鴻年童聲合唱教學(xué)為例[J].文藝爭鳴，2019（08）：205-208.

[3]彭青.不忘初心 踏歌而行——無錫太湖學(xué)院音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)及辦學(xué)分析報告[J].當代音樂，2019（07）：37-39.

[4]郭珊珊.談新時代群眾文化視野下的合唱藝術(shù)[J].歌海，2019（02）：61-63.