葉斌杰

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

為了幫助學(xué)生了解彩陶文化，并進(jìn)行欣賞與評(píng)述。學(xué)習(xí)彩陶紋樣主要以學(xué)習(xí)水紋、魚紋、蛙紋、舞蹈紋等幾類彩陶器。為了幫助學(xué)生充分而有效地理解彩陶文明，決定以“范例式”教學(xué)，選取彩陶紋飾中魚紋與水紋進(jìn)行深入教學(xué)。對(duì)魚紋彩陶紋飾的解構(gòu)分析，了解彩陶紋飾具象到抽象的演變特點(diǎn)，彩陶紋飾地來源于用途。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）了解中國(guó)彩陶紋樣的表現(xiàn)形式和蘊(yùn)含的寓意。

（二）通過問題討論、對(duì)比分析，模擬體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)會(huì)從紋樣、造型、藝術(shù)形態(tài)與文化內(nèi)涵等方面欣賞中國(guó)彩陶。

（三）通過彩陶學(xué)習(xí)，感受中國(guó)古人的智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)彩陶文化的熱愛之情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)從紋樣中表達(dá)自己對(duì)彩陶的獨(dú)特感受。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從不同角度表達(dá)自己對(duì)中國(guó)彩陶紋樣的理解和感受。

四、學(xué)情分析

小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)還保持較濃厚的興趣，但注意力不集中。而彩陶文化距今時(shí)間較遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏相應(yīng)的時(shí)代背景，為此針對(duì)小學(xué)生，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的思維引入遠(yuǎn)古社會(huì)，根據(jù)這一學(xué)段的年齡特征，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，多角度觀察彩陶的造型及解讀彩陶紋樣的密碼，感受古人的智慧和彩陶文化。

五、學(xué)教方式選擇

根據(jù)以上的文本解讀，設(shè)定的知識(shí)內(nèi)容是以學(xué)生體驗(yàn)，欣賞感受，自主探究合作學(xué)習(xí)等方式展開教學(xué)，充分體現(xiàn)以核心素養(yǎng)為準(zhǔn)繩的教育教學(xué)理念。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：PPT課件? 彩陶仿制品、實(shí)物展示臺(tái)、彩陶作品高清圖、學(xué)習(xí)單。

學(xué)具：記號(hào)筆

七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知彩陶藝術(shù)

1.目標(biāo)：關(guān)聯(lián)生活，激趣導(dǎo)入，初步感知彩陶藝術(shù);

2.過程：游戲?qū)耄瑢W(xué)生找一找1元人民幣上的彩陶紋飾。學(xué)生觀察匯報(bào);

3.評(píng)價(jià)方式：圖片對(duì)照，問題設(shè)計(jì)：這些是什么紋飾？設(shè)計(jì)師為什么將它們?cè)O(shè)計(jì)在錢幣如此重要的地方上？

4.老師總結(jié)。

（二）解讀工藝，體悟彩陶匠作

1.目標(biāo)

分組欣賞實(shí)物彩陶，創(chuàng)設(shè)探究體驗(yàn)尖底旋渦彩陶瓶的活動(dòng)，從形式和觀念上解讀彩陶，感受古人的智慧。

2.過程

了解什么是中國(guó)彩陶

講解彩陶工藝制作過程。

學(xué)生分組賞析實(shí)物，說說看到這些彩陶的第一感受？

提問學(xué)生：關(guān)于彩陶，你還想了解它哪方面的信息？

了解陶與瓷的區(qū)別。先有陶，再有瓷，它們是兩種不同的事物。

欣賞視頻，感受彩陶是中國(guó)古人的智慧結(jié)晶。

模擬體驗(yàn)尖底彩陶瓶的使用。

3.評(píng)價(jià)方式

動(dòng)手操作，問題設(shè)計(jì)：說說自己對(duì)這件彩陶的想法和感受

（三）圖像解讀，品鑒彩陶風(fēng)格

1.目標(biāo)

通過對(duì)比、分析，感知彩陶紋樣的演變特點(diǎn)，來源和用途。判斷紋樣的風(fēng)格，形成審美判斷。

2.過程

紋飾識(shí)讀，解構(gòu)圖像：觀察對(duì)比魚紋頭部和魚紋魚身的變化。

歸納特點(diǎn)，提升認(rèn)知： 通過不同時(shí)期魚紋的對(duì)比，歸納魚紋的演變特點(diǎn)具象到抽象。

3.評(píng)價(jià)方式

風(fēng)格斷代，以彩陶蛙紋，讓學(xué)生辨析彩陶的時(shí)期。問題設(shè)計(jì)：你能辨別出三件彩陶作品的時(shí)間嗎？為什么？

4.泛在學(xué)習(xí)，感悟彩陶文化

以魚紋為例，中國(guó)的彩陶藝術(shù)不是單純的模擬自然形象，而是充分發(fā)揮創(chuàng)造者的想象力，以點(diǎn)帶面，使圖案靈活多變。形成了具象到抽象的演變特點(diǎn)，反映了人類在物質(zhì)和精神追求的多個(gè)方面。

（四）多元賞析，提升審美認(rèn)知

1.目標(biāo)

全息性欣賞彩陶紋飾的藝術(shù)形態(tài)，了解彩陶紋飾與器形的藝術(shù)構(gòu)成，實(shí)現(xiàn)對(duì)彩陶作品的深層解讀。

2.過程

聽聲辨水：聽一段水的聲音，辨別這是哪種水。

聽聲畫水：聽一段水的聲音，用線條畫出水的形態(tài)。

作業(yè)展示，交流畫水的構(gòu)思。

欣賞宋代畫家馬遠(yuǎn)三幅水的作品，感悟藝術(shù)。

欣賞彩陶上的水紋飾

對(duì)比欣賞，加強(qiáng)感受，并認(rèn)識(shí)彩陶不同形態(tài)的水紋。

動(dòng)手操作，學(xué)生根據(jù)自己的理解，用不同的水紋設(shè)計(jì)彩陶。

3.評(píng)價(jià)方式

談話交流。問題設(shè)計(jì)：彩陶紋飾與陶器的關(guān)系？旋渦紋安排在這個(gè)位置有什么特色？（感知到最大的水紋在瓶子最大的地方。）

彩陶的制造者很注意圖案與器形視角關(guān)系，力求圖案的造型和構(gòu)成與器形想?yún)f(xié)調(diào)。

（五）品讀精華，促進(jìn)文化理解

1.目標(biāo)

多角度欣賞，引導(dǎo)學(xué)生思考彩陶紋飾的繪制方法，認(rèn)識(shí)彩陶紋飾的藝術(shù)形態(tài)和文化內(nèi)涵。

2.過程

引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察彩陶，俯視渦紋四系彩陶，學(xué)生思考古人是如何繪制這些紋飾？

探究紋飾，發(fā)現(xiàn)紋飾的重復(fù)、連續(xù)、對(duì)稱等美的形式法則，及古人運(yùn)用等分定位法來創(chuàng)作。

理解寓意：四個(gè)旋渦紋寓意著春夏秋冬四季更替，十二定位點(diǎn)寓意十二個(gè)月。

3.評(píng)價(jià)方式

談話交流。問題設(shè)計(jì)：古人畫水有什么寓意？

（六）拓展延伸，文化總結(jié)提升

福娃的創(chuàng)意來源于“人面魚紋”。

課堂總結(jié)：彩陶紋飾是文是文也是畫，是飾是事是史。它不僅是中國(guó)的藝術(shù)品，更是中國(guó)文化的瑰寶。

（七）課后反思

1.注重以學(xué)為中心

以尖底旋渦瓶為例通過系繩子，肩背彩陶，體驗(yàn)遠(yuǎn)古人對(duì)彩陶的用途。觀察、識(shí)讀各小組彩陶上的紋飾，提問學(xué)生：為什么遠(yuǎn)古人會(huì)畫蛙鳥紋飾？有哪些傳說？由此導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)主題。 在“紋飾探究”環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)古人是如何繪制這些紋飾的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考紋飾的繪制方法。教師課件演示渦紋彩陶紋飾的重復(fù)、連續(xù)、共生形態(tài)，理解古人在彩陶紋飾排列上所采用的等分定位之法。整堂課問題情境貫穿始終，引發(fā)學(xué)生不斷思考探究，在問題情境中較好地體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

2.注重選擇基礎(chǔ)性、典型性內(nèi)容

學(xué)習(xí)水紋飾，學(xué)生經(jīng)歷聽聲畫水——欣賞宋代馬遠(yuǎn)作品——欣賞不同水紋飾的學(xué)習(xí)。對(duì)水紋進(jìn)行知識(shí)體系的解讀。通過教學(xué)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)，彩陶紋飾的藝術(shù)面紗逐漸揭開。為進(jìn)一步了解彩陶紋飾寓意，分析了旋渦彩陶紋飾排列上所采用的等分定位方法，并在欣賞中體會(huì)彩陶紋飾在藝術(shù)形態(tài)上所呈現(xiàn)的抽象韻律和格律之美。

3.緊扣美術(shù)核心素養(yǎng)，凸顯人文屬性

本課教學(xué)以核心素養(yǎng)為準(zhǔn)繩，“圖像識(shí)讀”“審美判斷”和“文化理解”，特別是文化理解素養(yǎng)，是較高層次，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的深層解讀。通過圖像解構(gòu)，便于學(xué)生理解水紋具有生生不息的，蘊(yùn)含著十日為一旬，三旬為一月，十二次月滿為一年，如此周而復(fù)始的永恒不變的秩序的彩陶文化。