張 欣 魏燕榮 陳琴霞

（1.西南大學(xué)教育學(xué)部特殊教育學(xué)院 重慶 400715；2.樂山師范學(xué)院 四川樂山 614004）

一、問題提出

2016年，美國國家衛(wèi)生統(tǒng)計中心發(fā)布的報告顯示，3至17 歲兒童自閉癥發(fā)生率估計達到了1/45；我國以1%保守估計，13 億人口中，至少有超過1000 萬的自閉癥人群、200 萬的自閉癥兒童，并以每年近20 萬的速度增長，情形嚴重觸目驚心。[1]自閉癥譜系障礙（以下簡稱為自閉癥）是一組以腦神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)為主要表現(xiàn)的復(fù)雜發(fā)育障礙，其特征主要表現(xiàn)為不同程度的社會交往困難、言語和非語言溝通障礙以及重復(fù)性和限制性行為，[2]其中，社會交往困難是自閉癥者的核心癥狀，而視覺信息是其進行社會互動的重要線索。自閉癥者缺少眼對眼的注視，不會用眼神來表達自己的情感和需要，[3]而眼動（眼球運動）是用來研究個體視覺加工信息最直接的生理指標(biāo)，因此，研究者們利用眼動技術(shù)可以深入探究自閉癥者視覺注意的特征。

我國研究者通過整理國外研究發(fā)現(xiàn)，眼動技術(shù)在自閉癥早期識別、診斷和干預(yù)方面都有重要的應(yīng)用。[4]我國在自閉癥者眼動方面的研究起步較晚，但近幾年研究者們越來越重視眼動技術(shù)在自閉癥領(lǐng)域中的應(yīng)用。通過文獻整理發(fā)現(xiàn)，我國自閉癥者眼動研究主要分布在心理學(xué)、教育學(xué)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。雖然關(guān)于自閉癥者眼動研究成果越來越多，但是在實際研究過程中還存在諸多問題。為了展示已有研究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)研究的不足之處，預(yù)測研究的未來走向，本研究遵循共詞分析和數(shù)據(jù)可視化的思路，對我國自閉癥譜系障礙者眼動研究熱點進行綜述。

二、研究設(shè)計

（一）數(shù)據(jù)來源。在中國知網(wǎng)（CNKI）中，以“自閉癥”、“孤獨癥”、“阿斯伯格”、“亞斯伯格”、“ASD”、“AS”和“眼動”為主題詞進行檢索，不限定搜索時間，共搜索到134 條文獻（查詢時間截止到2018年9月1日）。然后對文獻進行取舍，剔除無關(guān)文獻和會議論文，共篩選出2009-2018年83篇符合要求的文獻。其中，學(xué)位論文35篇，期刊論文48篇。最后，對符合要求文獻的關(guān)鍵詞進行標(biāo)準(zhǔn)化處理，以保證量化材料的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。將“自閉癥兒童”“自閉癥譜系障礙兒童”“孤獨癥兒童”“阿斯伯格”“阿斯伯格綜合征”“ASD個體”“高功能孤獨癥譜系障礙者”關(guān)鍵詞均用為“自閉癥”進行處理，“面部加工”用“面孔加工”進行代替等等。

（二）研究工具。使用由中國醫(yī)科大學(xué)信息學(xué)系和沈陽弘盛計算機技術(shù)有限公司共同開發(fā)的書目共現(xiàn)分析系統(tǒng)Bicomb2.0和SPSS 24.0進行分析。

（三）研究過程。第一步，將篩選出來的文獻從中國知網(wǎng)中導(dǎo)出，然后將該文件導(dǎo)入到Bicomb2.0 軟件中，利用Bicomb2.0 軟件的統(tǒng)計功能對這83 篇文獻的年份分布進行整理，以圖的形式呈現(xiàn)；第二步，在Bicomb2.0 軟件中對關(guān)鍵詞進行提取后，利用共詞分析功能，形成關(guān)鍵詞詞篇矩陣，導(dǎo)出到EXCEL 表格；第三步，將生成的EXCEL 表格導(dǎo)入到SPSS 24.0 中，對生成的詞篇矩陣進行聚類分析，導(dǎo)出關(guān)鍵詞樹狀圖；第四步，結(jié)合以上結(jié)果，對該領(lǐng)域的熱點進行整理與綜述，發(fā)現(xiàn)研究不足并進行未來研究展望。

三、研究結(jié)果與分析

（一）研究文獻基本情況。圖1呈現(xiàn)了2009年至2018年5月（查詢時間截止到2018年9月1日）自閉癥譜系障礙者眼動研究的文獻分布情況?？傮w來看，有關(guān)自閉癥眼動研究的數(shù)量呈現(xiàn)動態(tài)上升的趨勢，尤其是在2012年相關(guān)研究數(shù)量急劇上升，說明研究者們越來越重視利用眼動技術(shù)對自閉癥譜系障礙者進行研究。

圖1 自閉癥譜系障礙者眼動研究年份分布表

（二）研究重點與熱點。

1.高頻關(guān)鍵詞詞頻統(tǒng)計與分析。高頻關(guān)鍵詞可以初步反映該研究領(lǐng)域研究熱點的情況。如果在統(tǒng)計文獻時，關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次越高，則表示與該關(guān)鍵詞有關(guān)的研究成果越多，研究內(nèi)容的集中性就越強。[5]通過對我國自閉癥譜系障礙者眼動研究文獻分析，可得知83篇文獻的關(guān)鍵詞共有160個。根據(jù)關(guān)鍵詞的累積百分比并結(jié)合本領(lǐng)域研究的實際情況，確定高頻低頻詞閾值為2，得到了35個高頻關(guān)鍵詞，其排序如表1。

由表可以得知，35 個高頻關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次為217，占關(guān)鍵詞總頻次的63.45%，初步代表了自閉癥譜系障礙者眼動研究的熱點領(lǐng)域。近十年來，我國關(guān)于自閉癥眼動的研究主要圍繞面孔加工、時程分析、表情識別、面孔識別、視覺搜索等方面進行研究。這僅僅是對高頻關(guān)鍵詞統(tǒng)計分析所得知的初步信息，想要進一步深入研究關(guān)鍵詞之間的關(guān)系，需要利用關(guān)鍵詞共現(xiàn)技術(shù)來進行深入探討。

表1 35個高頻關(guān)鍵詞排序

2.高頻關(guān)鍵詞Ochiai 系數(shù)相異矩陣分析。相異矩陣中數(shù)值的大小表明對應(yīng)的兩個關(guān)鍵詞間的距離遠近，數(shù)值越接近1，表明關(guān)鍵詞間的距離越遠，相似度越??；數(shù)值越接近0，則歸之。[6]利用Bicomb2.0 書目共現(xiàn)分析軟件，對以上35個高頻關(guān)鍵詞進行共詞分析，生成詞篇矩陣，然后再將其導(dǎo)入到SPSS24.0中，選取Ochiai系數(shù)，得到35*35的共詞相似矩陣，利用EXCEL將其轉(zhuǎn)化為相異矩陣。由于篇幅有限，表2截取了9*9部分自閉癥者眼動研究高頻詞相異矩陣表，結(jié)果如表2所示。

由高頻詞Ochiai系數(shù)相異矩陣表可以得知，在所篩選的文獻當(dāng)中，各個關(guān)鍵詞與自閉癥的距離由近及遠的順序依次為眼動（0.381），面孔加工（0.599），眼動研究（0.684），時程分析（0.752），表情識別（0.752），眼動追蹤（0.752），面孔識別（0.778），視覺搜索（0.778）。另外，我們還可以發(fā)現(xiàn)眼動常常與自閉癥、面孔加工、面孔識別、視覺搜索、表情識別結(jié)合在一起研究，面孔加工則更多地與眼動、自閉癥、時程分析結(jié)合在一起研究。

表2 高頻詞Ochiai系數(shù)相異矩陣（部分）

3.高頻關(guān)鍵詞聚類分析。將Bicomb2.0產(chǎn)生的詞篇矩陣導(dǎo)入到SPSS24.0中進行系統(tǒng)聚類，生成聚類樹狀圖，可以直觀地反映出關(guān)鍵詞間的親疏與整體結(jié)構(gòu)。根據(jù)圖2 生成的聚類樹圖，結(jié)合研究的實際情況對關(guān)鍵詞聚類的結(jié)果進行小幅度調(diào)整，將自閉癥眼動研究高頻關(guān)鍵詞歸納為自閉癥者面孔身份識別與加工、自閉癥者面孔表情識別與加工、自閉癥者對社會性信息加工以及自閉癥者社會性注意特點四個研究方面。

圖2 自閉癥者眼動研究高頻關(guān)鍵詞聚類樹狀圖

四、我國自閉癥譜系障礙者眼動熱點研究熱點綜述

（一）自閉癥者面孔身份識別與加工研究。社會交往障礙一直被認為是自閉癥譜系障礙者的核心癥狀之一，而對面孔的識別與加工會影響到其社交關(guān)系的發(fā)展。Bruce 和Young于1986年提出了面孔識別功能模型，從功能的角度上將其分為面孔身份識別和面孔表情識別兩個獨立的過程。[7]在實際的研究過程中，很多研究者會將其放在一起進行研究。

在對面孔身份的識別加工上，研究發(fā)現(xiàn)：自閉癥兒童面孔識別障礙要比非面孔的識別障礙嚴重，尤其是在面孔記憶識別方面存在明顯障礙。[8]龍細連以人與人面對面交談的圖片為刺激材料，在其2012年的研究和2015年的研究中均發(fā)現(xiàn)：與聾啞兒童和普通兒童相比，自閉癥兒童對圖片中社交面孔的覺察時間較長，注視時間較短。[9][10]這與黃欣欣等人的研究一致，但是黃欣欣等人他們進一步發(fā)現(xiàn)：自閉癥兒童在不同時段對面孔的注視時間和觀察時間都少于普通兒童和聾啞兒童，但注意時間分配趨勢、加工模式與普通兒童沒有差異。[11]

在面孔核心特征區(qū)域方面，自閉癥兒童會主動回避眼睛區(qū)域，而非被動忽視面孔以及目光接觸，[12]他們對直視眼睛的覺察更慢，也更少去注視。[13]研究發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童在眼睛和嘴巴的注視上均有缺陷，[10][14]但是也有研究者得出不同的研究結(jié)果，例如，徐淑嫻的研究發(fā)現(xiàn)：與普通兒童相比，高功能自閉癥兒童在眼睛的注視時間上不存在顯著差異，但其在嘴巴上的注視時間顯著減少；[15]而汪巧玲則發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童對眼睛的注視時間少于普通兒童，但對嘴巴的注視時間差異不顯著。[13]這些實驗結(jié)果的差異可能是由于被試選擇的差異或者面孔刺激材的不同等原因所導(dǎo)致的。

在對不同熟悉程度面孔識別與加工方面，研究發(fā)現(xiàn)：自閉癥兒童能夠像普通兒童一樣優(yōu)先覺察陌生面孔、區(qū)分對待熟悉面孔和陌生面孔，但不論面孔熟悉程度如何，與普通兒童相比，自閉癥幼兒對面孔的注視時間顯著要少。[16][17]高強以其自我面孔和陌生面孔等為材料，采集2—4 歲自閉癥幼兒眼動數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：自閉癥幼兒對面孔加工上表現(xiàn)出了自我優(yōu)勢和熟悉性優(yōu)勢，[18]這說明自閉癥兒童存在區(qū)分不同熟悉面孔的能力。普通人對本族面孔比對異族面孔更加有區(qū)分和再認的能力，會產(chǎn)生本族效應(yīng)，但易莉等人對17—23歲的自閉癥者進行研究發(fā)現(xiàn)自閉癥者沒有像普通被試一樣出現(xiàn)本族效應(yīng)。[19]而為了進一步研究在相同種族不同民族中高功能自閉癥兒童是否會產(chǎn)生本族效應(yīng)，萬永春以漢族面孔作為本族面孔材料，以哈薩克族、蒙古族作為異族面孔材料則發(fā)現(xiàn)：漢族高功能自閉癥兒童在加工不同民族面孔時出現(xiàn)了本族效應(yīng)。[20]對于自閉癥譜系障礙者是否存在本族效應(yīng)的研究結(jié)果上存在差異，可能與被試年齡、經(jīng)驗和障礙程度的差異等其它因素所導(dǎo)致的。

綜上所述，自閉癥兒童具備一定的面孔身份識別與加工的能力，但存在障礙。大量研究表明，與普通兒童相比，自閉癥兒童對面孔的覺察時間較長，注視時間較短，對面孔核心特征區(qū)域的關(guān)注要少于普通兒童。但在面孔具體區(qū)域關(guān)注的研究上，得出的實驗結(jié)果有所差異，可能是受到被試樣本、年齡、實驗材料等其它因素的影響。

（二）自閉癥者對社會性信息的加工研究。普通兒童一出生就表現(xiàn)出對社會刺激的注意偏好，[21]對社會刺激的注意偏好有利于促進兒童社交能力的發(fā)展。但研究發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童對社會性刺激的注意存在一定損傷，[22][23]與普通兒童相比，自閉癥者對身體、眼睛等社會性信息關(guān)注少，對背景等非社會性信息關(guān)注多。[24][25]還有研究發(fā)現(xiàn)：自閉癥兒童對圖畫書中非社會性信息表現(xiàn)出了比正常普通兒童更多的關(guān)注，而對社會性信息的關(guān)注較少。[26][27][28]圖畫書中的關(guān)鍵信息和非關(guān)鍵信息的面積、密集程度以及故事長度都會影響兒童對關(guān)鍵信息區(qū)域的注意程度，而自閉癥兒童受到非關(guān)鍵信息的干擾更大，[26]這啟示我們?nèi)趸療o關(guān)非社會性信息的干擾，突顯社會性信息對自閉癥兒童社會性注意的發(fā)展具有重要作用。

綜上所述，自閉癥兒童對背景或者非任務(wù)區(qū)域等非社會信息比普通兒童表現(xiàn)出更多的關(guān)注，對關(guān)鍵社交信息的注意較少。因此，突顯關(guān)鍵社會信息，弱化背景等非社會性信息對自閉癥兒童的干預(yù)有及其重要的啟示意義。

（三）自閉癥者的面孔表情識別與加工研究。在對面孔表情的識別加工方面，自閉癥兒童對表情面孔的加工模式與普通兒童相似，[29][30]他們具有一定的面孔識別和加工能力，但缺少靈活遷移的能力，[31]其情緒共情能力不足，對情緒表情的注意方式異常。[32]研究表明：自閉癥兒童在表情識別和理解方面存在障礙，與普通兒童相比，自閉癥兒童傾向于回避表情面孔和社會性信息，難以保持對面孔的注意，[33][34]更少地關(guān)注表情面孔的眼睛和嘴巴。[32][35]自閉癥兒童對倒立面孔表情的識別沒有像普通兒童一樣表現(xiàn)出面孔倒置效應(yīng)，說明其表情認知可能以特征信息加工為主。[36]連福鑫通過研究則發(fā)現(xiàn)：自閉癥兒童在真人和簡筆卡通面孔表情識別上更依賴于嘴部信息，而遮蔽眼睛則不會影響其表情識別率。[37]

在對具體情緒的識別加工方面，自閉癥兒童對高興和悲傷的表情存在注意偏好，[38]對恐懼的表情趨于回避。[32][39]但是也有研究發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童對恐懼面孔的注視時間要長于對高興情緒面孔的注視時間，[30]并且在呈現(xiàn)有規(guī)律的情緒面孔刺激時，自閉癥兒童對恐懼面孔比對高興面孔更容易形成視覺預(yù)期。[40]自閉癥兒童對恐懼表情面孔的嘴部注視較多，[30][39]說明自閉癥兒童可能更多地通過嘴部信息來識別恐懼情緒。為了進一步研究自閉癥兒童對負性情緒面孔的注視特點，龍細連等人通過研究發(fā)現(xiàn)：與聾啞兒童和普通兒童相比，自閉癥兒童對恐懼、悲傷、憤怒、驚訝這4種面孔情緒的覺察時間較長，對厭惡面孔的覺察時間沒有顯著差異。[41]

綜上所述，自閉癥兒童具備一定的情緒面孔識別和加工的能力，但存在障礙。自閉癥兒童對于情緒面孔的注視時間都要少于普通兒童，表現(xiàn)出對情緒面孔的回避，對情緒面孔眼睛的注視少。自閉癥兒童對于恐懼情緒的嘴部關(guān)注較多，說明自閉癥兒童可能更多地通過嘴部信息來識別恐懼情緒。與積極情緒相比，自閉癥兒童對恐懼情緒是偏向注意還是趨于回避的問題上存在爭議。但與中性情緒相比，自閉癥兒童對積極和消極情緒都存在注意偏好，對于高興情緒的偏好可能是因為高興的情緒是人類嬰兒最早學(xué)會識別的情緒，[42]可以通過嘴部信息先識別出來，而對恐懼情緒的識別則有利于自我保護。

（四）自閉癥者社會性注意特點研究。社會性注意是個體對社會性信息（事件或信息）的優(yōu)先選擇和注意，主要包括社會個體的覺察、視覺搜索、社會定向和共同注意等等。它對個體形成早期依戀、認知能力等的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童在社會性注意上存在缺陷，其視覺注意與加工能力隨著刺激的社會性程度増 強而下降，[43]并且在競爭條件下，自閉癥兒童對社會性信息的加工會減弱，[44][45]這提升我們可以通過改變社會性刺激的呈現(xiàn)方式對自閉癥兒童的注意進行干預(yù)。在視覺搜索方面，彭曉玲等人發(fā)現(xiàn)：自閉癥兒童在視覺搜索上存在優(yōu)勢，能知覺某些普通兒童無法識別的細微變化。[46]卜凡帥等人利用眼動和瞳孔測量也發(fā)現(xiàn)了相同的研究結(jié)果，并且認為這一搜索優(yōu)勢應(yīng)該得益于搜索過程中的額外加工及搜索前更高的注意準(zhǔn)備水平，[47]這提示我們?nèi)绾卫米蚤]癥兒童的視覺優(yōu)勢來進行干預(yù)。在注意追隨方面，研究發(fā)現(xiàn)：自閉癥兒童具備與普通兒童相似的追隨提示線索的能力，[48][49]但是其追隨提示線索并且根據(jù)線索對目標(biāo)物進行加工的能力較弱。[50]社會定向是指個體在社交情境當(dāng)中趨向或回應(yīng)各種社會性刺激的行為傾向，相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，不論是卡通動畫片的社交情境還是真人動態(tài)視頻下的社交情境，自閉癥兒童都存在社交定向困難。[51][52]在共同注意上，張穎通過研究發(fā)現(xiàn)：自閉癥兒童能知覺別人的視線，卻沒有表現(xiàn)出共同注意的能力，也就是說自閉癥兒童只完成了注視知覺，卻沒有進行注視追隨，[53]周子琦的研究也發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童跟隨他人社交指示進行注意轉(zhuǎn)移的能力存在問題，即其在應(yīng)答性共同注意存在明顯缺陷。[54]還有研究發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童在視線追隨上與普通兒童存在差異，[55][56]說明其對社會性信息獲取的方式與普通兒童不同，這提示注視追隨對自閉癥的鑒別著有重要意義。

綜上所述，自閉癥兒童在社會注意上存在缺陷，其社會性注意覺察和加工的能力相比普通兒童要差。在視覺搜索方面，自閉癥兒童存在視覺優(yōu)勢，這提升我們可以利用其視覺優(yōu)勢來對其社會性注意進行干預(yù)，以提高其社會交往能力；在注意追隨方面，自閉癥兒童存在注意追隨的能力，但其對提示線索的追隨加工能力較弱；在社會定向方面，自閉癥兒童存在社交定向困難；在共同注意方面，自閉癥兒童在應(yīng)答性共同注意上存在缺陷，其視線追隨能力與普通兒童存在差異。

五、研究不足與展望

通過以上的研究總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，研究者們越來越重視將眼動技術(shù)應(yīng)用于自閉癥譜系障礙者的研究，也得到了許多一致性的結(jié)論，但是在一些研究結(jié)果上存在較大的差異，可能是由于被試樣本的選擇，刺激材料的來源、類型和熟悉程度，研究范式不一致等受實驗條件限制的原因所致。雖然已有部分研究得到了一致性的研究結(jié)果，但是這些研究結(jié)果對自閉癥實際的干預(yù)和教育有什么幫助與啟發(fā)沒有深入進行研究探討。

（一）擴大被試樣本的類型和數(shù)量，控制無關(guān)變量，以減少實驗結(jié)果的誤差。第一，我國現(xiàn)有的自閉癥眼動研究多以自閉癥兒童為研究對象，對自閉癥成人的研究較少；同時，受自閉癥流行率的影響，女性被試較少。樣本受到了年齡和性別比例的影響，使研究受到了限制。未來研究中應(yīng)盡可能地擴大不同性別和年齡的自閉癥樣本，盡量控制無關(guān)變量的影響；第二，樣本的選擇具有局限性，沒有對不同亞類型自閉癥障礙兒童分開研究討論。不同障礙程度自閉癥者的智力水平和言語有很大差異，可能導(dǎo)致研究結(jié)果的差異。除了以普通兒童作為對照組外，也可以將與自閉癥兒童有同樣語言障礙、相同智力水平的兒童也作為對照組，以細化被試入組標(biāo)準(zhǔn)，控制被試在語言、智力水平上的差異；第三，研究可能會受到被試早期經(jīng)驗的影響，研究被試通常是從醫(yī)院、康復(fù)機構(gòu)中選擇的，他們是否學(xué)習(xí)過面孔情緒識別等其它的經(jīng)驗可能會影響研究結(jié)果。應(yīng)盡量控制這些無關(guān)變量的影響，以減少實驗結(jié)果的誤差。

（二）控制刺激材料的來源、類型和熟悉程度，避免過多無關(guān)刺激的干擾。不同來源、類型和熟悉程度的刺激材料可能影響研究結(jié)果。已有研究發(fā)現(xiàn)不同熟悉程度和不同類型的刺激材料會影響自閉癥兒童的面部表情識別。[38][57]在這些文獻中，情緒材料的來源不同，有從中華表情圖庫中獲取的圖片，也有直接從網(wǎng)絡(luò)中獲取的圖片，還有從視頻當(dāng)中截取的社交和人物面孔圖片；情緒材料的類型不同，有的研究選用真人圖片、也有的研究選用動態(tài)視頻，還有的研究選用簡筆畫等其它類型的材料；情緒材料的熟悉程度不同，有的是選取陌生成人面孔，還有的是拍攝同齡普通兒童等等。這些不同來源、不同類型和不同熟悉程度的刺激材料都有可能會影響到研究結(jié)果，甚至刺激材料的新異性和呈現(xiàn)方式也可能對實驗結(jié)果產(chǎn)生影響。因此，在后續(xù)的研究中，應(yīng)避免這些無關(guān)刺激的干擾。

（三）結(jié)合多種研究技術(shù)，充分利用研究結(jié)果，為自閉癥的診斷與干預(yù)提供科學(xué)指導(dǎo)。由于部分研究所選取的被試是中、低功能自閉癥者，他們的溝通能力不足，無法對其進行言語和操作智力的匹配，并且在實驗過程中需要家長或其他研究者的協(xié)助。他們會因為不理解指導(dǎo)語的含義，不能完成研究者指定的任務(wù)。無結(jié)構(gòu)、自然的測驗范式更可能揭示自閉癥患者在社會交往過程中的缺陷，[58]而眼動技術(shù)最明顯的優(yōu)勢就是能夠在個體自然的狀態(tài)下，獲得更加精確的數(shù)據(jù)。在未來自閉癥的研究中，眼動追蹤技術(shù)與事件相關(guān)電位（ERP）、腦電（EEG）、功能性磁共振成像（fMRI）等其它技術(shù)相結(jié)合，探索自閉者的視覺特點等其它核心癥狀表征，將是未來研究重要的發(fā)展方向。大部分研究的研究結(jié)論并沒有對自閉癥的實際診斷和干預(yù)訓(xùn)練做更加深入的探討。因此，應(yīng)充分利用研究結(jié)果來開發(fā)對自閉癥兒童的診斷指標(biāo)、教育與干預(yù)訓(xùn)練策略，為臨床診斷和早期干預(yù)提供科學(xué)的指導(dǎo)，更好地把訓(xùn)練效果推廣到動態(tài)社交情境甚至日常生活中去，以促進其社會交往的發(fā)展。