張同勝

（山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部，山東 濟(jì)南 250200）

運(yùn)用項(xiàng)目化管理理論探索適合高職院校大學(xué)生素質(zhì)教育的管理模式，對(duì)于當(dāng)前高職院校進(jìn)行教學(xué)改革、強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)、做好學(xué)生教育工作具有一定的理論意義和實(shí)踐意義。對(duì)其核心要素進(jìn)行研究和探討，有利于我們更好地理解高職院校大學(xué)生素質(zhì)教育項(xiàng)目化管理，有利于我們更好地加強(qiáng)教育教學(xué)改革，做好全員、全過程、全方位的育人工作。

1 基本內(nèi)涵

項(xiàng)目管理是指在項(xiàng)目活動(dòng)中應(yīng)用各種知識(shí)、技能、工具以及技術(shù)使項(xiàng)目的活動(dòng)達(dá)到項(xiàng)目的要求。項(xiàng)目管理過程通過初始、計(jì)劃、執(zhí)行、控制和收尾來(lái)完成[1]。

項(xiàng)目管理是管理學(xué)中的一個(gè)重要范疇，把它與高職院校大學(xué)生素質(zhì)教育相結(jié)合，不僅可以充分配置校內(nèi)外人財(cái)物及其信息等資源，還能夠規(guī)范各種素質(zhì)教育活動(dòng)，鼓勵(lì)和激發(fā)大學(xué)生參與素質(zhì)教育活動(dòng)的參與感和成就感，提升校園文化活動(dòng)品牌意識(shí)，為管理者和承辦方提供項(xiàng)目決策、管理、運(yùn)行和評(píng)價(jià)的基本思路。項(xiàng)目的“目標(biāo)是在有限的資源條件下，保證項(xiàng)目的時(shí)間、質(zhì)量、成本達(dá)到最優(yōu)化”[2]。

高職院校大學(xué)生素質(zhì)教育項(xiàng)目化管理就是為了讓高職在校大學(xué)生得到全方位的鍛煉、提高大學(xué)生的整體素質(zhì)和能力，運(yùn)用系統(tǒng)的理論和方法，把項(xiàng)目化管理引入大學(xué)生素質(zhì)教育，結(jié)合高職院校實(shí)際情況進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，充分利用各種教育資源，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和目標(biāo)管理引入學(xué)校教育活動(dòng)的一種先進(jìn)的理念和模式。高職院校素質(zhì)教育活動(dòng)“項(xiàng)目化管理”，通過項(xiàng)目化管理優(yōu)化配置校內(nèi)外多方面素質(zhì)教育資源，為高職院校素質(zhì)教育拓展和校園文化建設(shè)建構(gòu)了一個(gè)具有實(shí)際意義的管理模式[3]。

高職院校大學(xué)生素質(zhì)教育項(xiàng)目化管理，要進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，系統(tǒng)建設(shè)，該系統(tǒng)不僅包括各種內(nèi)部資源和外部資源，還包括素質(zhì)教育的對(duì)象、內(nèi)容、目標(biāo)以及質(zhì)量等等要素。通過科學(xué)規(guī)劃和綜合分析，將素質(zhì)教育活動(dòng)進(jìn)行合理分類，實(shí)施項(xiàng)目化管理和運(yùn)作，從而提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

2 基本因素

高職院校大學(xué)生素質(zhì)教育項(xiàng)目化管理的基本因素包括“人”的因素和“物”的因素。

“人”的因素是第一位的因素，這里是指高職老師和高職學(xué)生。高職老師應(yīng)該是高職院校中的所有在職人員，主要包括素質(zhì)教育項(xiàng)目化管理領(lǐng)導(dǎo)小組成員、學(xué)生管理和教育人員、專職教師等。在高職院校，所有在職人員都應(yīng)該是大學(xué)生素質(zhì)教育的參與者，都應(yīng)樹立“以學(xué)生為本、為學(xué)生素質(zhì)教育服務(wù)”的理念。只有這樣，高職院校才能營(yíng)造素質(zhì)教育項(xiàng)目化管理的良好氛圍，確保其順利實(shí)施和正常運(yùn)行。高職學(xué)生，這里是指高職院校的在校學(xué)生，是素質(zhì)教育的對(duì)象。這部分學(xué)生整體素質(zhì)是較好的，經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)、鍛煉和實(shí)踐，能夠成為社會(huì)需要的高技能、高素質(zhì)人才。這幾年，隨著高職院校招生人數(shù)的增加，學(xué)生的總體素質(zhì)有所降低。據(jù)走訪調(diào)查，高職院校普遍反映35%左右的學(xué)生整體素質(zhì)不理想，這加大了學(xué)校管理和教育的難度。這一現(xiàn)狀，更需要高職院校擔(dān)當(dāng)起其應(yīng)有的育人責(zé)任，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高教師的人文素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的育人環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與素質(zhì)教育活動(dòng)的積極性和能動(dòng)性，樹立大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和全員育人、全程育人、全方位育人理念，為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀人才。

“物”的因素是第二位的因素，這里是指高職院校的教育教學(xué)場(chǎng)所、設(shè)施設(shè)備、資金與校企合作、實(shí)習(xí)單位所提供設(shè)備設(shè)施及環(huán)境狀況等。高職院校大學(xué)生素質(zhì)教育項(xiàng)目化管理所面對(duì)的“物”，主要表現(xiàn)在校內(nèi)和校外。校內(nèi)的“物”就是學(xué)校的教育教學(xué)場(chǎng)所、設(shè)施設(shè)備和資金等，校外的“物”就是校企合作、實(shí)習(xí)單位所提供設(shè)備設(shè)施及環(huán)境狀況等。實(shí)施素質(zhì)教育，不管在校內(nèi)還是校外，應(yīng)該有一定的場(chǎng)地、設(shè)施和資金。這些“物”的質(zhì)量好壞、數(shù)量多少，一定程度上會(huì)影響到學(xué)生的積極性，會(huì)促進(jìn)或者阻礙高職院校大學(xué)生素質(zhì)教育項(xiàng)目化管理的開展。

3 基本原則

3.1 系統(tǒng)性原則

高職院校大學(xué)生素質(zhì)教育在組織管理過程當(dāng)中有以下主要問題：學(xué)生的素質(zhì)教育缺乏整體考慮；學(xué)生素質(zhì)教育缺乏指導(dǎo)；學(xué)生素質(zhì)教育的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)缺乏科學(xué)管理；素質(zhì)教育的績(jī)效缺乏科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制；學(xué)生在素質(zhì)教育中缺乏主體地位[4]。要解決這些問題，注意綜合考慮。高職院校學(xué)生的素質(zhì)教育，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及學(xué)生、教師、管理人員和教育目的、方法等，要全面考慮到在校生特點(diǎn)、師資情況、活動(dòng)地點(diǎn)、企業(yè)實(shí)際、學(xué)校資金支持情況等因素。項(xiàng)目化管理就是要優(yōu)化配置這些相關(guān)資源，使之互相配合、互相協(xié)調(diào)、相對(duì)獨(dú)立，形成一個(gè)有序的有機(jī)統(tǒng)一體。

堅(jiān)持系統(tǒng)性原則，這樣能解決好高職院校大學(xué)生素質(zhì)教育項(xiàng)目化管理中可能出現(xiàn)的種種事情。例如設(shè)計(jì)什么活動(dòng)項(xiàng)目，組織多少時(shí)間，需要多少資金，活動(dòng)如何監(jiān)控和評(píng)估等等都需要作為系統(tǒng)考慮、整體規(guī)劃。要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)高職院校大學(xué)生三年的素質(zhì)教育項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，使其具備實(shí)效性、序列性，即在實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)教育項(xiàng)目化管理時(shí)，做到每一學(xué)年、每一學(xué)期舉辦不同的、有針對(duì)性的系列素質(zhì)教育活動(dòng)，使高職院校大學(xué)生素質(zhì)能夠得到切實(shí)有效的鍛煉和提升。

3.2 主體性原則

主體性原則，就是在項(xiàng)目活動(dòng)中，要進(jìn)一步凸顯教師和學(xué)生的主體地位，更好地調(diào)動(dòng)二者的積極性和創(chuàng)造性，使他們相互影響、相互提高，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。高職院校大學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)施項(xiàng)目化管理時(shí)，既要充分放權(quán)，給素質(zhì)教育組織者足夠的空間和極大的支持，又要充分考慮學(xué)生的主體地位，盡可能地滿足學(xué)生的不同需求，保護(hù)大多數(shù)學(xué)生的素質(zhì)教育權(quán)益，這樣就能大大提高素質(zhì)教育活動(dòng)的質(zhì)量和吸引力，使活動(dòng)效能提高。

3.3 全面性原則

全面性原則，就是項(xiàng)目活動(dòng)要面向全體學(xué)生，讓每一名學(xué)生都參與，讓每一名學(xué)生都提高。高職院校大學(xué)生素質(zhì)教育項(xiàng)目化管理，就是要充分考慮每一名大學(xué)生的不同需求，使參與者在素質(zhì)教育項(xiàng)目中都能得到自我展現(xiàn)和能力鍛煉的機(jī)會(huì)，力求做到增長(zhǎng)智慧、增強(qiáng)能力、升華人性。同時(shí)，要設(shè)計(jì)不同類型的素質(zhì)教育項(xiàng)目，讓不同能力、不同愛好的學(xué)生都能選擇到自己喜愛的活動(dòng)，以達(dá)到提高學(xué)生積極性和參與性的目的。

高職院校大學(xué)生素質(zhì)教育項(xiàng)目化管理，既要考慮到學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)、師資情況，又要考慮到活動(dòng)場(chǎng)所、資金情況，實(shí)現(xiàn)人、財(cái)、物充分融合；既要考慮到學(xué)生的專業(yè)情況，又要考慮到校企合作的企業(yè)特點(diǎn)，使二者有效對(duì)接；既要考慮到課堂教學(xué)，又要考慮到校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生的能力能夠得到全面發(fā)展。

3.4 創(chuàng)新性原則

進(jìn)行高職院校大學(xué)生素質(zhì)教育項(xiàng)目化管理，要聯(lián)系社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)校發(fā)展形勢(shì)，要堅(jiān)持創(chuàng)新性原則。當(dāng)今的時(shí)代精神是改革和創(chuàng)新，學(xué)校開展素質(zhì)教育活動(dòng)也應(yīng)該順應(yīng)歷史的潮流，響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展。設(shè)計(jì)素質(zhì)教育活動(dòng)，不能因循守舊、固步自封，要隨著學(xué)校形勢(shì)的發(fā)展而發(fā)展，不斷注入新的內(nèi)容和活力。同時(shí)，要關(guān)注大學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，適合不同的學(xué)生群體，讓更多的學(xué)生加入進(jìn)來(lái)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，在其中得到鍛煉和提高。

4 基本體系

4.1 合理分類，構(gòu)建體系內(nèi)容

在高職院校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生素質(zhì)的高低直接影響學(xué)生就業(yè)崗位的選擇，90%以上的學(xué)生希望自己在校不僅能夠?qū)W到一定的人文知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，更重要的是能夠獲得立足社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力。根據(jù)培養(yǎng)全面發(fā)展的人的目標(biāo)，我們可以構(gòu)建由“基礎(chǔ)素質(zhì)”“職業(yè)素質(zhì)”“拓展素質(zhì)”三個(gè)板塊組成的高職院校大學(xué)生素質(zhì)教育項(xiàng)目管理內(nèi)容體系（如圖1）。

圖1 體系內(nèi)容

“基礎(chǔ)素質(zhì)”“職業(yè)素質(zhì)”“拓展素質(zhì)”三個(gè)板塊組成的項(xiàng)目管理內(nèi)容體系中，“基礎(chǔ)素質(zhì)”板塊是基礎(chǔ)板塊，主要是針對(duì)學(xué)生良好職業(yè)道德和職業(yè)精神的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校通過設(shè)立“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“高職語(yǔ)文”“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”“陽(yáng)光體育”“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”“大學(xué)英語(yǔ)”“職場(chǎng)禮儀”等課程，讓學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)理論知識(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生的思想道德與法律素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)技能、身體素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力、應(yīng)用文體寫作能力、英語(yǔ)能力等不同能力，為大學(xué)生素質(zhì)教育奠定最穩(wěn)固的基石?！奥殬I(yè)素質(zhì)”板塊是核心板塊，主要是針對(duì)學(xué)生較強(qiáng)的技術(shù)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校通過設(shè)置專業(yè)核心課程、實(shí)踐課程如企業(yè)認(rèn)知課，使學(xué)生掌握核心的專業(yè)知識(shí)和技能，擁有較高的職業(yè)素質(zhì)，為大學(xué)生走向工作崗位、勝任工作提供關(guān)鍵支撐?！巴卣顾刭|(zhì)”板塊是延伸板塊，主要是針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校通過設(shè)置文學(xué)欣賞、商務(wù)禮儀、心理健康教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、軍事理論等課程以及校園文體活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查實(shí)踐等內(nèi)容，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展的本領(lǐng)。

4.2 科學(xué)設(shè)置，建立組織機(jī)構(gòu)

為了加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育管理，確保大學(xué)生素質(zhì)教育項(xiàng)目的運(yùn)行管理工作，高職院校應(yīng)成立工作機(jī)構(gòu)，比如大學(xué)生素質(zhì)教育項(xiàng)目化管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，作為統(tǒng)籌全校大學(xué)生素質(zhì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，組長(zhǎng)由學(xué)校黨委和行政一把手擔(dān)任，成員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成，其職責(zé)是定期調(diào)研，科學(xué)決策協(xié)調(diào)，制定相關(guān)政策。領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)當(dāng)設(shè)立辦公室，作為大學(xué)生素質(zhì)教育項(xiàng)目化管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組的常設(shè)機(jī)構(gòu)。辦公室可設(shè)在學(xué)生工作部門，學(xué)生工作處負(fù)責(zé)人主持日常工作，負(fù)責(zé)包括活動(dòng)策劃、團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)、項(xiàng)目的具體工作等。學(xué)校的各系、公共教學(xué)部門等二級(jí)部門要成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)實(shí)施，監(jiān)督、指導(dǎo)活動(dòng)的正常實(shí)施和運(yùn)行。

4.3 公正公平，設(shè)定管理程序

在操作過程中，為了保證公平、公正、公開，高職院校大學(xué)生素質(zhì)教育要建立一套完整的管理程序（如圖2）。

1）項(xiàng)目編制。根據(jù)活動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際，充分進(jìn)行調(diào)研、征求師生意見和召開論證會(huì)，進(jìn)行素質(zhì)教育項(xiàng)目的遴選，編寫全校性的《大學(xué)生素質(zhì)教育項(xiàng)目目錄》，并通過不同渠道向院系和全校學(xué)生公布。依照社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和學(xué)校的工作，應(yīng)定期對(duì)《大學(xué)生素質(zhì)教育項(xiàng)目目錄》進(jìn)行修訂、調(diào)整和更新。

2）項(xiàng)目申報(bào)。有意向參與項(xiàng)目化管理的學(xué)生組織、班級(jí)或個(gè)人，根據(jù)要求進(jìn)行實(shí)施項(xiàng)目的整體設(shè)計(jì)，向項(xiàng)目管理辦公室遞交項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告。申請(qǐng)報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)包括項(xiàng)目的意義、可行性論證、申請(qǐng)組織（或班級(jí)、個(gè)人）情況、實(shí)施方案、經(jīng)費(fèi)計(jì)劃等。

3）項(xiàng)目立項(xiàng)。根據(jù)項(xiàng)目申報(bào)情況，項(xiàng)目管理辦公室組織有關(guān)專家對(duì)項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告進(jìn)行綜合審核和評(píng)價(jià)，確定該項(xiàng)目是否予以立項(xiàng)。

4）項(xiàng)目監(jiān)督。項(xiàng)目進(jìn)行立項(xiàng)和實(shí)施后，項(xiàng)目管理辦公室要根據(jù)申報(bào)的項(xiàng)目情況，對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)展情況、資金使用等事項(xiàng)予以跟蹤監(jiān)督，好的方面要予以肯定、表?yè)P(yáng)，不足之處予以糾正、整改。

5）項(xiàng)目評(píng)估。項(xiàng)目完成后，項(xiàng)目管理辦公室要對(duì)項(xiàng)目的落實(shí)情況、活動(dòng)成果、宣傳發(fā)動(dòng)情況及有關(guān)人員在項(xiàng)目活動(dòng)中的表現(xiàn)和作用等事項(xiàng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，總結(jié)成果，改正不足，為今后更好地開展項(xiàng)目活動(dòng)提供有益的參考。

圖2 管理程序

4.4 融合整合，設(shè)計(jì)實(shí)施路徑

在項(xiàng)目管理的實(shí)施路徑中，高職院校大學(xué)生素質(zhì)教育主要體現(xiàn)在“課堂教學(xué)”“校園活動(dòng)”“社會(huì)實(shí)踐”三大平臺(tái)[5]（如圖3），對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一安排，建立項(xiàng)目系統(tǒng)。將大學(xué)生素質(zhì)教育項(xiàng)目整合、融合到三大育人課堂中，能夠很好地解決素質(zhì)教育和技能培育“兩張皮”的現(xiàn)象。三大育人課堂都是圍繞著學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)而展開的，三者相互聯(lián)系、相互滲透。“課堂教學(xué)”中的專業(yè)理論知識(shí)和技能能夠根據(jù)學(xué)生愛好興趣有所選擇地在豐富多彩的校園文體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等“校園活動(dòng)”和社會(huì)調(diào)查、企業(yè)實(shí)習(xí)等“社會(huì)實(shí)踐”中得以轉(zhuǎn)化和體現(xiàn)，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。

圖3 實(shí)施路徑

4.5 規(guī)范有序，建立管理制度

為保證大學(xué)生素質(zhì)教育項(xiàng)目化管理高效有序的開展，需建立科學(xué)規(guī)范的管理制度（如圖4）。

1）項(xiàng)目申報(bào)審批制度。項(xiàng)目申報(bào)審批制度要結(jié)合學(xué)校實(shí)際來(lái)制定，其中涉及到素質(zhì)教育的目標(biāo)任務(wù)、具體內(nèi)容、資金使用、設(shè)備設(shè)施、安全事項(xiàng)等。項(xiàng)目化管理要加強(qiáng)項(xiàng)目的把控和可行性分析，對(duì)項(xiàng)目的預(yù)算、時(shí)間、方案都做一個(gè)全面的分析[6]。

2）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度。制度重點(diǎn)需要明確項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的權(quán)利和義務(wù)，做到權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一，責(zé)任到人，確保項(xiàng)目能夠認(rèn)真實(shí)施。

3）項(xiàng)目評(píng)估制度。為激勵(lì)參與項(xiàng)目人員的積極性，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目實(shí)效的監(jiān)控，需制定項(xiàng)目評(píng)估制度。項(xiàng)目結(jié)束后，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要以書面形式對(duì)整個(gè)項(xiàng)目做出全面總結(jié)。項(xiàng)目管理辦公室在總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施效果綜合評(píng)價(jià)，為優(yōu)秀的單位或個(gè)人進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)。

4）建立大學(xué)生素質(zhì)量化考核標(biāo)準(zhǔn)。建立和完善素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系，應(yīng)制定量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生素質(zhì)教育有據(jù)可依。量化標(biāo)準(zhǔn)可以規(guī)范學(xué)生行為，并能夠起到風(fēng)向標(biāo)的作用。

5）校企合作激勵(lì)制度。依托政府、教育主管部門的力量，制定校企合作協(xié)議。為激勵(lì)企業(yè)與學(xué)校合作的積極性、互動(dòng)性，學(xué)校應(yīng)建立相關(guān)的激勵(lì)制度。企業(yè)積極性高了，學(xué)校就可以充分利用這些外部資源開展素質(zhì)教育活動(dòng)，使學(xué)生素質(zhì)更具職業(yè)特色。

圖4 管理制度

4.6 更新完善，確立保障措施

高職院校大學(xué)生素質(zhì)教育項(xiàng)目化管理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，應(yīng)建立如下保障措施：

1）領(lǐng)導(dǎo)重視。大學(xué)生素質(zhì)教育項(xiàng)目化管理涉及到方方面面，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，出臺(tái)重大政策，完善體制機(jī)制，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，改善育人環(huán)境，統(tǒng)籌解決和協(xié)調(diào)項(xiàng)目化管理過程當(dāng)中的有關(guān)情況及問題。

2）更新理念。高職院校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)重視大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，在強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力、注重專業(yè)技能的同時(shí)，應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到政治思想素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)精神、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，確立素質(zhì)教育和項(xiàng)目化管理有機(jī)融合的先進(jìn)教育理念。

3）完備制度。健全的制度是項(xiàng)目化管理的前提。有關(guān)項(xiàng)目化管理的制度，要隨著形勢(shì)的變化和學(xué)校的發(fā)展而不斷完善，修正不符合發(fā)展需要的項(xiàng)目和內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新進(jìn)取，確保制度不落伍，管用、可行。

4）完善設(shè)施。校園設(shè)備設(shè)施是開展大學(xué)生素質(zhì)教育項(xiàng)目化管理的重要保障。根據(jù)項(xiàng)目的內(nèi)容和活動(dòng)需要，不斷加強(qiáng)、完善和充實(shí)校園文化基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施，開拓和擴(kuò)展社區(qū)活動(dòng)陣地、企業(yè)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，進(jìn)一步適應(yīng)學(xué)校發(fā)展和形勢(shì)發(fā)展的需要。