◎董雪丹

（廣東技術(shù)師范大學美術(shù)學院 廣東 廣州 510665）

一、引言

為解決“高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，同質(zhì)化傾向嚴重，畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低[1]”等問題，教育部于2010年5月制訂《關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，明確提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是目前高校改革的主題。

2015年5月，國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，全面部署深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作?！兑庖姟吩诔浞挚隙ㄎ覈咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)成績的基礎上，也深刻指出了我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的一些不容忽視的突出問題，如專業(yè)教育與國家、地方經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實需要結(jié)合不緊；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專業(yè)教育結(jié)合不緊，與實踐脫節(jié)；教學方式方法單一，針對性實效性不強；實踐平臺短缺[2]；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系亟待健全等。

可見，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應緊緊圍繞著“全面提高學校服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的能力”這一核心，將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深度融合，建設具有先進教育理念、體系完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2018年，國務院發(fā)布《關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》，指出：“推動形成線上線下結(jié)合、產(chǎn)學研用協(xié)同、大中小企業(yè)融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)格局，為加快培育發(fā)展新動能、實現(xiàn)更充分就業(yè)和經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展提供堅實保障”[3]，鼓勵教師兼職創(chuàng)業(yè)，增進政府對于知識產(chǎn)權(quán)的服務職能等。這為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設提出了新的時代要求。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)總體方案

廣東技術(shù)師范大學作為一所應用型大學，應將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐作為社會服務的重要內(nèi)容，并以此來促進校區(qū)和社區(qū)的深度合作與發(fā)展聯(lián)動。在這個過程中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的鏈條延伸到傳統(tǒng)的校園邊界之外，通過知識資本與產(chǎn)業(yè)資本的融合，促進創(chuàng)新成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化[4]。

美術(shù)學院服裝設計與工程專業(yè)（以下簡稱“服工”專業(yè)）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為驅(qū)動力，服務廣東本地服裝產(chǎn)業(yè)。

2010年，“服工”專業(yè)建立了以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景的“O&O”（線上線下）實踐教學模式，嘗試實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)線上、線下同步的項目教學和以服裝行業(yè)網(wǎng)絡運營為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體的教學模式。

2015年，本專業(yè)在教學計劃中明確提出了新的應用型人才培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識、藝術(shù)修養(yǎng)、團隊精神、國際視野，突出嶺南特色，具有原創(chuàng)設計能力，熟悉市場運營模式的成衣設計師；能夠?qū)⑺囆g(shù)設計與服裝工程相結(jié)合，適應智能化、網(wǎng)絡信息技術(shù)、管理營銷模式等產(chǎn)業(yè)前沿科技發(fā)展趨勢，在服裝企業(yè)、服裝行業(yè)協(xié)會和其他服裝相關(guān)部門從事服裝品牌策劃和設計、服裝買手、服裝產(chǎn)業(yè)鏈運營管理等工作。

明確提出了本專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要點：網(wǎng)絡運營、行業(yè)前沿科技、基于服裝全產(chǎn)業(yè)鏈的項目實踐等。

培養(yǎng)方案為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了新手段——學習行業(yè)前沿科技；提出了創(chuàng)業(yè)定位——設計、策劃、買手等全產(chǎn)業(yè)鏈運營管理崗位。

為落實這一就業(yè)定位，專業(yè)團隊在專業(yè)教育中進行了實際的服裝設計、品牌策劃、品牌營銷項目教學，將實際設計、生產(chǎn)、經(jīng)營項目帶入專業(yè)課程教學中，以項目帶動創(chuàng)業(yè)（如圖1）。

本專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要有兩項內(nèi)容：科技創(chuàng)新和項目創(chuàng)業(yè)，科技創(chuàng)新為創(chuàng)業(yè)提供了技術(shù)內(nèi)涵，引導可持續(xù)性創(chuàng)業(yè)行為的發(fā)生；項目創(chuàng)業(yè)則是科技創(chuàng)新的成果展示，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所要達到的教育目標，兩者相輔相成，共同構(gòu)建創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教育。

在人才培養(yǎng)方案的指導下，專業(yè)團隊重點在服裝電腦設計、服裝紙樣設計、服裝設計專題、服裝品牌策劃、服裝電子商務等十多門課程中大膽嘗試，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革。

圖1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系關(guān)系圖

圖2 創(chuàng)新教育關(guān)系圖

三、把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課程建設

（一）創(chuàng)新教育融入課程建設

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在于強調(diào)教育教學與人才培養(yǎng)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，以及將這種創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟社會發(fā)展大環(huán)境中的自我實現(xiàn)能力（即創(chuàng)業(yè)素質(zhì)）的機制[5]。

創(chuàng)新是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心與內(nèi)涵。創(chuàng)新教育在專業(yè)教育中的主要表現(xiàn)是：課程內(nèi)容中對行業(yè)前沿科技的引入度；課程內(nèi)容對學生創(chuàng)意的啟發(fā)度；授課形式的創(chuàng)新度等。為此，“服工”專業(yè)團隊密切關(guān)注服裝產(chǎn)業(yè)前沿科技，將虛擬試衣、特種機器、微課教學等納入課堂教學中，以科技帶動創(chuàng)新，創(chuàng)造新型服裝產(chǎn)品，促進創(chuàng)新型的創(chuàng)業(yè)行為發(fā)生。

1.前沿科技

“服工”專業(yè)團隊重點在“服裝電腦設計”課程中引入3D服裝虛擬設計軟件，包括3Dmax、3D虛擬試衣等，3Dmax主要應用于服裝陳列設計，3D虛擬試衣軟件主要應用于互聯(lián)網(wǎng)服裝營銷。通過這樣的科技教學，學生開始關(guān)注行業(yè)前沿科技，學習相關(guān)軟件，拓展科技創(chuàng)新思路，鉆研新型營銷方法，并申請了此類別的3項校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，1項國家級項目。學生畢業(yè)后，利用自身軟件優(yōu)勢進入哥弟、淘寶等大型企業(yè)，從事3D軟件應用的服裝設計、營銷工作。

2.特種機器

依托本校建設的“大師工坊”，“服工”專業(yè)學生學會了電腦毛衣編織機、繡花機、印花機、數(shù)碼噴繪機等特種機器的使用方法，教師們也在各類設計專題課程中對這些資源加以利用，設計、制作特定工藝創(chuàng)意產(chǎn)品。例如，在“圖案設計”課程中，師生們利用數(shù)碼噴繪機進行創(chuàng)意設計與生產(chǎn)，制作出各類圖案的抱枕、服裝產(chǎn)品。特種機器的使用不僅能使學生的課堂創(chuàng)意得以實現(xiàn)，還能促進更多后續(xù)創(chuàng)意的產(chǎn)生。學生在掌握機器的使用方法后，能夠基于機器的工作原理，產(chǎn)生更具個人風格的創(chuàng)意。然后，在創(chuàng)意——實現(xiàn)的循環(huán)中逐步推進自己的想法，慢慢形成自己的創(chuàng)意體系，展示個人的原創(chuàng)風格。2016年的一名畢業(yè)生利用毛衣編織機制作出畢業(yè)設計作品《不忘初喬》，獲得廣東大學生時裝周決賽金獎。技能型創(chuàng)意啟發(fā)教學大大提高了學生的設計創(chuàng)新度。2014年-2016年，本專業(yè)連續(xù)三年獲得廣東大學生時裝周決賽唯一金、銀獎項，多名學生入圍真維斯等大型服裝設計比賽，獲得各類不同獎項。

3.微課科技

“服工”專業(yè)的教師們開發(fā)了“女裝紙樣設計”“工業(yè)制板”等課程的“微課”系統(tǒng)，將“微課”與課堂相互結(jié)合，共同授課。新教學方式大大提高了學生的學習興趣和授課效率。例如，在“女裝紙樣設計”課程中，一些簡單服裝款式就采用“微課”自學的方式進行，學生節(jié)省出的學時用來學習更多變化款式、嘗試進行與立體裁剪結(jié)合的紙樣設計?！拔⒄n”還引導學生進行電商服裝產(chǎn)品紙樣設計開發(fā)等內(nèi)容，豐富了教學內(nèi)容，提高了教學質(zhì)量。

（二）創(chuàng)業(yè)教育融入課程建設

創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，能夠直接產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果。創(chuàng)業(yè)教育在專業(yè)教育中表現(xiàn)為：（1）實際的項目操作；（2）實際的經(jīng)營實踐；（3）實際的創(chuàng)業(yè)行為。本專業(yè)借助校企協(xié)同機制開展了以“產(chǎn)品開發(fā)”“自創(chuàng)品牌”“電子商務”三位一體的創(chuàng)業(yè)教育研究和實踐，帶領學生體驗企業(yè)經(jīng)營過程，引導學生開辟自己的創(chuàng)業(yè)路徑（如圖3）。

圖3 創(chuàng)業(yè)教育關(guān)系圖

1.產(chǎn)品開發(fā)

作為一個應用型專業(yè)，“服工”專業(yè)有多家校企合作機構(gòu)，在服裝設計專題、服裝品牌策劃、服裝市場營銷、專業(yè)實習、畢業(yè)設計等課程中開展校企合作產(chǎn)品設計工作，將市場與課程相融合。截至2018年底，“服工”專業(yè)有5個長期合作的企業(yè)，均已簽約掛牌，每年有1-2個校企合作項目進入課堂，大部分學生都能夠參與設計工作。企業(yè)也能夠借助學校的設計力量，開發(fā)眾創(chuàng)資源，找到長期穩(wěn)定又不斷更新的設計團隊。

校企合作的產(chǎn)品設計項目可以采用不同指導教師制度，有的項目由校內(nèi)教師指導學生產(chǎn)品設計，企業(yè)有一名人員進行對接與合作；有些課程直接聘請企業(yè)人員授課并帶領學生進行產(chǎn)品設計。2012年-2018年中，本專業(yè)共有12門課程邀請企業(yè)人員進校授課，平均每年有1-2門。例如，在紙樣設計課程中邀請企業(yè)技師講授企業(yè)中使用的較為簡單實用的紙樣設計方法以及生產(chǎn)過程，了解服裝紙樣工業(yè)流程；在服裝市場營銷、服裝品牌策劃等課程中聘請企業(yè)總經(jīng)理、設計總監(jiān)進校園授課，使學生全面而真實了解市場運營過程和運作要點。除此之外，本專業(yè)有一名教師有自己的設計公司，屬于兼職創(chuàng)業(yè)的“第三類型教師”?！暗谌愋徒處煛本褪怯尚袠I(yè)企業(yè)中優(yōu)秀人才或者杰出校友擔任行業(yè)兼職教師，定期開展行業(yè)課和行業(yè)最新動態(tài)講座，將行業(yè)中最新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例生動展現(xiàn)[6]?！暗谌愋徒處煛弊罘奖汩L期持續(xù)開展校企合作項目開發(fā)。該教師在設計專題類課程中開展本公司服裝設計項目，2年間設計服裝款式百余款，創(chuàng)造經(jīng)濟價值50多萬元。

企業(yè)產(chǎn)品設計項目主要在各類服裝設計專題課程中開展，由教師帶領學生一起設計開發(fā)服裝產(chǎn)品，由企業(yè)生產(chǎn)并銷售。2012年-2018年，本專業(yè)學生共參與了9個設計項目，設計服裝256款，平均每年40款。這些產(chǎn)品基本都進入了銷售環(huán)節(jié)，創(chuàng)造經(jīng)濟效益約100多萬元。在這一過程中，學生熟悉了企業(yè)產(chǎn)品設計流程和特點，熟悉了市場化成衣設計手法，在市場環(huán)境中逐漸形成自己的設計理念，催生個人創(chuàng)業(yè)想法，為個人品牌進入市場打開了視野，為自主創(chuàng)業(yè)奠定了基礎。

2.自創(chuàng)品牌

在《服裝品牌策劃》課程中，采用“深化內(nèi)涵、突出特色、加強實踐”的方法進行教學改革，從品牌調(diào)研、風格把控、系列設計等方面全面提升策劃方案的創(chuàng)新度和實踐性。在原有品牌定位、店面、廣告、價格調(diào)研的基礎上，深化內(nèi)涵調(diào)研。追尋品牌歷史，了解品牌責任，深入挖掘品牌內(nèi)涵，拓展品牌的前沿動向。例如品牌網(wǎng)絡互聯(lián)文化、電子推廣手段、文化合作形式等，從產(chǎn)業(yè)、科技、文化等多角度全面了解現(xiàn)代品牌策劃方式。在品牌模擬設計中，以學生原創(chuàng)品牌策劃為真實項目案例，讓學生展示個人原創(chuàng)風格，挖掘特色設計元素，培育個人品牌。在設計實踐中，教師改變以原有理論講解為主、設計實踐為輔的教學模式，大量增加設計內(nèi)容，將原有一個系列的產(chǎn)品設計改為對一季貨品8個系列產(chǎn)品設計。在設計中，注重視覺表達、內(nèi)涵把握、新技術(shù)應用等；在授課形式上，理論性內(nèi)容也以調(diào)研和圖像展示的方式表達，建設更具實踐性的品牌策劃課程；在最終成品方面，制作出服裝實物，展示出品牌風格，并通過網(wǎng)絡進入實際銷售環(huán)節(jié)。

經(jīng)過品牌策劃訓練，學生對品牌的理解明顯增強，操作品牌產(chǎn)品設計的能力大大提高。每屆都有一些學生經(jīng)過本課程學習后，開始注冊個人品牌，在線上或線下創(chuàng)建個人工作室、店鋪，開始真正的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營。2017屆一名畢業(yè)生在校期間創(chuàng)立個人淘寶店，經(jīng)營小甜貓品牌睡衣，后開設語涵美衣、Loeme三個淘寶店，年營業(yè)額100多萬元。

3.電子商務

電子商務網(wǎng)絡營銷是服裝產(chǎn)品的重要營銷渠道?！胺ぁ睂I(yè)瞄準網(wǎng)絡營銷，為學生“自主創(chuàng)業(yè)”找到一個簡便易行的市場平臺。2017年，原有《服裝市場營銷》課程改為《服裝電子商務》課程，重點進行服裝“電子商務”服裝營銷技術(shù)手段的教學。在授課中，教師以真實服裝網(wǎng)店為依托，開展網(wǎng)店美工、引流操作等營銷技術(shù)講解與實踐，在真實服裝網(wǎng)絡營銷項目中開展教學。課后，鼓勵學生開設網(wǎng)店，自創(chuàng)品牌，進行網(wǎng)上營銷。

經(jīng)過電子商務課程的系統(tǒng)學習，學生漸漸具備“互聯(lián)網(wǎng)+”的專業(yè)視野，開始網(wǎng)絡營銷創(chuàng)業(yè)，并申請到校級、國家級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。這些項目多是以工作室的形式進行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)實踐，其中部分項目收益頗豐。

產(chǎn)品設計、品牌策劃、電子商務課程層層遞進，相輔相成，共同構(gòu)成“創(chuàng)業(yè)教育”。在創(chuàng)業(yè)教育過程中，學生逐漸進入自創(chuàng)品牌、自主營銷活動，打造具備市場接受度的原創(chuàng)品牌，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生最終創(chuàng)業(yè)成果。

四、結(jié)語

經(jīng)過多年探索，“服工”專業(yè)已經(jīng)初步建立起來與專業(yè)教育深度融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，并在專業(yè)比賽、產(chǎn)品設計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)實踐中取得了一定成果。

專業(yè)團隊還將繼續(xù)深入完善該體系，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識為核心，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長效機制[7]。在課程改革方面，專業(yè)團隊將在本專業(yè)全部課程中系統(tǒng)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建鏈條清晰的組織體系，全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在師資培養(yǎng)方面，鼓勵教師兼職創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)第三類型教師，將實際產(chǎn)品設計項目帶入課堂。

在平臺建設方面，服裝設計與工程專業(yè)在學校整體部署下，聯(lián)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院、計算機學院，建設學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“網(wǎng)絡營銷平臺”。該平臺是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目研究和實踐的專門網(wǎng)站，開拓學生創(chuàng)新設計和創(chuàng)業(yè)營銷資源，形成網(wǎng)絡集群，共享營銷數(shù)據(jù)，開發(fā)前沿科技應用軟件，發(fā)展產(chǎn)業(yè)化、數(shù)字化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。專業(yè)團隊將在國家政策領導下，把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展趨勢，集中各方資源，打造高品質(zhì)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系”，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的服裝專業(yè)人才。