◎梁 華

（安徽省馬鞍山市青少年宮 安徽 馬鞍山 243000）

聲樂教育是培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)的重要課程。但目前中學聲樂的教學觀念和師資隊伍質(zhì)量都有待提高；學生缺少實踐機會和創(chuàng)造性思維，這也是中學聲樂教學質(zhì)量較差的原因。因此學校應當重視學生的素質(zhì)教育，通過改革教學方法和教學理念來提高教學質(zhì)量。我們可以從提高聲樂教學質(zhì)量的必要性、教學中存在的問題以及應對方法三個方面進行分析。

一、提高聲樂教育質(zhì)量的必要性

在國家施行素質(zhì)教育后，許多中學的教育方式已經(jīng)得到了較大的改善。但是部分中學的聲樂教育還存在許多的問題，這些問題是影響學校聲樂教育質(zhì)量的重要因素。聲樂教育質(zhì)量的提高，需要學校、教師及學生三方面的共同作用。

學校層面，沒有很好地根據(jù)社會需求靈活轉(zhuǎn)變教育模式，存在著課程設置單一、不重視傳統(tǒng)民族音樂等缺陷[1]。教師層面，教師整體素養(yǎng)和教學觀念也是限制聲樂教學進步的一大因素。單純教授聲樂理論不重視實踐的教學理念不適用于現(xiàn)在的學生，單一死板的教學內(nèi)容是學生缺乏學習興趣的原因，而且忽視學生全面發(fā)展的教學模式也極大限制了學生的創(chuàng)造力。學生層面，學生缺乏學習興趣，學生學習聲樂的基礎條件參差不齊。當然還有其它的一些原因致使中學聲樂教學效率低下，但上面的問題卻是最亟待解決的，提高中學聲樂教學效率已經(jīng)刻不容緩。

二、目前聲樂教學中存在的問題

中學聲樂教學為聲樂專業(yè)及音樂行業(yè)輸出了大量的優(yōu)秀人才，為國家藝術文化發(fā)展奠定教育基礎。但是目前在教學內(nèi)容、教學方向、課程設計方面存在的問題使得中學聲樂教學效率受到了影響。具體表現(xiàn)在以下三個方面：

第一，在教學內(nèi)容上，教學內(nèi)容就是學生學習的知識。但是部分中學的教學內(nèi)容卻落后于時代，脫離了實際，學生的聲樂學習效率自然得不到提高。教學內(nèi)容應當貼合現(xiàn)實生活，這樣學生才能更好地理解和學習。

第二，在教學方向上，教學方向明顯偏向于表演和演唱。除了演唱，聲樂教學的內(nèi)容還應包括審美、藝術、文化內(nèi)涵、情感的感悟等[2]。部分中學只重視技巧，卻忽視了對學生文化內(nèi)涵的培養(yǎng)。

第三，在課程設計上，中學教學方法較落后，課程設計不合理。一般學校給音樂課程分配的時間都很少，并且過于重視對樂理知識和技巧的學習，忽略了實踐課程的重要性，使得整個聲樂課程設計不夠合理，影響學生的全面發(fā)展。課程設置應當是多元化的，要根據(jù)學生的情況合理地配置聲樂課所占比例，制定科學合理的課程內(nèi)容，促進學生的全面發(fā)展。

三、提高聲樂教學效率五個方法

提高聲樂教學質(zhì)量和效率需要從多個方面入手，除了學校的支持，還需要教師和學生的共同努力。教師可以在教學方法上尋找突破點，通過增加學生的聲樂實踐時間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提升教師自己的教育素質(zhì)和教育理念，從而有效地提高學生學習興趣和聲樂教學效率。

（一）理論與實踐結(jié)合

聲樂學是實踐性較強的學科，除了需要掌握許多的聲樂表演技巧，還需要學生有超強的實踐和表達能力。通過實踐活動，學生能夠更快地掌握知識，增強對藝術的理解。教師可以從以下方面入手增強學生的實踐能力。

例如在教授學生發(fā)音技巧時，教師除了講解必須掌握的知識外，還要給學生自由討論的機會，讓學生以小組的形式合作表演。教師在課后給學生布置課后作業(yè)也是一種實踐，比如以比賽的形式讓學生在家長配合下錄制個人演唱或表演視頻，競爭能夠充分激發(fā)學生的好勝心，以期達到促進學生學習聲樂的積極性、提高聲樂教學效率的目的。

(二）轉(zhuǎn)變教師教學觀念

聲樂是一門需要長時間積累的學科，長期的沉淀才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的聲樂人才。急于求成的教學方式不但不能對聲樂教學質(zhì)量有幫助，也容易使學生和教師心浮氣躁，使得教學效率提升緩慢。

例如在教授聲樂理論課程時，教師應當以學生為主體，重視對學生自主探索能力的培養(yǎng)，改變呆板的教學方式，以新穎的教學形式吸引學生注意力，借助一切的外部資料激發(fā)學生的探索和創(chuàng)新能力。學生在學習聲樂知識時與教師直接接觸，教師的教學理念對學生影響是巨大的，教師的教學方法也直接關系到學生的發(fā)展。因此，改變教師的教學觀念很有必要，需要教師有良好的耐心和責任心。

(三)提升教師綜合素養(yǎng)

教師的能力不止表現(xiàn)在具有豐富的專業(yè)聲樂知識，也表現(xiàn)在擁有較高的文化藝術修養(yǎng)。較強的專業(yè)能力，除了能為學生帶來系統(tǒng)的教學，也為學生指明前進的方向。

例如學?？梢越M織聲樂教師去外地參觀學習，與不同學校合作，進行關于教學成果和教學經(jīng)驗的討論，適當借鑒他人的教學方法，這也是提高教師教學水平的途徑之一。中學聲樂教師應當不斷地強大自身，豐富自己的過程也是促進學生的成長過程。教師的藝術文化修養(yǎng)能夠潛移默化地影響學生，能讓學生充分感受到藝術的魅力。教師綜合素養(yǎng)的提升有利于提高學生的學習效率，對提高聲樂教學質(zhì)量有積極作用。

(四)明確教學目標

教學目標是教師教學的出發(fā)點和教學成果的體現(xiàn)。教學目標的制定不能只依據(jù)教師個人判斷，要從實際出發(fā)，為學生們制定合理的教學計劃，并根據(jù)學生的完成情況及時對教學目標做出調(diào)整[3]。

例如在教授學生發(fā)音技巧時，教師的教學目標就是讓學生理解發(fā)音原理并且掌握發(fā)音技巧。此時教師需要根據(jù)學生的掌握程度適當調(diào)整教學進度。詢問學生對教學速度有什么建議。從學生角度出發(fā)制定教學目標能讓教學效果事半功倍，對提高聲樂教學質(zhì)量有重要作用。

(五)提高學生整體素質(zhì)

對學生來說，一個好的學習環(huán)境是促使他們正常發(fā)展不可缺少的外部因素；同時作為內(nèi)部因素，學生自身的整體素質(zhì)同樣很重要。學生整體素質(zhì)的提高包括自信心的提高、聲樂學習興趣的提高、創(chuàng)造性思維的提高以及學生實踐能力的提高。

例如在關于中外歌曲的賞析、演唱教學時，教師應當有意識地培養(yǎng)學生的批判意識和創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習中國傳統(tǒng)音樂的興趣，鼓勵學生參加課外實踐，為提高學生整體素質(zhì)添磚加瓦。

四、結(jié)語

中學聲樂教育是培養(yǎng)優(yōu)秀聲樂人才的基礎。以聲樂教學實際為出發(fā)點，不斷提高聲樂教學效率，需要學校、教師、學生的共同努力。培養(yǎng)教師專業(yè)知識和藝術修養(yǎng)、學校重視改革學校聲樂教育、學生整體素質(zhì)提高，都是學校聲樂教學效率提高的必要條件。