◎趙雅嫻

（永安市北塔學(xué)校 福建 三明 366000）

【關(guān)鍵字】中小學(xué) 音樂教育 傳統(tǒng)音樂

傳統(tǒng)音樂中有很多優(yōu)秀作品及理論，是現(xiàn)代音樂創(chuàng)作的源泉，為中小學(xué)音樂教育提供了豐富的素材。為提升中小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，音樂教師要整合現(xiàn)有教學(xué)資源，制定完善的教學(xué)計劃，提升學(xué)生的傳統(tǒng)音樂審美能力，為傳統(tǒng)音樂文化的繼承及發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。只有真正培養(yǎng)起中小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，才能促使他們在學(xué)習(xí)生活中更多地接觸傳統(tǒng)音樂，更好地繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化，為新時期文化建設(shè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂的意義

音樂作為民族文化的重要組成部分，代表著一個民族的文化特性。在中小學(xué)教育階段針對學(xué)生特點開展傳統(tǒng)音樂教學(xué)工作，有利于擴大我國傳統(tǒng)音樂的傳承范圍。傳統(tǒng)音樂的文化價值非常高，傳統(tǒng)音樂文化有著十分重要的藝術(shù)價值和藝術(shù)魅力。開展傳統(tǒng)音樂教學(xué)工作，可以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)；通過經(jīng)典歌曲的教學(xué)，可以提升學(xué)生的思維能力及審美能力；對音樂中蘊含的藝術(shù)價值進行深入分析，可以讓學(xué)生的文化底蘊更為深厚，充分激發(fā)學(xué)生的音樂潛能。

傳統(tǒng)音樂教學(xué)對發(fā)展民族文化、提升音樂教學(xué)質(zhì)量，有著深遠(yuǎn)的影響和十分重要的意義。將傳統(tǒng)音樂文化融入到音樂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生了解各個歷史階段音樂的特點，掌握傳統(tǒng)音樂內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的意識，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情[1]。與此同時，傳統(tǒng)音樂教學(xué)可以滿足新課改提出的要求，推動音樂教學(xué)模式向著多樣化的方向發(fā)展，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、中小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

在實際工作中，有些教師受到應(yīng)試教育模式的影響，認(rèn)為中小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)文化課更為重要，音樂課程僅僅是幫助學(xué)生放松緊張的心情。所以在實際教學(xué)過程中就不太重視音樂課程，教師的創(chuàng)新意識也不是很強，只是使用傳統(tǒng)的方法開展教學(xué)工作。因此，音樂教學(xué)內(nèi)容難以滿足學(xué)生的實際需求，不貼近學(xué)生的日常生活。這種情況下的教學(xué)模式一般都是灌輸型的，也就是向?qū)W生講述課本中的內(nèi)容，缺少與學(xué)生的互動，并不在意學(xué)生是否能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容形成清晰的認(rèn)識。這樣，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)音樂十分枯燥，難以養(yǎng)成積極主動的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，也難以有效保證中小學(xué)音樂教學(xué)的效率?，F(xiàn)階段，很多中小學(xué)沒有將音樂成績作為考核學(xué)生成績的標(biāo)準(zhǔn)之一，只是將其當(dāng)成一門副科；在實際教學(xué)的中，教師一般都是對學(xué)生的唱法、辨音以及識譜等技能進行單向的教授，不會就學(xué)生遇到的問題進行探討。所以，音樂教師的工作積極性不高，學(xué)生的音樂素養(yǎng)水平也難以提升。

三、中小學(xué)音樂課堂的教學(xué)策略

創(chuàng)新中小學(xué)音樂課堂的教學(xué)策略，主要有以下幾個方面的內(nèi)容：提高傳統(tǒng)音樂文化元素的比重；適當(dāng)應(yīng)用流行音樂素材；提升傳統(tǒng)音樂校本課程建設(shè)速度；重視對傳統(tǒng)音樂的審美體驗；利用多媒體進行傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)；音樂教學(xué)與日常生活實際相結(jié)合。

（一）提高傳統(tǒng)音樂文化元素的比重

為了保證傳統(tǒng)音樂的傳承及發(fā)展，音樂教材中應(yīng)當(dāng)多選取一些優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂作品，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中可以接觸到更多的傳統(tǒng)音樂文化，吸收民族傳統(tǒng)音樂元素的養(yǎng)分。除此之外，還應(yīng)當(dāng)積極在傳統(tǒng)音樂的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，嘗試創(chuàng)作出更多音樂風(fēng)格，讓傳統(tǒng)音樂更加符合小學(xué)生的審美心理，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為以后音樂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）適當(dāng)應(yīng)用流行音樂素材

流行音樂因為通俗易懂，在社會中得到十分廣泛傳播，深受廣大中小學(xué)生的喜愛。在網(wǎng)絡(luò)媒體迅速發(fā)展的背景下，流行音樂領(lǐng)域當(dāng)中誕生很多以傳統(tǒng)音樂文化為基礎(chǔ)的優(yōu)秀作品，例如李玉剛的《新貴妃醉酒》，它作為流行京劇音樂，相較于傳統(tǒng)京劇唱段來說更能將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性激發(fā)出來。在音樂教學(xué)中，教師可以將其作為戲曲藝術(shù)音樂課程的引導(dǎo)性內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。音樂教學(xué)應(yīng)對傳統(tǒng)音樂的文化內(nèi)涵進行正確解讀，不斷提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，改變以往的教學(xué)方式，提升音樂教育的效率。

（三）提升傳統(tǒng)音樂校本課程建設(shè)速度

我國傳統(tǒng)音樂文化元素的數(shù)量及種類非常多，在不斷傳承及發(fā)展中展現(xiàn)出較強的地域性。因此將各個地區(qū)的傳統(tǒng)音樂形式都囊括在音樂課本內(nèi)，是一件不現(xiàn)實的事情。各個地區(qū)中小學(xué)可以開發(fā)具有地方特色的校本課程，重視音樂校本課程的開發(fā)，積極利用本地區(qū)的社會教育資源，推動傳統(tǒng)音樂教育走上一條均衡且全面的發(fā)展道路[2]。

（四）重視對傳統(tǒng)音樂的審美體驗

音樂是聽覺藝術(shù)，對音樂的聆聽是音樂課教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)工作中，不應(yīng)當(dāng)僅僅介紹音樂作品的歷史及文化背景，還應(yīng)將學(xué)生獲取音樂審美體驗作為實際教學(xué)中的重要內(nèi)容。只有這樣，才能逐步提升學(xué)生自身的藝術(shù)審美能力。

（五）利用多媒體進行傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)

當(dāng)前，中小學(xué)學(xué)生對流行音樂及網(wǎng)絡(luò)音樂的接受程度較高，接觸傳統(tǒng)音樂的時間不多。僅僅依靠學(xué)校課本上的傳統(tǒng)音樂，無法使學(xué)生感受和體會傳統(tǒng)音樂的藝術(shù)魅力。充分利用多媒體技術(shù)開展富有特色的音樂教學(xué)，能使學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)音樂的發(fā)展歷程，增強藝術(shù)鑒賞力和接受能力。

（六）音樂教學(xué)與日常生活實際相結(jié)合

在中小學(xué)音樂教學(xué)中積極引進傳統(tǒng)音樂元素，對促進學(xué)生成長及課程創(chuàng)新有十分重要的作用。傳統(tǒng)音樂是我國優(yōu)秀文化的重要內(nèi)容，許多音樂作品都是敘事型的，其中的故事都來源于人們的日常生活。如果將傳統(tǒng)音樂的內(nèi)涵與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，就可以實現(xiàn)教學(xué)生活化這一目標(biāo)。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂過程中找尋到日常生活的影子，體會到學(xué)習(xí)音樂知識的樂趣。教師還可以組織一些音樂比賽和音樂活動，比如在舉辦校慶活動時可以組織一些音樂表演節(jié)目，讓學(xué)生扮演不同的角色，親自參與到音樂活動中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

總之，中小學(xué)音樂教育作為新課改的重要陣地，應(yīng)積極創(chuàng)新中小學(xué)音樂教學(xué)。要使用各種方法對民族音樂進行傳承，讓學(xué)生更加熟悉我國多樣的民族民間音樂，對傳統(tǒng)音樂特點及內(nèi)涵形成更為深入的認(rèn)識，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂知識奠定堅實的基礎(chǔ)。這是創(chuàng)新中小學(xué)音樂教學(xué)工作一個有效途徑。