陳玉蘭

（甘肅省武威第十三中學(xué)，甘肅武威 733000）

引 言

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，越來越多的教學(xué)模式被引入教學(xué)活動中，微課正是在這一背景下應(yīng)運而生的，微課具有生動、主體鮮明等特點。據(jù)調(diào)查研究，在詞匯教學(xué)中運用微課教學(xué)模式，能讓學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺,使學(xué)生思維活躍，自主地投入學(xué)習，有助于其學(xué)習效率的提高[1]。因此，教師需要考慮如何將微課合理地運用到初中英語詞匯教學(xué)中。

一、初中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀分析

在當前的初中英語詞匯教學(xué)活動中，多數(shù)教師都不會用一整堂課的時間進行詞匯教學(xué)，通常是在課文的學(xué)習中讓學(xué)生理解詞匯，并在課后業(yè)余時間記憶詞匯，然后教師采用聽寫的方式檢查學(xué)生對詞匯的掌握情況。通過此種教學(xué)方式，學(xué)生只是記住了單詞的意思，卻不能有效運用。初中階段正是學(xué)生好奇心強烈的時期，學(xué)生喜歡新鮮事物。只有課堂教學(xué)活動充滿趣味，才能讓學(xué)生集中精力學(xué)習。但現(xiàn)實狀況是，多數(shù)教師只讓學(xué)生機械地記憶單詞。針對這種情形，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點，探索全新的教學(xué)方式。

二、將微課運用到初中英語詞匯教學(xué)中的重要意義

（一）充實教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對學(xué)習充滿興趣

在開展初中英語詞匯教學(xué)時，將微課運用其中，可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，豐富單詞信息，學(xué)生可以通過微課視頻學(xué)習相關(guān)詞匯，調(diào)節(jié)課堂的氛圍。

（二）通過情境學(xué)習加深詞匯理解

將微課應(yīng)用到初中英語詞匯教學(xué)活動中可以營造良好的學(xué)習情境，從而加深學(xué)生對詞匯的理解，讓學(xué)生了解應(yīng)該在何種情況下運用某一詞匯。

（三）通過課后練習鞏固所學(xué)知識

在重復(fù)觀看微課視頻的過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自身不足，然后有目標性地學(xué)習[2]，更有利于知識的吸收。此外，教師還可以在微課中設(shè)置課后練習，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

三、在初中英語詞匯教學(xué)中運用微課

（一）高度重視微課教學(xué)模式

要想讓微課在初中英語詞匯教學(xué)中發(fā)揮作用，就要重視微課這種教學(xué)模式。近年來，教學(xué)改革的力度逐漸加大，要求越來越高，創(chuàng)新教學(xué)方法成為大勢所趨。微課是一種值得肯定的教學(xué)方法，對微課引起重視對教學(xué)質(zhì)量的提升具有積極的影響。我們應(yīng)宣傳微課教學(xué)模式，擴大其影響，讓微課在初中英語詞匯教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。同時教師應(yīng)跟上時代的步伐，轉(zhuǎn)變思想，敢于突破，利用微課教學(xué)提高學(xué)生的英語詞匯學(xué)習效果，營造學(xué)生期待的課堂氛圍[3]。只有高度重視微課教學(xué)模式，才能讓微課在英語詞匯教學(xué)中取得更好的效果。

（二）將微課全方面運用到初中英語詞匯課堂教學(xué)活動中

如今，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，在這一形式下，微課應(yīng)運而生。在進行初中英語詞匯課堂教學(xué)活動前，英語教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出科學(xué)、合理的微課教學(xué)內(nèi)容，使之適應(yīng)英語詞匯教學(xué)。在設(shè)計微課教學(xué)內(nèi)容時，教師要考慮學(xué)生的特點及興趣所在，設(shè)計新穎的教學(xué)內(nèi)容，這樣才可以讓學(xué)生集中精力學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提高微課教學(xué)的質(zhì)量。此外，教師設(shè)計的微課要結(jié)合英語教材，展現(xiàn)其中的關(guān)鍵點，切不可脫離教材?？茖W(xué)合理地選取教學(xué)素材的同時，教師還應(yīng)確保微課教學(xué)的整體性。教師應(yīng)將微課教學(xué)中的各部分整合起來，使學(xué)生更容易理解。為了保證初中英語詞匯課堂教學(xué)活動的順利進行，教師應(yīng)能熟練使用多媒體教學(xué)設(shè)備，充分發(fā)揮微課的教學(xué)作用，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）微課的內(nèi)容要簡單精練

微課不能占據(jù)過多的課堂教學(xué)時間，一般十分鐘左右為宜。因此，將微課運用到初中英語詞匯教學(xué)時，教師要合理把控時間。教師應(yīng)在有限的時間內(nèi)，最大限度地發(fā)揮微課的教學(xué)效果，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生利用課后時間自發(fā)學(xué)習。同時，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是微課的基礎(chǔ)，包含著各種各樣的信息。因此，在微課短暫的教學(xué)時間內(nèi)，教師必須確保微課簡單精練。例如，在學(xué)習Could you please tell me where the restrooms are?這一單元的詞匯知識時，教師可以將相關(guān)詞匯整合到一起，歸納表示地點的單詞和表示方位的單詞，并將其他單詞歸為一類。教師可以將各類詞匯知識制作成微課，將同類詞匯放到一起對比學(xué)習，并附上對應(yīng)的圖片，通過各種方式加深學(xué)生對詞匯知識的理解。教師也要精煉英語詞匯教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地選擇素材作為微課內(nèi)容，著重突出難點和重點。此外，教師應(yīng)按照由淺入深的原則，照顧到每位學(xué)生的英語水平。教師應(yīng)明確學(xué)生是教學(xué)的主體，讓學(xué)生踴躍參與到教學(xué)活動中。

（四）微課要靈活地運用于初中英語詞匯課堂教學(xué)

課件是微課教學(xué)中的主要元素，課件質(zhì)量的優(yōu)劣，決定了微課教學(xué)效果的好壞。在開展初中英語教學(xué)活動之前，教師要充分準備課件，發(fā)揮其靈活性。一般情況下，在教學(xué)活動中，視頻、幻燈片、圖片等是教師經(jīng)常運用的教學(xué)素材，一方面它們比較容易操作，另一方面，這些方式可以展現(xiàn)趣味性內(nèi)容，有助于吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習。教師可以將一些錄音文件加入其中，讓學(xué)生在聽覺上、視覺上形成立體的感受，從而使學(xué)生更好地吸收所學(xué)英語詞匯知識。因此，微課教學(xué)應(yīng)被靈活地運用到初中英語詞匯課堂教學(xué)活動中，教師要依據(jù)不同的教學(xué)情況來選擇微課教學(xué)的形式和時機，從而讓學(xué)生對英語詞匯學(xué)習充滿興趣，提升英語詞匯課堂教學(xué)的質(zhì)量。另外，實用性也是教師在設(shè)計微課時要考慮的因素。教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認知聯(lián)系起來，對知識點進行延伸，讓學(xué)生更加深入地思考，從而增加學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的英語能力。

結(jié) 語

將微課運用于初中英語詞匯課堂教學(xué)活動中，可以使教學(xué)氛圍更加活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高教學(xué)效果。但就目前的狀況來看，多數(shù)初中英語教師沒有充分認識到微課這種教學(xué)方法的重要價值，具體實施起來仍存在大量問題，不能充分發(fā)揮它的作用。因此，教師應(yīng)與時俱進，加強相關(guān)知識的學(xué)習，擴大自身知識儲備量。在開展初中英語詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)考慮學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，避免形式主義，調(diào)整教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實際情況合理調(diào)整微課內(nèi)容，從而提升英語詞匯的學(xué)習效果和教學(xué)質(zhì)量。