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        產(chǎn)教深度融合現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)初探

        2019-10-11 07:07:40蔣東敏
        職業(yè) 2019年9期
        關(guān)鍵詞:數(shù)控技術(shù)

        蔣東敏

        摘 要:本文以宜興中專數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)產(chǎn)教深度融合現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地為例,從基地規(guī)劃、構(gòu)建校企協(xié)同育人機(jī)制、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)運(yùn)行管理等方面,闡述了產(chǎn)教深度融合現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在提高數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量中的作用,其對(duì)推動(dòng)地方產(chǎn)業(yè)升級(jí)、地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、加快現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展都具有重要意義。

        關(guān)鍵詞:數(shù)控技術(shù)? 產(chǎn)教深度融合? 現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地

        課 題:本文為2017無錫市職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展專項(xiàng)研究課題“數(shù)控技術(shù)產(chǎn)教深度融合現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究”研究成果。

        深化產(chǎn)教融合、校企合作,是職業(yè)學(xué)校提高實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)代化水平,加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),提高教育質(zhì)量的根本舉措?!秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)〔2014〕19號(hào))、《省政府關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的實(shí)施意見》(蘇政發(fā)〔2014〕109號(hào))等各級(jí)文件中都提出要求:要提高職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)代化建設(shè)水平,以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為紐帶,深化推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作。

        宜興中專根據(jù)黨中央文件精神,對(duì)照國家發(fā)展改革委《關(guān)于編報(bào)“十三五”產(chǎn)教融合發(fā)展工程規(guī)劃項(xiàng)目建設(shè)方案的通知》(發(fā)改社會(huì)[2016]547號(hào))文件的要求,抓住機(jī)遇,成功申報(bào)了中央財(cái)政經(jīng)費(fèi)資助的“十三五”產(chǎn)教融合發(fā)展工程規(guī)劃項(xiàng)目——宜興市職業(yè)教育“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園”。該項(xiàng)目是學(xué)校“十三五”期間的重點(diǎn)創(chuàng)新型項(xiàng)目,規(guī)劃遵循“產(chǎn)教融合、校企合作、知行合一、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式,努力探索學(xué)校發(fā)展新的特色與亮點(diǎn)?!皵?shù)控技術(shù)”產(chǎn)教深度融合現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)即為其子項(xiàng)目之一,下面即從建設(shè)背景、建設(shè)舉措及還待解決的問題幾方面進(jìn)行闡述。

        一、“數(shù)控技術(shù)”產(chǎn)教深度融合現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的背景

        1.數(shù)控技術(shù)是地方發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)

        2016年6月李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告當(dāng)中提出了要實(shí)施《中國制造2025》,這是中國政府實(shí)施制造強(qiáng)國戰(zhàn)略第一個(gè)十年的行動(dòng)綱領(lǐng),其中數(shù)控技術(shù)被列為重要的發(fā)展方向之一。宜興地方產(chǎn)業(yè)除了傳統(tǒng)的環(huán)保、電纜等行業(yè)外,正在積極向航空、新能源汽車等方向發(fā)展,對(duì)數(shù)控設(shè)備操作、數(shù)控加工編程、數(shù)控設(shè)備維修管理等技能型人才需求十分旺盛。

        2.產(chǎn)教深度融合實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保障

        傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)基地都是以“訓(xùn)”為主,訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方法都與企業(yè)需求不符,即使生產(chǎn)出的“產(chǎn)品”也是“廢品”,毫無使用價(jià)值。因此,產(chǎn)教深度融合現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地旨在利用企業(yè)的真實(shí)產(chǎn)品作為生產(chǎn)性實(shí)踐的載體,探索形成學(xué)校即工廠、教室即車間、教師即師傅、學(xué)生即員工、作品即商品,學(xué)校與企業(yè)“五位一體”的教學(xué)模式。

        二、“數(shù)控技術(shù)”產(chǎn)教深度融合現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)舉措

        1.組建產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)委員會(huì),遴選合作企業(yè)

        筆者學(xué)校以“十三五”產(chǎn)教融合發(fā)展工程規(guī)劃項(xiàng)目——宜興市職業(yè)教育“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園”為依托,組建由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、系部主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人、行業(yè)專家等組成的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)委員會(huì),在政府搭建的校企合作平臺(tái)上公開招標(biāo)合作企業(yè)和項(xiàng)目,雙向選擇。

        基地建設(shè)委員會(huì)對(duì)引進(jìn)企業(yè)和項(xiàng)目的遴選條件主要有兩條:一是“產(chǎn)教融合度”,即引進(jìn)企業(yè)和項(xiàng)目必須與本專業(yè)對(duì)口,確保所有的學(xué)生和專業(yè)教師都能參與,實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目建設(shè)服務(wù)于學(xué)校的人才培養(yǎng);二是“產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)度”,即對(duì)企業(yè)產(chǎn)品的銷售業(yè)績及高端化程度有一定的要求,智能化、自動(dòng)化及扶持優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)優(yōu)先考慮,引進(jìn)企業(yè)須年銷售額100萬元以上或年納稅20萬元以上,且為師生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供一定的崗位數(shù)。

        2.校企合作,共育新型人才

        為了確保學(xué)校課程與當(dāng)前生產(chǎn)一線的需求掛鉤,與市場接軌,校企須通過共同研發(fā)、合理選擇項(xiàng)目,增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的科技含量。合作項(xiàng)目采用企業(yè)的產(chǎn)品或部分零部件,根據(jù)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)際情況組織實(shí)施教學(xué),將項(xiàng)目分解成若干任務(wù),在實(shí)訓(xùn)中分步實(shí)施。這相當(dāng)于將企業(yè)的崗前培訓(xùn)前移到了學(xué)校,縮短了企業(yè)新員工的培訓(xùn)周期,達(dá)到合作雙贏、互惠互利的目的。

        3.產(chǎn)教深融,構(gòu)建校企協(xié)同育人機(jī)制

        (1)互認(rèn)掛牌。產(chǎn)教融合基地建設(shè)委員會(huì)通過對(duì)與筆者學(xué)校數(shù)控專業(yè)合作的30多家企業(yè)進(jìn)行洽談和篩選,最終確定與江蘇鴻斯達(dá)數(shù)控裝備制造有限公司開展深度合作,為筆者學(xué)校數(shù)控、機(jī)電專業(yè)學(xué)生開展生產(chǎn)性見習(xí)、實(shí)訓(xùn)和校企聯(lián)合科研服務(wù)提供便利;鴻斯達(dá)公司與筆者學(xué)校共同出資成立了“鴻斯達(dá)-宜興中專產(chǎn)教深度融合實(shí)訓(xùn)基地”,主要包括:數(shù)控車床6臺(tái)、加工中心5臺(tái)、鉆床1臺(tái)及配套自檢工量具等(共計(jì)投資258萬元),該基地為學(xué)生提供的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)崗位均為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的實(shí)踐崗位。

        (2)互兼互聘。產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地聘請(qǐng)了6位企業(yè)技術(shù)人員、高技能人才、管理人員擔(dān)任兼職教師,負(fù)責(zé)產(chǎn)品工藝研發(fā)和技術(shù)指導(dǎo),還不定期為學(xué)生開辦講座,介紹行業(yè)發(fā)展以及企業(yè)管理與營銷知識(shí),并參與筆者學(xué)校一年一度的技能月活動(dòng),擔(dān)任技能指導(dǎo)。另外學(xué)校教師在暑期或課余時(shí)間可以到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉,與企業(yè)員工一起工作,在與企業(yè)技術(shù)人員一起幫助企業(yè)解決生產(chǎn)中的技術(shù)問題的過程中,提高教師的實(shí)踐能力,實(shí)現(xiàn)教師即師傅的轉(zhuǎn)變。

        (3)共同開發(fā)企業(yè)課程。隨著校企合作的不斷深化,學(xué)校結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品的特點(diǎn)共同開發(fā)了數(shù)控車削實(shí)訓(xùn)手冊(cè)和數(shù)控維修操作案例等校企合作課程,使學(xué)生在校內(nèi)的課程內(nèi)容向企業(yè)的生產(chǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)學(xué)生作品即產(chǎn)品。

        (4)企業(yè)文化貫穿教育?!靶V袕S”管理引進(jìn)了ISO9000國際質(zhì)量管理體系,全面借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理規(guī)范制度及經(jīng)驗(yàn),推行班組班前講話、“6S”現(xiàn)場管理、精細(xì)化管理和安全生產(chǎn)管理等企業(yè)化管理手段,使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中就可以接受企業(yè)文化的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生即員工的理念,盡早建立對(duì)自己所從事工作的認(rèn)同感、責(zé)任感,有利于學(xué)生及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

        三、“數(shù)控技術(shù)”產(chǎn)教深度融合現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行管理

        1.實(shí)習(xí)、生產(chǎn)一體化

        在人才培養(yǎng)過程中,產(chǎn)教深度融合實(shí)訓(xùn)基地既作為企業(yè)的生產(chǎn)基地,又是學(xué)校師生實(shí)施技能教學(xué)的場所。由于學(xué)生沒有實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)教師通常按照企業(yè)的需求,根據(jù)相應(yīng)工種崗位的生產(chǎn)要求,先針對(duì)性地組織開展專業(yè)理論教學(xué)和技能基礎(chǔ)性訓(xùn)練,然后參與到企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)中來,生產(chǎn)的成品由企業(yè)負(fù)責(zé)銷售,校企緊密結(jié)合,使實(shí)習(xí)、生產(chǎn)一體化,這樣也大大降低了學(xué)生實(shí)習(xí)耗材的成本。在這一基礎(chǔ)上,企業(yè)還會(huì)根據(jù)車間設(shè)備配置情況不斷下達(dá)新的生產(chǎn)任務(wù),充分發(fā)揮基地功能,保持實(shí)訓(xùn)基地的持續(xù)性發(fā)展。

        2.開發(fā)數(shù)字化實(shí)訓(xùn)資源

        為了滿足學(xué)生和企業(yè)員工自主學(xué)習(xí)的需要,依托實(shí)訓(xùn)基地,筆者學(xué)校開發(fā)了數(shù)控車床編程與加工技術(shù)、數(shù)控銑床編程與加工技術(shù)等10多門數(shù)控類精品課程資源。另外筆者學(xué)校還投入200多萬元引進(jìn)了上海厚載理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)備,分別建成了數(shù)控車?yán)韺?shí)一體化教室和數(shù)控銑理實(shí)一體化教室,讓初學(xué)學(xué)生實(shí)訓(xùn)更加貼近工廠生產(chǎn)實(shí)際。

        3.科研合作,提高技術(shù)創(chuàng)新能力

        實(shí)訓(xùn)基地除了注重生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)外還與企業(yè)共同承擔(dān)項(xiàng)目開發(fā)研究任務(wù),實(shí)現(xiàn)教科研產(chǎn)品轉(zhuǎn)化。實(shí)訓(xùn)基地成立以骨干教師和企業(yè)高級(jí)工程師為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、優(yōu)秀技能大賽學(xué)生參與的專業(yè)團(tuán)隊(duì),對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行樣品開發(fā)。比如有筆者學(xué)校師生參與的“便攜式B超機(jī)散熱片壓鑄模具”項(xiàng)目,提高了散熱片零件的成品率,獲得了企業(yè)的高度認(rèn)可和一定的經(jīng)濟(jì)效益。

        四、基地建設(shè)還待解決的問題

        1.教師參與的問題

        根據(jù)世界發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn),產(chǎn)教融合項(xiàng)目中企業(yè)作為辦學(xué)主體已被證明是走向成功的基本規(guī)律。但是企業(yè)對(duì)設(shè)備和生產(chǎn)線的管理要求是按照生產(chǎn)的需要而設(shè)定,對(duì)學(xué)生參與頂崗實(shí)習(xí)都比較歡迎,但是教師由于管理制度的差異以及其他教學(xué)任務(wù)的限制,一般只能以臨時(shí)項(xiàng)目作為結(jié)合點(diǎn),不能長期穩(wěn)定地參與到生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和管理中來。

        2.學(xué)生輪崗的問題

        在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中,企業(yè)希望學(xué)生能長期待在一個(gè)崗位上成為熟練工人,但是根據(jù)人才培養(yǎng)方案,學(xué)校希望學(xué)生進(jìn)行輪崗能多掌握技能,并且還有不同班級(jí)不同批次學(xué)生的輪崗。企業(yè)受限于發(fā)展的實(shí)際情況,能提供輪崗的崗位數(shù)還不能滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)的需求。

        3.創(chuàng)新發(fā)展的問題

        生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是以引進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品為主,生產(chǎn)技術(shù)和創(chuàng)新能力主要是來自企業(yè)技術(shù)人員,學(xué)校師生參與很少。如何激發(fā)校企研發(fā)團(tuán)隊(duì)從事技術(shù)研發(fā)和工藝創(chuàng)新,以及如何分配技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的收益等也是創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題。

        五、小結(jié)

        綜上所述,雖然在產(chǎn)教深度融合現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中還存在一些待解決的問題,但是通過產(chǎn)教深度融合現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能起到了積極的作用,更好地彰顯了其在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中的作用,促進(jìn)了對(duì)高技能人才的培養(yǎng),推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí),為地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、區(qū)域經(jīng)濟(jì)具有持久的競爭力源源不斷地培育優(yōu)秀人才,對(duì)加快現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展也具有重要意義。

        參考文獻(xiàn):

        [1]鮑桂楠.協(xié)同創(chuàng)新視角下的職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合[J].教育與職業(yè),2016(21).

        [2]解軍.基于校企產(chǎn)教深度融合實(shí)踐“廠中校”專業(yè)建設(shè)課程教學(xué)改革探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(10).

        [3]秦斌.產(chǎn)教深度融合是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的重要方向[N].廣西日?qǐng)?bào),(2014.08.05).

        [4]過磊,蔣洪平.職業(yè)院校機(jī)電類實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)分析[J].職業(yè)時(shí)空,2013(04).

        (作者單位:江蘇省宜興中等專業(yè)學(xué)校)

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