南方周末記者 高伊琛

實驗班班主任魏平自己沒忍住。女兒二年級暑假時，魏平幫她補了數(shù)學?！半m然這違背了校長的意思，但我作為家長，擔心是難免的?！?/p>

南方周末記者 高伊琛

發(fā)自湖北赤壁

上三年級的第一周，童彤做數(shù)學題還得掰著指頭。

她的數(shù)學知識一片空白。挑戰(zhàn)從20以內(nèi)的加減法開始，她伸出十根手指問母親江霞，“這不夠，怎么辦？”

童彤是赤壁市正揚小學的第三屆實驗班學生?！皩嶒灠唷钡慕虒W安排是，一二年級不學數(shù)學，每周6節(jié)的數(shù)學課課時換成識字、寫字、說話和閱讀課。上了三年級，學生閱讀能力和理解能力增強后再學習數(shù)學，用四年學完小學六年的數(shù)學課程。

在小學教育界，這一名為“小學素質(zhì)教育課程現(xiàn)代化”的課程改革有些激進。但數(shù)據(jù)顯示，此前實驗班三年級期末考試成績頗佳，數(shù)學平均90.1分，比普通班高11.5分；語文平均90分，比普通班高15.3分。

或許正因此，還得掰著指頭算數(shù)的童彤很淡定，“我上三年級自然就會學了?！?/p>

實驗已進行到第五年，2019年9月17日，這所民辦小學收到一紙整改通知書，要求該校2019年秋季要開齊課程、開足課時。在第五屆實驗班招生的第三周，課改面臨被叫停之虞。

早在二十多年前，湖北省教育廳就曾批準實驗發(fā)起者、現(xiàn)任正揚小學校長吳震球發(fā)起的課程改革，那次實驗也持續(xù)了五年后不了了之。

這一次，會是怎樣的結(jié)果？

重復教育磨滅興趣

如果忽略他身上筆挺的襯衫和西褲，校門口一頭銀發(fā)的吳震球，甚至會被認成門房大爺。

早上七點多，他目送校車接人，在大門口等著家長送學生上學，中午和學生一起吃食堂。他常在校園溜達，一間一間教室走過去，帶著聽課筆記給老師們挑毛病，或在窗外提醒學生注意坐姿。

“校長爺爺，我屁兜里的一塊錢不見了?！毕抡n鈴一響，一個小男孩沖到校門口求助，那是他坐公交回家的一塊錢。

吳震球從錢包里翻出一元給他，小男孩道了謝，蹦跳著走了。羽毛球飛上樹、鞋帶開了這些小事，學生們都會找他幫忙。

17歲自師范學校畢業(yè)后，這樣的校園生活他過了59年，教過語文、數(shù)學、音樂、體育多個學科。把自己變成了小學教育“萬能磚”之余，小學教育存在的種種不足都看在眼里，改革念想也由此早早誕生。

以這項實驗為例，就是在吳震球心里存續(xù)超過20年時間的執(zhí)念。

實驗的核心為什么落在低年級數(shù)學課上？

吳震球本身是特級教師，在他看來，目的是保留學生心里的數(shù)學火花。他認為，在小學階段，最重要的是培養(yǎng)學生的學習興趣、學習習慣和學習方法。

早在1995年，他就對赤壁市城區(qū)學校一年級生做過調(diào)查，1500名新生中，95%的人會20以內(nèi)的加減法口算，86%的人會20以內(nèi)加減法筆算。但同樣的內(nèi)容，幼兒園中班、大班、學前班都要學，到小學一年級還得再學一遍。

“重復學習很快地熄滅了他們原有的那種靈性?！眳钦鹎蛟?997年第4期的《特級教師》刊物寫下自己的擔憂。

第一次實驗持續(xù)了五年。1992年至1998年間，吳震球任赤壁市實驗小學校長，他從一年級五個班中選取兩個班進行“小學新課程”實驗，三年級開始學數(shù)學。?下轉(zhuǎn)第2版

早在1995年，吳震球就對赤壁市城區(qū)學校一年級生做過調(diào)查，1500名新生中，95%的人會20以內(nèi)的加減法口算。但同樣的內(nèi)容，幼兒園中班、大班、學前班都要學，到小學一年級還得再學一遍。

江霞搖搖頭，覺得自己選錯了。“我們家女兒就問了我一句，媽媽，你希望我的童年是沒有朋友和不快樂的嗎？”

?上接第1版

實驗得到了湖北省教育委員會的批復，“方向是正確的，可以進行實驗?！迸鷱秃粎钦鹎蛳ば谋４嬷两瘢埫嬉寻l(fā)黃。 那次，他制定課程進度意見，由數(shù)學老師葉梅芳重新編排教學內(nèi)容，用了三年時間追平普通班的課程進度。1998年小學畢業(yè)考試，實驗班學生數(shù)學平均分比普通班高出3至5分。但即將結(jié)題時，他被調(diào)離校長崗位，實驗在最后關頭停下，不了了之。

他曾到廣東某地當過副校長，也曾想再啟實驗，但發(fā)現(xiàn)人生地不熟，沒有赤壁那么熟絡的群眾基礎，做改革實驗并不現(xiàn)實。 于是，2003年，退休后的吳震球創(chuàng)辦正揚小學并擔任校長。

2015年，吳震球向赤壁市教育局提出再次啟動實驗。這次他并未得到批復，但教育局下設市教研室領導給予了口頭同意。

三年級才學怎么追進度？

再次啟動實驗，內(nèi)容與1990年代那次大致相若。學生需要在小學初接觸數(shù)學的一年中完成原有教材三年的內(nèi)容，追上普通班同學的進度。因此，教材內(nèi)容編排和篩選非常重要。

正揚小學實驗班的三年級教材由吳震球特制。

他刪去了原教材的“位置”、“認識圖形”、“認識鐘表”等單元，將上下、前后、左右、長方體、正方體、圓柱、球等知識交由學生在生活成長中自然習得。

下一步，是將人教版一二年級數(shù)學和三年級上冊數(shù)學五分之四的內(nèi)容整合為七個單元。

教材特制了，教學方法同樣需要特制。

“不知道老師教了什么方法”，江霞發(fā)現(xiàn)，開學兩周后，童彤突然“開竅”，“千以內(nèi)的加減法都能做了。”

家庭作業(yè)如實反映女兒的學習進度。頭兩周，拿到應用題無從下手，第三周，空了兩題，再一周，全部完成。

江霞不知道的方法，其實只是列算式，也就是豎著排列要相加的數(shù)字。

“我確實覺得有點難，但老師教我們列算式后，就會了。”童彤說。這是她遇到的第一個數(shù)學挑戰(zhàn)，也是擺在實驗班老師面前的難題。

“除了認數(shù)以外，他們對于數(shù)學基本上一無所知?！?3歲的胡琨教了第一屆實驗班三年，同時兼任三年級生的數(shù)學啟蒙者。

在這個實驗體系中，三年級第一個月是最焦頭爛額的，對學生童彤如此，對老師胡琨也一樣。

老師需要先教書本以外的基礎規(guī)則。第一節(jié)課，胡琨將家庭作業(yè)先做一遍，拍下來，幻燈片展示，告知作業(yè)格式。

模仿能力差的學生，照抄都會出錯。規(guī)范作業(yè)格式，通常需要一個月時間。此外，一節(jié)課40分鐘，正常三年級生20分鐘能完成的課堂作業(yè)題量，實驗班下課都做不完。

第一年教學，語速還要放慢。很多數(shù)學用語對實驗班學生來說都很新鮮，出一道題目，被減數(shù)是8，減數(shù)的差是3，求減數(shù)。學生們愣住了，不知道什么是“被減數(shù)”。

還得在教學實戰(zhàn)中摸索出“跳臺階”的方式——教材頁數(shù)有限，無法做到全部知識點的銜接。

譬如學算盤，根據(jù)人教版教材設定，二年級介紹算盤各部分功能，四年級過渡到算盤的用法，而實驗班學生跳過了前一部分，學習中會出現(xiàn)斷層。需要老師自行發(fā)現(xiàn)，在上課時把“漏洞”補上。

班上學習成績參差不齊，胡琨常需要一對一輔導。他養(yǎng)成一個習慣，提前半小時進班，當面批改家庭作業(yè)，以便及時發(fā)現(xiàn)學生的知識掌握情況。

“其實小學教育最不好做了?！痹谥袑W任教的胡琨感嘆，初高中重點看升學率，小學主要算平均分，這一結(jié)果導向保障了學生的教育基礎，“本著師德，也不可能在小學階段放棄一個學生。”

胡琨的課堂尤其在意聽課率，有人走了神，他寧可把課停下，也要把他的關注點拉回來。

在保證聽課率的前提下，胡琨反而不多留家庭作業(yè)，即便在壓力最大的三年級，孩子們也能在半小時內(nèi)完成。

四個實驗班一度減至一個

在吳震球的實驗體系里，校長、老師、學生、家長形成了改革共同體，缺一不可。

常年扎根赤壁，龐大的師生關系網(wǎng)給了吳震球更多改革空間。走在路上，常有小孩子跑過來，問一聲“校長爺爺”。甚至有七八十歲的老人攔住他，問是不是吳老師——那是早年的學生家長。

但對家長來說，讓孩子參與實驗需要更多安全感。實驗遵循自愿原則，中間退出的家庭不在少數(shù)。

2015年，第一屆實驗班招生之初，幾乎所有新生家長都報了名，開了四個實驗班。

一學期后，部分家長感到不安，協(xié)商退出，四個實驗班變成兩個。一個學年后，兩個實驗班減至一個。

留下來的家長，大多出于對吳震球的信任，將孩子交付給他。

僅有信任也不夠，完成實驗還需要家長配合——不在前兩年給孩子補習數(shù)學。這樣才能真正保留學生對數(shù)學的好奇與熱情，也能實現(xiàn)實驗的減負初衷。

這一點才是最難的。畢竟，每個孩子的小學成長之路只有一次。實驗絕非只是實驗。

江霞為此一度焦慮，猶豫著要不要在二年級暑假也給孩子報個珠心算班，后來被丈夫制止了。

“在赤壁，幾乎90%的孩子都在外面上課?！钡谝粚脤嶒灠嗟陌嘀魅渭嬲Z文老師魏平告訴南方周末記者，珠心算、舞蹈、樂器或圍棋課都深得家長青睞。

但魏平自己沒忍住。女兒二年級暑假時，魏平幫她補了數(shù)學。

那年暑假，學校就將一二年級的數(shù)學教材發(fā)給了學生?！鞍讯昙墧?shù)學課本全部過了一遍，雖然這違背了校長的意思，但我作為家長，擔心是難免的。”

“她是女孩子，理科方面會弱一些。我自己以前吃過數(shù)學的虧，我希望她在小學階段可以把數(shù)學基礎打得更扎實。”魏平讓女兒自己試做課本題目，再針對不懂的地方講解，還買來《黃岡小狀元》鞏固知識點，“大多數(shù)題目，她是沒問題的?！?/p>

這些都是背著校長進行的。作為班主任，她最了解，吳震球已經(jīng)做好方案，應對學生兩年的數(shù)學空白期。一二年級生重點學習語文和藝體課程，加強聽、說、讀、寫、思訓練，多讀、多記、多背一些古詩和美文。

魏平班上的學生，背誦古詩“沒有間斷過”，最多的學生已經(jīng)能背出460首。她推薦的課外書，人手一本，四大名著除了《紅樓夢》，其它三本學生們都看過了。孩子們還都養(yǎng)成了每周一篇周記的習慣。

“作為語文老師，我明顯地感覺到，他們至今都是對數(shù)學的興趣遠遠高于語文。”

但魏平也很驕傲，三四年級的四次期末考試，班上成績直線上升，“到四年級下學期，平均分達到了95分，這在正揚小學是前所未有的?！?/p>

還是數(shù)學老師胡琨總結(jié)出了原因：實驗班學生的理解能力優(yōu)于普通班學生。實驗班三年級背乘法口訣，平均需要三天，比一二年級生快兩倍不止。五年級數(shù)學試卷的第六大題幾乎全對，第六大題是應用題，對普通班來說，卻是丟分重災區(qū)。

連帶三屆實驗班之后，胡琨放下心來?！皩嶒灠嗍侨昙壉容^辛苦，越到后面越輕松，跟普通班是反著的。”

實驗班第二年開始，報名人數(shù)逐年攀升，實驗班學生的比例超過了普通班。目前，正揚小學擁有7個實驗班，實驗學生260人，占小學總學生的38.7%。不單魏平，全校老師的孩子都在實驗班里。

華東師范大學基礎教育改革與發(fā)展研究所所長楊小微沒想到，吳震球的二次實驗可能會停。

2018年11月底，楊小微曾到正揚小學評估，后來還將這一實驗納入《我國教育2030年發(fā)展目標及推進戰(zhàn)略研究》課題，以子課題“小學課程整體優(yōu)化的實驗研究”為任務進行研究。立項通知書顯示，該課題為國家社會科學基金“十三五”規(guī)劃2017年度教育學重大招標課題。

無論專家評估、家長意見還是學生成績，都對這場實驗作出了正向反饋。但沒人能預言結(jié)果，“普及很難，”胡琨心里有數(shù)，“但即使推廣不了，至少實驗班這些孩子受益了?！?/p>

至9月底，這場課改實驗是停還是繼續(xù)有了進展，已開辦實驗班或可將繼續(xù)開辦，有關部門還將跟蹤實驗班畢業(yè)生的中學成績，為這場實驗做更長期規(guī)劃。

但截至發(fā)稿時，赤壁市教育局未回應南方周末記者的采訪。

江霞還是松了口氣，她突然想到女兒講過一個學霸與學渣的故事。大意是，學霸經(jīng)常受到老師表揚，但沒有朋友，沒有童年，學渣常挨批評，卻有很多朋友，童年很快樂。

七歲半的女兒問，你覺得哪個人是正確的？江霞選了前者。

說到這里，她搖搖頭，覺得自己選錯了?！拔覀兗遗畠壕蛦柫宋乙痪洌瑡寢?，你希望我的童年是沒有朋友和不快樂的嗎？”