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        對(duì)新課標(biāo)下的高中音樂(lè)模塊教學(xué)及學(xué)習(xí)單元的探討

        2019-10-09 03:49:54劉曉曼
        北方音樂(lè) 2019年15期
        關(guān)鍵詞:新課標(biāo)措施

        劉曉曼

        【摘要】伴隨新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,新形勢(shì)下高中音樂(lè)教學(xué)理念也在發(fā)生變化,加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的培育,成為當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)和落腳點(diǎn),音樂(lè)核心素養(yǎng)的培育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要學(xué)生具備綜合素質(zhì)和技能,才能更好地提升音樂(lè)素養(yǎng)和創(chuàng)新應(yīng)用能力。加強(qiáng)音樂(lè)模塊教學(xué),可以幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的認(rèn)知體系,進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)他們音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性,提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性和音樂(lè)素養(yǎng)。本文對(duì)新課標(biāo)下高中音樂(lè)模塊教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行了分析,針對(duì)如何提升高中音樂(lè)模塊教學(xué)及學(xué)習(xí)單元教學(xué)成效,提出了具體的建議措施,以供參考。

        【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè);模塊教學(xué);學(xué)習(xí)單元;措施;新課標(biāo)

        【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

        當(dāng)前正處于素質(zhì)教育理念深入實(shí)施的關(guān)鍵時(shí)期,高中音樂(lè)作為一門基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)科,近年來(lái)隨著新課標(biāo)的實(shí)施也在不斷進(jìn)行調(diào)整,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)下音樂(lè)教學(xué)的要求,教師為主的授課模式不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性,從系統(tǒng)的角度重構(gòu)音樂(lè)課程體系,加強(qiáng)音樂(lè)模塊教學(xué)和單元整合,成為當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)探索的新方向。加強(qiáng)新課標(biāo)下高中音樂(lè)模塊教學(xué)及學(xué)習(xí)單元的探索,對(duì)提高高中音樂(lè)教學(xué)成效,提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)意義。

        一、高中音樂(lè)模塊教學(xué)內(nèi)涵與特征分析

        在高中音樂(lè)課程體系中,目前主要包含學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目以及模塊三個(gè)方面的內(nèi)容,其中模塊是一個(gè)比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)單元,也是教學(xué)改革的重要關(guān)注點(diǎn)。模塊是指在學(xué)科內(nèi)部,遵循相關(guān)的邏輯性,將教學(xué)內(nèi)容劃分成不同的教學(xué)單元的一種模式。

        模塊教學(xué)并不是將教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單地進(jìn)行隨意劃分,在模塊的設(shè)置方面需要綜合考慮多方面的因素,既要圍繞新課標(biāo)的要求進(jìn)行設(shè)計(jì),又要從邏輯性方面進(jìn)行統(tǒng)籌分析,這樣才能確保模塊構(gòu)建的科學(xué)性。當(dāng)然不同的教學(xué)單元,通過(guò)模塊化的形式劃分,既要保持相對(duì)的獨(dú)立性和特色性,同時(shí)還要體現(xiàn)互相的聯(lián)系性,注重層次性的設(shè)計(jì),這樣便于教學(xué)活動(dòng)的開展以及教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的實(shí)施,從而更好地為學(xué)習(xí)者提供科學(xué)的指導(dǎo)和幫助。

        模塊是高中音樂(lè)課程體系中重要的構(gòu)成單元,模塊教學(xué)有其獨(dú)特的特征,一方面模塊需要體現(xiàn)單獨(dú)的特色性,每一個(gè)模塊的劃分,都應(yīng)當(dāng)有明確的主題,具有整體的結(jié)構(gòu),且有核心的內(nèi)容,在新課標(biāo)目標(biāo)的指導(dǎo)下形成完善的獨(dú)立的教學(xué)體系,這樣才能確保模塊教學(xué)有始有終。同時(shí)模塊教學(xué)需要體現(xiàn)連續(xù)性的特征,每一個(gè)模塊雖然互相獨(dú)立,但是模塊的設(shè)置要注意層次性和漸進(jìn)性,要善于區(qū)分不同的教學(xué)重點(diǎn),明確不同的模塊單元教學(xué)的要求和目標(biāo),這樣可以有效進(jìn)行對(duì)標(biāo),檢驗(yàn)?zāi)K教學(xué)的應(yīng)用成效。另一方面模塊教學(xué)需要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念,單純地進(jìn)行模塊劃分,忽視學(xué)生的興趣、愛好以及認(rèn)知情況,這樣不利于學(xué)生接受,甚至還會(huì)起到反作用。所以在模塊教學(xué)過(guò)程中,在模塊教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、內(nèi)容的構(gòu)建以及教學(xué)方式的應(yīng)用方面都需要和學(xué)生的具體情況結(jié)合起來(lái)進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)和構(gòu)建,才能更好地提高模塊教學(xué)應(yīng)用成效。此外模塊教學(xué)還需要體現(xiàn)有效的關(guān)聯(lián)性特征,既可以從這個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué),又可以通過(guò)一個(gè)模塊連接到另一個(gè)模塊,分別選取不同模塊的不同系列內(nèi)容來(lái)進(jìn)行串聯(lián)教學(xué),這樣也提高了模塊教學(xué)的靈活性,便于為學(xué)生提供更多的自主選擇,也有利于提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣,給他們更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。模塊教學(xué)并不是一成不變的,還需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)開展情況等進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整和優(yōu)化,這樣才能確保模塊教學(xué)的有效性。

        二、基于新課標(biāo)加強(qiáng)高中音樂(lè)模塊及學(xué)習(xí)單元教學(xué)的重要意義

        在高中音樂(lè)教學(xué)中,音樂(lè)課程體系設(shè)定是比較固定的,這種穩(wěn)定性便于日常教學(xué)活動(dòng)的開展,在音樂(lè)課程內(nèi)部科目類型的設(shè)置以及課時(shí)的安排等方面都比較緊湊,進(jìn)行了精心安排,音樂(lè)教學(xué)課程不同的科目的具體內(nèi)容也相對(duì)比較固定,變化不大。新課標(biāo)的實(shí)施,對(duì)音樂(lè)課程內(nèi)容和教學(xué)體系進(jìn)行了整合,從跨學(xué)科,全面體現(xiàn)綜合性的教學(xué)強(qiáng)調(diào)課程結(jié)構(gòu)的重構(gòu)和充足的重要性,鼓勵(lì)音樂(lè)教學(xué)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行探索,這為模塊教學(xué)及學(xué)習(xí)單元的設(shè)計(jì)提供了更加明確的指導(dǎo)和有力的支持?;谛抡n標(biāo)加強(qiáng)高中音樂(lè)模塊及學(xué)習(xí)單元整合教學(xué),一方面有助于不斷完善教學(xué)資源,另一方面也有助于更好地提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng),幫助他們系統(tǒng)地建立學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí),切實(shí)提升音樂(lè)學(xué)習(xí)成效,更好的加以應(yīng)用。

        三、新課標(biāo)下的高中音樂(lè)模塊教學(xué)及學(xué)習(xí)單元的探討

        新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)于高中音樂(lè)教學(xué)而言,探索構(gòu)建模塊教學(xué)和學(xué)習(xí)單元,需要結(jié)合教學(xué)要求和學(xué)生的具體情況,摸索經(jīng)驗(yàn),本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計(jì)和實(shí)施。

        (一)基于學(xué)科整合的角度開設(shè)必修和選修課程體系

        對(duì)于高中音樂(lè)教學(xué)而言,應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的重要意義,但是也要意識(shí)到其在整體課程體系中的基本要求,不能過(guò)于擴(kuò)大化,但也不能不夠重視,要正確全面客觀地認(rèn)識(shí)高中音樂(lè)課程體系,從模塊構(gòu)建的角度為學(xué)生設(shè)定必修課程和選修課程,這樣可以更好地為不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生提供更加多樣化的選擇。應(yīng)當(dāng)開設(shè)哪些必修課程,哪些應(yīng)當(dāng)列為音樂(lè)選修課程,需要征求相關(guān)專家的意見,還要考慮本校學(xué)生的實(shí)際情況,收集相關(guān)的案例等,從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀教學(xué)方面進(jìn)行多元化的設(shè)計(jì),從而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好必修課程,夯實(shí)基本的音樂(lè)知識(shí)體系和技能,為未來(lái)的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的興趣等選擇選修課程,在選修課程的設(shè)計(jì)方面更加傾向于技巧和素養(yǎng)方面的培養(yǎng),從而更好地培養(yǎng)學(xué)生成為一專多長(zhǎng)的復(fù)合型人才。

        (二)學(xué)校提供豐富的學(xué)習(xí)資源

        針對(duì)音樂(lè)模塊教學(xué)和學(xué)習(xí)單元給予教師和學(xué)生提供更多的指導(dǎo),加強(qiáng)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。通常在模塊設(shè)計(jì)方面學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的資源和環(huán)境,提供更多的參考資源,針對(duì)如何劃分不同年級(jí)不同音樂(lè)模塊和單元,提供更多的建議和指導(dǎo),注重開展試點(diǎn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),可以將一個(gè)學(xué)期的課程分成不同的小單元,每一個(gè)模塊都確定不同的主題,針對(duì)如何確定模塊主題的思想、實(shí)施流程和內(nèi)容等進(jìn)行深度研究,征求廣大教師的意見,在對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)和興趣進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上,圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)定科學(xué)的模塊,確保循序漸進(jìn)地提升教學(xué)成效。

        (三)發(fā)揮學(xué)生的主體性

        無(wú)論設(shè)定什么樣的音樂(lè)教學(xué)模塊和單元,都需要教師注重轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,突出學(xué)生的主體地位,所以教師應(yīng)當(dāng)采取有效的措施在模塊和單元教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性。目前多媒體教學(xué)、小組討論合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)法、慕課教學(xué)等教學(xué)模式非常多,也有比較成熟的經(jīng)驗(yàn),教師可以立足模塊教學(xué)的不同內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)他們跳出思維局限,不斷開發(fā)他們的潛能,豐富第二課堂,從而為學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐提供更豐富的資源,為模塊和單元教學(xué)活動(dòng)的開展提供更多的思路和方法參考。

        (四)注重科學(xué)評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)調(diào)整

        音樂(lè)模塊教學(xué)及學(xué)習(xí)單元的構(gòu)建,需要通過(guò)有效的評(píng)價(jià)方式來(lái)進(jìn)行測(cè)評(píng),這樣可以更好的檢驗(yàn)教學(xué)成效。所以應(yīng)當(dāng)圍繞如何進(jìn)行高中音樂(lè)模塊教學(xué)和學(xué)習(xí)單元構(gòu)建設(shè)定多維度的科學(xué)的測(cè)評(píng)體系,定期進(jìn)行教學(xué)情況評(píng)估,從而找出存在的不足,動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)模塊結(jié)構(gòu)或者具體的內(nèi)容等,從而為有序開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

        總之,加強(qiáng)新課標(biāo)下高中音樂(lè)模塊教學(xué)及學(xué)習(xí)單元的探索,需要學(xué)校創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和資源,需要教師綜合考慮多方面的因素進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和動(dòng)態(tài)調(diào)整,采取多元化的教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì),完善評(píng)價(jià)體系,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣,提升音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]蔣兆兵.新課標(biāo)下高中音樂(lè)自主性學(xué)習(xí)探微[J].廣西教育,2015(7).

        [2]郭芳.新課標(biāo)下高中音樂(lè)的創(chuàng)新模式研究[J].新課程學(xué)習(xí)(中),2011(12).

        [3]翟月念.新課標(biāo)下高中音樂(lè)課堂教學(xué)方法研究[J].中學(xué)教學(xué)參考,2015(4).

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