吳婷婷

【摘要】處于轉(zhuǎn)型期的中國(guó)社會(huì)，在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、文化理念、教育模式上產(chǎn)生了重要變化，處于新時(shí)期的地方高職院校的電子管風(fēng)琴課程也不可避免地發(fā)生了變化。本文將就此展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)高職院校;電子管風(fēng)琴課程;教學(xué)改革實(shí)踐;問(wèn)題與對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】J628 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、藝術(shù)高職院校電子管風(fēng)琴課程發(fā)展現(xiàn)狀

處于轉(zhuǎn)型期的中國(guó)社會(huì)，在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、文化理念、教育模式上產(chǎn)生了重要變化，處于新時(shí)期的地方高職院校的電子管風(fēng)琴課程也不可避免地發(fā)生了變化。對(duì)于處于新時(shí)期的地方高職院校的電子管風(fēng)琴課程而言，教育理念的轉(zhuǎn)換對(duì)其影響是不容小覷的?，F(xiàn)階段，藝術(shù)高職院校電子管風(fēng)琴課程發(fā)展和實(shí)踐有如下幾個(gè)特點(diǎn)。

（一）藝術(shù)高職院校電子管風(fēng)琴課程發(fā)展和實(shí)踐的特點(diǎn)

1.藝術(shù)高職院校電子管風(fēng)琴課程發(fā)展和實(shí)踐具有“普遍性”特點(diǎn)

由于電子管風(fēng)琴音樂(lè)適用面廣，加之現(xiàn)代科技手段的不斷發(fā)展，降低了電子管風(fēng)琴的生產(chǎn)成本，提升了該樂(lè)器的運(yùn)用品質(zhì)，豐富了其音色和表現(xiàn)內(nèi)容，因此，以少兒藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)演出公司為代表的人才市場(chǎng)對(duì)電子管風(fēng)琴專(zhuān)業(yè)人才需求量日益增加，從而加速了藝術(shù)高職院校電子管風(fēng)琴課程的發(fā)展速度。全國(guó)絕大多數(shù)藝術(shù)高職院校普遍開(kāi)設(shè)了電子管風(fēng)琴課程，以滿足人才市場(chǎng)對(duì)該類(lèi)人才的需求。

2.藝術(shù)高職院校電子管風(fēng)琴課程發(fā)展和實(shí)踐具有“鋼琴影子”的特點(diǎn)

電子管風(fēng)琴與鋼琴均屬于鍵盤(pán)樂(lè)器，在為數(shù)不多的鍵盤(pán)樂(lè)器中，電子管風(fēng)琴在演奏技術(shù)上，與鋼琴無(wú)疑是存在諸多共通之處的。但由于電子管風(fēng)琴20世紀(jì)80年代時(shí)才引入我國(guó)，所以，藝術(shù)高職院校的電子管風(fēng)琴課程如同“影子”一般隨行于“鋼琴”專(zhuān)業(yè)左右，貴為“嫡長(zhǎng)子”的鋼琴深得社會(huì)各界盛譽(yù)，而與鋼琴同為“舶來(lái)品”的電子管風(fēng)琴，更多情況下被歸為“流行音樂(lè)”的伴奏樂(lè)器。

（二）藝術(shù)高職院校電子管風(fēng)琴課程發(fā)展和實(shí)踐存在問(wèn)題

1.教材規(guī)范的缺失是電子管風(fēng)琴教育發(fā)展瓶頸

在音樂(lè)教育內(nèi)容多元化，音樂(lè)教育理念日趨開(kāi)放的大環(huán)境下，電子管風(fēng)琴課程得到了飛速發(fā)展。與發(fā)展歷程長(zhǎng)達(dá)數(shù)百年的鋼琴、弦樂(lè)和管樂(lè)器相比，電子管風(fēng)琴引入我國(guó)音樂(lè)教育體系的時(shí)間不足40年，我國(guó)藝術(shù)高職院校中開(kāi)設(shè)電子管風(fēng)琴課程的時(shí)間則更短，教學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，尚未形成系統(tǒng)的教學(xué)體系。大多數(shù)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)院校中的電子管風(fēng)琴課程都采用的是校本教材，并未形成能體現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)的資源庫(kù)。絕大多數(shù)電子管風(fēng)琴作品都是通過(guò)其他樂(lè)器的樂(lè)譜改編的。改編的過(guò)程中，不同的改編者又受到自身專(zhuān)業(yè)能力的影響，造成了藝術(shù)高職院校的電子管風(fēng)琴教材缺乏系統(tǒng)性、教學(xué)的層次感和明確的人才定位目標(biāo)的局面?？梢哉f(shuō)，教材規(guī)范的缺失是電子管風(fēng)琴教育現(xiàn)階段發(fā)展的最大瓶頸。

2.電子管風(fēng)琴專(zhuān)業(yè)對(duì)自身的類(lèi)別界定不清

就電子管風(fēng)琴而言，可以大致分為“古典類(lèi)”和“流行類(lèi)”兩個(gè)教育方向。古典類(lèi)的電子管風(fēng)琴教學(xué)工作偏重于提高學(xué)生演奏能力，流行類(lèi)的電子管風(fēng)琴音樂(lè)則更加偏重于即興配彈。

現(xiàn)階段藝術(shù)高職院校由于電子管風(fēng)琴師資力量薄弱，教學(xué)體系不完善等客觀原因，造成了電子管風(fēng)琴專(zhuān)業(yè)類(lèi)別界定不清的局面。這一局面使得藝術(shù)高職院校電子管風(fēng)琴教育陷入工作目標(biāo)不明確，教學(xué)思路不統(tǒng)一，教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法量化，教師與教師之間、學(xué)生和教師之間無(wú)法進(jìn)行有效溝通的不良循環(huán)之中。

二、藝術(shù)高職院校電子管風(fēng)琴課程發(fā)展中教學(xué)改革實(shí)踐過(guò)程中對(duì)策

（一）秉承本土菁華，汲取國(guó)際元素

電子管風(fēng)琴，作為“舶來(lái)品”，教育方式、教育內(nèi)容和教育理念均顯現(xiàn)出一定的西方音樂(lè)教育特點(diǎn)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，電子管風(fēng)琴音樂(lè)教育要藝術(shù)高職院校中得到進(jìn)一步的發(fā)展，就應(yīng)該對(duì)之抱以“秉承本土菁華，汲取國(guó)際元素”的態(tài)度，既要大幅度增加電子管風(fēng)琴音樂(lè)作品的數(shù)量，也要在明確中國(guó)藝術(shù)職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，來(lái)設(shè)計(jì)具有中國(guó)音樂(lè)教育特色的教學(xué)內(nèi)容;既要在電子管風(fēng)琴作品中大量使用能夠體現(xiàn)鮮明的中國(guó)特色的音樂(lè)創(chuàng)作手法，也要汲取國(guó)際上通用的音樂(lè)創(chuàng)作手法來(lái)創(chuàng)作專(zhuān)屬于電子管風(fēng)琴專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)作品。藝術(shù)高職院校電子管風(fēng)琴專(zhuān)業(yè)唯有堅(jiān)持行駛在本土化與國(guó)際化并存的“雙軌道”上，才能加速提升其教育品質(zhì)，豐富其教育內(nèi)容。

（二）傳承傳統(tǒng)教育理念，拓展現(xiàn)代教育技術(shù)

傳統(tǒng)的電子管風(fēng)琴課程多以“封閉的課堂式”的形式為主，課程內(nèi)容以單一的教科書(shū)式的內(nèi)容為主。而新型的轉(zhuǎn)向了開(kāi)放式的教學(xué)方式，人才培養(yǎng)目標(biāo)從“片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生演奏能力”轉(zhuǎn)為“培養(yǎng)學(xué)生具有一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)，多項(xiàng)能力”。這些都對(duì)藝術(shù)高職院校電子管風(fēng)琴課程的改革和教學(xué)實(shí)踐工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。然而，“對(duì)傳統(tǒng)的教育理念秉持一票否決”和“對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)執(zhí)持全盤(pán)接受”的態(tài)度都不是電子管風(fēng)琴課程發(fā)展的最佳途徑。

筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段藝術(shù)高職院校既要在辦學(xué)中保持本土優(yōu)勢(shì)，應(yīng)加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，借鑒其建立先進(jìn)的電子管風(fēng)琴課程教學(xué)體系的成功經(jīng)驗(yàn)，采用“傳承傳統(tǒng)教育理念，拓展現(xiàn)代教育技術(shù)”的途徑來(lái)完善藝術(shù)高職院校電子管風(fēng)琴課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是十分必要且具有可行性的。

一方面，傳統(tǒng)的電子管風(fēng)琴的教育理念雖然較為單一，對(duì)學(xué)生音樂(lè)思維的發(fā)展產(chǎn)生一定局限性，但卻能有效提升學(xué)生演奏技能;另一方面，在教學(xué)過(guò)程中融入現(xiàn)代教育技術(shù)，廣泛使用新時(shí)代的電子傳媒教育技術(shù)，建設(shè)“電子管風(fēng)琴教育云端技術(shù)”， 促使電子管風(fēng)琴教育體系大幅度提升教育品質(zhì)，促成其與新型音樂(lè)教育體系形成“無(wú)縫對(duì)接”，使藝術(shù)高職院校培養(yǎng)的電子管風(fēng)琴專(zhuān)業(yè)人才成為“能上講臺(tái)，能登舞臺(tái)”的多面手。

（三）突出電子管風(fēng)琴專(zhuān)業(yè)特色，規(guī)范教材制定標(biāo)準(zhǔn)，完善教學(xué)體系

結(jié)合藝術(shù)職業(yè)院校各專(zhuān)業(yè)的發(fā)展規(guī)律來(lái)看，電子管風(fēng)琴要發(fā)展，就不可能，也不應(yīng)該長(zhǎng)期依托在鋼琴專(zhuān)業(yè)體系上發(fā)展，而應(yīng)該逐漸從鋼琴教育的“影子”中剝離出來(lái)，厘清本專(zhuān)業(yè)的歷史發(fā)展軌跡，堅(jiān)持以藝術(shù)職業(yè)院校的人才目標(biāo)為基礎(chǔ)，堅(jiān)持突出電子管風(fēng)琴專(zhuān)業(yè)特色，堅(jiān)持改革和完善電子管風(fēng)琴教學(xué)體系，逐步確定電子管風(fēng)琴在音樂(lè)教育大系中的發(fā)展定位，制定科學(xué)、系統(tǒng)的教材編訂標(biāo)準(zhǔn)，促使電子管風(fēng)琴專(zhuān)業(yè)在音樂(lè)教育領(lǐng)域中能夠有效占據(jù)不可替代的地位。

與此同時(shí)，藝術(shù)高職院校也應(yīng)當(dāng)重視電子管風(fēng)琴專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，增加引入專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量，加強(qiáng)對(duì)該專(zhuān)業(yè)教師的職后培訓(xùn)工作，避免出現(xiàn)電子管風(fēng)琴專(zhuān)業(yè)教師兼任鋼琴教學(xué)工作的情況，鼓勵(lì)教師做好電子管風(fēng)琴專(zhuān)業(yè)的教材編創(chuàng)工作、教學(xué)工作和科研工作，全面提升電子管風(fēng)琴專(zhuān)業(yè)教師的話語(yǔ)權(quán)。

綜上所述，在藝術(shù)高職院校諸多學(xué)科中，電子管風(fēng)琴課程對(duì)于每位學(xué)生而言，具有十分重要的學(xué)習(xí)價(jià)值。電子管風(fēng)琴的演奏能力將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和聲曲式、合唱指揮等專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果發(fā)揮重要作用，并且對(duì)學(xué)生求職就業(yè)，以及職后生涯產(chǎn)生重大影響。演奏能力強(qiáng)的學(xué)生將在學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中輕松駕馭學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)，有利于豐富工作內(nèi)容，促進(jìn)工作發(fā)展，提高工作品質(zhì)。處于現(xiàn)階段的藝術(shù)高職院校應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合新的時(shí)代特點(diǎn)和人才市場(chǎng)的新需求，因地制宜，取其精華，去其糟粕，形成適合藝術(shù)高職院校發(fā)展的電子管風(fēng)琴教學(xué)的新格局。

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基金項(xiàng)目：本文是浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目“高職院校電子管風(fēng)琴課程教學(xué)實(shí)踐改革和研究”研究成果。