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        試析聲樂表演教學(xué)中情感調(diào)控的重要性及方法

        2019-10-09 03:49:54周琳
        北方音樂 2019年15期
        關(guān)鍵詞:重要性

        【摘要】聲樂表演是一種具體的藝術(shù)表現(xiàn)形式,是歌唱、表演的結(jié)合,是一種集多種形式于一體的表演。而在聲樂表演教學(xué)的過程中,教師需注重在情感調(diào)控方面的指導(dǎo),進(jìn)而使學(xué)生在實(shí)際表演中能夠更生動的將內(nèi)容呈現(xiàn)出來,做好對作品的定位,也能在此基礎(chǔ)之上對具體內(nèi)容進(jìn)行編創(chuàng)。

        【關(guān)鍵詞】聲樂表演教學(xué);情感調(diào)控;重要性

        【中圖分類號】G624.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

        聲樂表演不僅是對作品的完整呈現(xiàn),還需要表演者更好的把握其中蘊(yùn)含的情感,聲樂表演的實(shí)施需要實(shí)現(xiàn)歌詞、曲調(diào)、旋律的配合,然后在相互配合中抒發(fā)內(nèi)心的真實(shí)情感,進(jìn)而更好的呈現(xiàn)主題內(nèi)容,動情的演繹更能引起觀看者的共鳴,享受聲樂表演,因此在聲樂教學(xué)中,對于表演者情感的培養(yǎng)十分重要。

        一、聲樂表演中情感的內(nèi)涵

        情感主要是指人對客觀事物產(chǎn)生的具體反應(yīng),是一種態(tài)度的體現(xiàn),從某種程度上來講,情感也是態(tài)度的組成部分,它和態(tài)度中涵蓋的感受、意向具有方向性的一致??梢詫B(tài)度理解為生理評價、認(rèn)知,具有復(fù)雜性和穩(wěn)定性的特點(diǎn),同時情感也具有社會性、兩極性的特點(diǎn),社會性主要是指受社會形態(tài)、環(huán)境等方面的影響,在不同的條件下和不同的環(huán)境中,人們的情感會發(fā)生變化,這種情感的變化具有普遍性,并不是一個人的行為。兩極性主要是指情感在發(fā)展過程中會呈現(xiàn)兩極變化趨勢,有積極、消極,緊張、輕松,也有肯定和否定,而這些情感的產(chǎn)生都和客觀存在的事物有直接聯(lián)系。

        二、聲樂表演中情感的特征

        情感一方面是指表演者對作品有了一定認(rèn)識、了解之后,對自己情感的表達(dá),在具體的作品中將情感充分呈現(xiàn)出來。而在實(shí)際聲樂表演中,演唱者可以實(shí)現(xiàn)對情感的內(nèi)化,進(jìn)而在內(nèi)部進(jìn)行轉(zhuǎn)化,融入自己的情感,然后將其充分表達(dá)出來。另一方面來講是作品本身存在的情感。在每一個作品中,都會蘊(yùn)含著創(chuàng)作者豐富的情感。而這些情感的來源主要是思想以及具體的實(shí)踐。對于音樂作品來講,只有通過表演者的具體演繹,才能對作品中的情感進(jìn)行激活,進(jìn)而將創(chuàng)作者的情感體驗(yàn)向觀看者表演。在聲樂表演中,情感的表達(dá)通常有這樣幾個具體的特征,如生活性、心理性、時代性。生活性主要是感受生活對聲樂創(chuàng)作內(nèi)容的影響,很多的藝術(shù)內(nèi)容都和實(shí)際生活之間存在緊密聯(lián)系,聲樂也是,在聲樂中通常蘊(yùn)含了大量在實(shí)際生活中的思想、情感。時代性主要是指在特定的時代中,情感、思想的產(chǎn)生會和當(dāng)時環(huán)境、條件之間存在較大聯(lián)系,更偏向于群體化。而心理性主要是對個人產(chǎn)生影響,個人在針對客觀事物時產(chǎn)生的想法、感受,這些都會對情感造成影響。具體面對的內(nèi)容不同,那么在實(shí)踐中產(chǎn)生的情感也會大不相同。

        三、聲樂表演教學(xué)中情感調(diào)控的重要性

        (一)有助于增強(qiáng)聲樂表演的效果

        隨著社會的不斷發(fā)展,人們對藝術(shù)的接受能力越來越高,聲樂表演內(nèi)容受到了很多人的喜愛,因此表演者在舞臺上需要做到情感的收放自如,并且能夠使用細(xì)膩的表情,舒緩的動作,也需要集中表現(xiàn)人物的張力。表演者在表演中投入的情感能夠使自己更好的進(jìn)入到角色中,而教師在教學(xué)中應(yīng)該教會學(xué)生怎樣把握適度性,投入的情感過多或者是情感不夠充分,都會直接影響聲樂表演的質(zhì)量。在聲樂教學(xué)中,教師應(yīng)該將情感和感官作為主要依據(jù),如果在表演中沒有融入相應(yīng)的情感,那么表演的內(nèi)容也僅僅會停留在表面,不能走進(jìn)人們的內(nèi)心深處,因此為了更好的打動觀眾,在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該將情感內(nèi)容充分融入進(jìn)來,并且努力挖掘、鉆研其中的含義,進(jìn)而使聲樂表演中的內(nèi)涵能夠充分表現(xiàn)出來,對音律的抒發(fā)更能做到張弛有度。

        (二)有助于提高聲樂表演的魅力

        聲樂是一種具體的表演形式,因此需要具備一定的感染力,在聲樂表演中,通常聲情并茂的方式更能夠引起欣賞者的共鳴,缺乏情感的聲樂表演,感染力就會大大降低,因此在聲樂教學(xué)中教師應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)姆绞剑龠M(jìn)學(xué)生情感表達(dá)能力的提升。

        (三)有助于提高聲樂表演的魅力

        情感的調(diào)控能夠使觀看者更好的感受表演者的魅力,提升對聲樂表演內(nèi)容的好感,進(jìn)而被深深吸引。

        四、樂表演教學(xué)中情感調(diào)控的方法

        (一)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感

        在聲樂表演中,學(xué)生的情感調(diào)控和情感培養(yǎng)之間存在較大聯(lián)系,因此在聲樂教學(xué)中,教師應(yīng)該注重對情感的培養(yǎng),并且將其融入在各個環(huán)節(jié)之中。在培養(yǎng)過程中可以從以下幾方面實(shí)施:首先,注重良好氛圍的營造。在教學(xué)中教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)目標(biāo),選擇一些具有代表性的聲樂作品進(jìn)行講授,然后讓學(xué)生針對這部分內(nèi)容抒發(fā)自己的想法和觀點(diǎn),在此過程中學(xué)生會將對作品的情感充分表達(dá)出來。其次,加強(qiáng)對學(xué)生情感控制能力的鍛煉,在實(shí)際聲樂表演中會受到很多因素的影響,如外界的干擾、教師的評價等。因此在表演教學(xué)中,教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵,培養(yǎng)學(xué)生情感控制自信,提升情感控制能力。最后,注重對情感控制的指導(dǎo),對于學(xué)生在實(shí)際表演中不到位的問題,教師需要及時指出,并且糾正,進(jìn)而為學(xué)生講授情感調(diào)控的主要技巧,使學(xué)生能夠?qū)η楦姓{(diào)控更好的把握。

        (二)培養(yǎng)學(xué)生積極練習(xí)情緒

        在聲樂教學(xué)中,教師應(yīng)該有明確的認(rèn)識,學(xué)生是主體,而教師在此過程中主要起到輔助作用,因此教師在輔助教學(xué)時,應(yīng)該注重方法的科學(xué)性、合理性,這也是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步的重要方式,學(xué)生作為聲樂的主要表演者,其情感的抒發(fā)十分重要。因此在實(shí)際學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)該注重對情緒的把控和練習(xí),實(shí)現(xiàn)天性的解放,在此狀況下,可以彌補(bǔ)學(xué)生在實(shí)際表演中出現(xiàn)的問題和缺陷。因此教師在教師中應(yīng)該注重對學(xué)生情感練習(xí)的培養(yǎng),利用游戲等方式吸引學(xué)生的注意力,促進(jìn)學(xué)生參與度的提高,對于學(xué)生來講,優(yōu)美的音樂更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在實(shí)際表演中,形體的鍛煉能夠使學(xué)生的基本功掌握更扎實(shí),更好運(yùn)用肢體展現(xiàn)藝術(shù)的魅力。同時在學(xué)生練習(xí)時,教師需要注重和學(xué)生之間的溝通與交流,加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo),使學(xué)生在表演中能夠?qū)⑶楦谐浞秩谌脒M(jìn)去,也需要注重學(xué)生對情感的把控。對于音準(zhǔn)、旋律方面的問題,教師可以組織學(xué)生多多進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生在練習(xí)中可以帶著積極的情緒,并且在學(xué)生取得一定進(jìn)步時給予相應(yīng)的鼓勵和肯定。除此之外,教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)時,還需要注重對學(xué)生方法的講授,使學(xué)生在聲樂表演中能夠掌握相應(yīng)的技巧、方法。對于一些內(nèi)容較為復(fù)雜的音樂,教師可以讓學(xué)生再多聽幾次,然后對作品具體分析,并且進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),在了解歌曲中的內(nèi)容之后才能更好的進(jìn)行整體把握,進(jìn)而在實(shí)際表演中能夠靈活進(jìn)行情感調(diào)控。

        (三)注重與演唱教學(xué)結(jié)合

        聲樂表演主要是以聲音呈現(xiàn)為主,因此聲樂表演中情感調(diào)控和演唱中呈現(xiàn)的聲音有直接聯(lián)系,因此在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)該注重聲樂表演與演唱的結(jié)合,這主要是因?yàn)樵诼晿繁硌葜校煌穆曇舫尸F(xiàn)形式都蘊(yùn)含著不同的情感,如聲音較為低沉?xí)r就表明情緒較為低落,聲音比較高昂時就說明情緒狀態(tài)較好,而演唱也能在一定程度上說明學(xué)生的聲音調(diào)控能力,因此教師需要給予演唱訓(xùn)練充分重視,實(shí)現(xiàn)聲樂表演與演唱的有效結(jié)合,進(jìn)而在聲樂表演中能夠?qū)⑵渲刑N(yùn)含的情感細(xì)致的表現(xiàn)出來。同時在教學(xué)中,教師也可以引導(dǎo)學(xué)生揣摩歌詞,感受歌詞中的情感以及體現(xiàn)出來的情感變化,在演唱中能夠靈活的處理情感,促進(jìn)學(xué)生聲樂表演能力的不斷提升。

        (四)在日常練習(xí)中培養(yǎng)歌唱心理

        聲樂表演學(xué)習(xí)是一個漫長的過程,不可能一蹴而就,由于個人的先天水平不同,學(xué)習(xí)起來就有較大的差異性,為了對表演有更好的掌控能力,需要進(jìn)行長時間的訓(xùn)練,在訓(xùn)練中掌握技巧和情感調(diào)控方法。而在日常生活中也需要注重對學(xué)生的心理培養(yǎng),使學(xué)生逐漸形成唱歌心理,在空余時間或者是閑暇散步時間都可以哼上一小段。同時教師也需要注重對素材的積累,便于和學(xué)生的溝通與交流,而素材獲取的途徑可以是電影、美術(shù)、戲曲等。

        (五)及時給予客觀評價

        在教學(xué)中,教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)情況,及時給予客觀的評價,使學(xué)生在教師的評價中認(rèn)識到自己存在的不足,進(jìn)而在接下來的學(xué)習(xí)中變得更加虛心。例如在實(shí)際教學(xué)中教師可以讓學(xué)生選擇自己比較喜歡的一個作品進(jìn)行表演,注重對學(xué)生情感調(diào)控能力的觀察,做好傾聽、記錄,然后再向每一個學(xué)生反映自身情感調(diào)控情況,同時在教學(xué)中教師還應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確認(rèn)識,虛心向他人請教,并且在評價結(jié)束之后鼓勵學(xué)生之間相互進(jìn)行溝通與交流,尋找適合自己的技巧與方法,進(jìn)而使學(xué)生的情感調(diào)控水平能夠逐漸得到提升。

        五、結(jié)束語

        總之,情感調(diào)控在聲樂表演中有著巨大作用,在聲樂教學(xué)中,教師應(yīng)該注重理論知識與實(shí)踐之間的結(jié)合,將培養(yǎng)學(xué)生的情感掌控能力作為工作中的重點(diǎn)內(nèi)容,幫助學(xué)生建立舞臺自信,仔細(xì)研讀作品中的含義以及想要表達(dá)的中心思想,運(yùn)用舞臺實(shí)踐的方式不斷提升自身的藝術(shù)表現(xiàn)力,做好每一場聲樂演出,促進(jìn)學(xué)生舞臺綜合表現(xiàn)力的不斷提升。

        參考文獻(xiàn)

        [1]劉欣.高校聲樂表演教學(xué)中情感調(diào)控的重要性探討[J].黃河之聲,2016(22):10-11.

        [2]羅嵐.聲樂表演教學(xué)中情感調(diào)控的重要性[J].當(dāng)代音樂,2015(31):69-70.

        [3]馬玲菲.聲樂表演教學(xué)中情感調(diào)控的重要性及方法探究[J].北方音樂,2016,36(16):173.

        [4]王麗.聲樂表演教學(xué)中情感調(diào)控的重要性及方法研究[J].黃河之聲,2015(12):27.

        作者簡介:周琳(1985—),女,四川成都人,成都大學(xué)師范學(xué)院,講師,研究方向:聲樂表演、藝術(shù)教育。

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