張愛華 張宏燕

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?黨風政風建設(shè)的優(yōu)劣，對校風、教風、學風建設(shè)具有重要影響;校風、教風、學風建設(shè)，直接關(guān)系到學校的教育教學質(zhì)量及改革與建設(shè)發(fā)展大局。就學?！耙渣h風政風建設(shè)帶動、引領(lǐng)校風學風建設(shè)”的有效途徑提出了相關(guān)建議，以期為新形勢下的學校黨風廉政建設(shè)提供參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?黨風;政風;校風;教風;學風

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）17-0312-02

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育?！边@對教育工作者來說是沉甸甸的使命和責任。

辦好人民滿意的教育，首要的任務(wù)是落實立德樹人根本任務(wù)，只有風清氣正的校園政治環(huán)境才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

目前，我國各層次學校或多或少存在著校風、教風及學風建設(shè)等諸多薄弱環(huán)節(jié)，如，學生學習目標不清晰，學習態(tài)度不端正、學習興趣不夠足，學習熱情不夠高，自我約束及管理能力差等學風問題;教師職業(yè)責任感不強，進取精神不足，擔當意識不夠高等教風問題;管理服務(wù)者工作標準不高，得過且過，精神狀態(tài)不佳、效率低下、勞動紀律松弛、作風比較散漫、工作態(tài)度不好、服務(wù)意識不強等校風問題。

優(yōu)良的黨風政風是校風、教風、學風建設(shè)的根本保證，學校要成功解決以上現(xiàn)實問題，就必須探索出一條以優(yōu)良的黨風政風促校風、帶教風、正學風的有效途徑。

一、以優(yōu)良的黨風政風促校風

學校的黨風和政風集中體現(xiàn)了管理和服務(wù)者一貫的態(tài)度和行為方式，校風不僅反映了學校整體的精神面貌、辦學方向、教育和管理水平，也反映了師生員工整體的思想、道德、心理素質(zhì)和普遍的工作、學習方式，同時反映了學校對每一位成員的基本素質(zhì)要求，是黨風政風建設(shè)的直接體現(xiàn)。

以優(yōu)良的黨風政風促校風建設(shè)應(yīng)側(cè)重強化對校風培育路徑的影響和導(dǎo)向，抓住關(guān)鍵要素，使每一位師生員工自覺形成共同的價值追求。

（一）發(fā)展方向

據(jù)心理學研究顯示，缺乏必要的情感認同將無法喚起相應(yīng)的行動感召，其結(jié)果往往會導(dǎo)致工作效率低下，職業(yè)倦怠意識明顯等不良校風現(xiàn)象。所以，以優(yōu)良的黨風政風促校風建設(shè)要解決的首要問題是積極探索自身的發(fā)展規(guī)律，明確自身的發(fā)展方向，并盡最大努力獲取廣大師生員工的情感認同，激發(fā)其最積極的行動效力，共同推進校風建設(shè)。發(fā)展方向?qū)πｏL建設(shè)起到的是一種目標引領(lǐng)作用，只有全體師生員工都緊緊圍繞著同一個方向和同一個目標共同努力，并在努力過程中形成某種相對穩(wěn)定的心理趨向，那么學生也好、老師也好，其所有的行為才會對校風建設(shè)起到真正的助益效力。

（二）精神動力

“理想信念是作風之源，理想信念是立身之魂，理想信念是率眾之炬;改進作風必須疏浚信仰之水，踐行群眾路線必須擦亮信仰之燈，實現(xiàn)黨的執(zhí)政使命必須高揚信仰之旗?！本駝恿κ菍W校校風建設(shè)的又一重要組成部分，是全校師生員工從事工作、學習等行為的動力源泉。

目前，學校管理層在為官、居功、擔責、貪圖享樂等方面仍存在問題。分析其根本原因在于思想層面的建構(gòu)不足，政治意識不強才會“自由散漫、拉幫結(jié)派、散布反動言論”，責任意識不強才會“一推到底”，服務(wù)意識不強才會“擺官架、耍官腔，有功勞一攬無余”，紀律意識不強才會“行賄、受賄，貪圖享樂”等。所以各學校要加強領(lǐng)導(dǎo)干部的理想道德教育、黨的宗旨教育和時政教育，增強其政治意識、責任意識、紀律意識，切實加強自我黨性修養(yǎng)，將崇高的信仰變成強烈的為人民服務(wù)的使命感，從而引領(lǐng)廣大師生員工堅定理想信念，為校風建設(shè)貢獻力量。

（三）價值取向

黨風政風建設(shè)要為校風建設(shè)提供最基本的價值取向。要教育和引導(dǎo)廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部積極培育和弘揚社會主義核心價值觀，正確對待苦與樂、榮與辱、得與失，自覺抵制“四風”，過好權(quán)力關(guān)、金錢關(guān)。強化自律意識，正確行使手中權(quán)力，努力做到“行得正、站得直、坐得穩(wěn)”，守得住清貧，耐得住寂寞，擋得住誘惑，頂?shù)米毫?，以自己的表率作用影響和推動校風建設(shè)，清除嚴重危害校風學風的腐敗霧霾，形成優(yōu)良的黨風政風與校風學風相互促進的良性循環(huán)校園環(huán)境。

（四）紀律約束

黨風政風建設(shè)還應(yīng)通過紀律約束等方式引導(dǎo)和規(guī)范廣大師生員工的行為，讓廣大師生員工習慣于在校風建設(shè)的相關(guān)制度和規(guī)矩中工作生活，自覺維護學校的聲譽，摒棄不健康的思想言行和不良習慣，不斷提升個人綜合素質(zhì)，全校上下勠力同心，共同打造治學嚴謹、勇于創(chuàng)新的教風;勤奮努力、積極奮發(fā)的學風;清正廉潔、克己奉公的工作作風以及團結(jié)奮進、求真務(wù)實的校風。

二、以優(yōu)良的黨風政風帶教風

教風就是教師個體或教師集體在教育教學工作、師生交往以及生活中表現(xiàn)出來的行為方式和態(tài)度作風，是教師的世界觀、人生觀、價值觀、道德修養(yǎng)、知識水平、文化水準、精神面貌等的綜合反映。

（一）正確引領(lǐng)教師精神文化需求

習近平總書記曾指出：“對一個民族、一個國家來說，最持久、最深層的力量是全社會共同認可的核心價值觀。核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現(xiàn)著一個社會評判是非曲直的價值標準?！币詢?yōu)良的黨風政風引領(lǐng)教風建設(shè)要從高知群體的實際出發(fā)，注重其更高精神追求的需要，以社會主義核心價值觀和中華民族的共同理想作為引領(lǐng)，使廣大教師能夠做到以淵博的學識、平等的愛心，做到為人師表，真正喚起學生的向?qū)W之心，使廣大師生間相互理解、相互支持、相互信任，促進和諧校園建設(shè)。

（二）積極關(guān)注教師職業(yè)心理訴求

要有效改善教風現(xiàn)狀理應(yīng)積極關(guān)注教師從業(yè)心理，特別是青年教師，生活節(jié)奏快、工作與生存壓力兼具、理想和現(xiàn)實之間存在差距，其心理調(diào)適能力又相對較弱等，諸多因素造就了當前教師群體特殊的心理癥候群，這就要求我們要理性分析造成教師心理問題的具體成因，并制定切實可行的措施予以關(guān)注并努力改善，如建立維護教師身心健康的工作機制，充分發(fā)揮工會在教風建設(shè)中的有效作用，定期為教師提供心理檢查和咨詢的平臺、鍛煉和傾訴的空間，不但可以改善教師心理狀況還可以近距離了解教風建設(shè)中的突出問題。建立健全公正合理的教師評價和激勵機制，遵循教育本身的規(guī)律性要求，打造更為科學和人性化的考核評價體系，有效調(diào)動教師工作的積極性和主動性。適當改善學校管理方式，建立和諧的干群關(guān)系、同事關(guān)系、師生關(guān)系，積極嘗試“賞識教育”“賞識管理”模式，積極倡導(dǎo)“快樂工作”“快樂學習”方式，全力構(gòu)建“身心和諧”“上下和諧”的工作狀態(tài)等。

三、以優(yōu)良的黨風政風正學風

良好的學風建設(shè)是學校能夠培養(yǎng)合格社會主義建設(shè)者的根本，也是黨風政風引領(lǐng)校風教風建設(shè)的最終目的。學風即是管理者治學也是學習者學習的風氣，是體現(xiàn)一所學校治學精神、治學態(tài)度和治學方法等方面的風格，也是學校全體師生知、情、意、行在學習問題上的綜合表現(xiàn)。不同學校有不同的學風特點，是通過學校每一位成員的意志與行動，逐步形成和固化的。學風對學生的成長起著極其重要的作用，影響著每一位學子的終身學習能力和綜合素養(yǎng)，對學校的持久發(fā)展產(chǎn)生深遠的社會影響。

（一）營造良好的學習氛圍

學風建設(shè)需要學生、教師和學校共同發(fā)力建設(shè)，因此不能單純地只從學生抓起，一味地停留在學生愛不愛學習、會不會學習等現(xiàn)象層面，而應(yīng)自上而下從黨風政風建設(shè)的層面明確學風建設(shè)的主體責任，學校作為學風建設(shè)最重要的主體之一，因此管理者應(yīng)帶頭端正學習態(tài)度，加強理論學習與實踐學習，拓展學習范圍，營造學習環(huán)境，增進兄弟院校間的交流與合作;教師應(yīng)為人師表，特別是黨員教師，更應(yīng)該在日常的工作和學習中發(fā)揮出模范和表率作用，愛學習、愛鉆研、愛探討、愛求真、愛爭鳴、愛創(chuàng)新，這樣才能讓自己的課堂有足夠的知識含量吸引我們的學生，帶領(lǐng)學生共同徜徉在知識的海洋，同時在不斷的學習中實現(xiàn)自我價值的提升;學生黨員和學生干部要充分發(fā)揮先鋒模范作用，引領(lǐng)學生端正學習態(tài)度、調(diào)整學習習慣、優(yōu)化學習方法、提高學習效率，以少數(shù)帶動多數(shù)，然后再充分發(fā)揮大多數(shù)人身上積極好學的正能量，有效利用“風氣”本身的“固化”和“傳統(tǒng)”作用，將“環(huán)境”轉(zhuǎn)換為學習的動力努力發(fā)揮。

（二）構(gòu)建良性循環(huán)學習模式

學風建設(shè)從某種意義上講是一種環(huán)境建設(shè)，更注重整體性、統(tǒng)一性，所以說學風建設(shè)的三大主體間從來不是孤立的，學生、老師、學校之間如果可以形成某種良性互動學習關(guān)系，將會取得1+1+1>3的學風效果。以黨風帶政風、以政風帶學風，優(yōu)良的黨風政風指引下的學校如果要走在時代的前列，就必須始終保持一種積極進取的學習心態(tài)，一種與時俱進的學習狀態(tài)，推動學校建設(shè)走在時代的前列、走在理論的前沿，不斷提升自身的發(fā)展內(nèi)涵，一流的學校，要求有一流的老師，一流的老師才有望培養(yǎng)出一流的學生，學校引領(lǐng)老師，老師帶動學生，學生督促老師，老師推動學校，循環(huán)往復(fù)，不斷提高，真正達到“學生在學、老師在學、學校在學，大家都在學，我不想學不行”的學習氛圍。

總之，新時期、新形勢下學校黨風廉政建設(shè)依然任重而道遠，正如習近平總書記在黨的十九大報告中明確提出： “只要我們黨把自身建設(shè)好、建設(shè)強，確保黨始終同人民想在一起、干在一起，就一定能夠引領(lǐng)承載者中國人民偉大夢想的航船破浪前進，勝利駛向光輝的彼岸?！?/p>

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編輯 張 慧